Методика применения информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку

Т. А. Шепелевич
МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ 
ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Допущено Министерством образования Республики Беларусь 
в качестве учебного пособия для учащихся учреждений образования, 
реализующих образовательные программы среднего специального 
образования по специальности «Обучение иностранному языку»
Минск
РИПО
2023

УДК 004.9+372.881.1(075.32)
ББК 32.973.202:74.268.1я723
Ш48
А в т о р:
преподаватель Пинского колледжа УО «Брестский государственный 
университет имени А. С. Пушкина» Т. А. Шепелевич.
Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия филиала УО «Минский 
государственный лингвистический университет» 
«Лигвогуманитарный колледж» (Е. В. Нехведович);
доцент кафедры мировых языков УО «Витебский 
государственный университет имени П. М. Машерова» 
кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Турковская.
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или 
любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства 
образования Республики Беларусь.
Шепелевич, Т. А.
Ш48
Методика применения информационно-коммуникационных 
технологий в обучении иностранному языку  : учеб. пособие / 
Т. А. Шепелевич. – Минск : РИПО, 2023. – 102 с. : ил. 
ISBN 978-985-895-139-9.
Учебное пособие содержит теоретический и практический материал, 
который поможет усвоить изучаемые темы и приобрести практические 
умения в области применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе при обучении иностранному языку. 
Кроме этого, раскрывается методика работы с программными образовательными ресурсами, представлены разработки уроков с применением 
информационно-коммуникационных технологий.
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования по 
специальности «Обучение иностранному языку».
УДК 004.9+372.881.1(075.32)
ББК 32.973.202:74.268.1я723 
ISBN 978-985-895-139-9  
 
 
	     
          
 
© Шепелевич Т. А., 2023
	
	
	
	
© Оформление. Республиканский институт
	
	
	
                  
профессионального образования, 2023

РАЗДЕЛ 1. 
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ 
ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ 
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ 
ЯЗЫКУ
Современный период развития общества характеризуется 
влиянием на него информационных и компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков 
в обществе, образуя глобальное информационное пространство. 
Неотъемлемой и важной частью этих процессов является информатизация образования. В настоящее время в Республике Беларусь идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными 
изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса, связанными с внесением коррективов в содержание технологий обучения, которые должны соответствовать 
современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению учащегося в информационное общество. 
Современная методика обучения иностранным языкам ориентирована на формирование у будущих учителей иностранного 
языка методической компетентности как совокупности профессионально значимых качеств личности, а также методических 
знаний и умений, необходимых для проектирования и осущест3

Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка  
вления деятельности по обучению иностранным языкам в контексте подготовки к межкультурной коммуникации. Однако с 
появлением информационных и коммуникационных технологий, мультимедийных систем, а также с их широким применением во многих сферах, в том числе и в системе образования, 
стало понятно, что без формирования компетенций в области 
применения информационно-коммуникационных технологий 
(далее – ИКТ) невозможно подготовить квалифицированного 
специалиста – учителя иностранного языка. 
Под ИКТ понимают совокупность информационных технологий и технологий электросвязи, обеспечивающих сбор, обработку, хранение, распространение, отображение и использование 
информации в интересах ее пользователей.
Выделяют следующие функции ИКТ в процессе обучения 
иностранным языкам: 
•
• обучающая – состоит в использовании электронных и 
мультимедийных средств для создания видео- и аудиоиллюстраций реальной иноязычной коммуникации при объяснении нового материала, закреплении речевых умений и навыков и их 
контроле; 
•
• развивающая – направлена на развитие мыслительных операций и приемов умственной деятельности поискового и творческого характера; 
•
• воспитывающая – ориентирована на воспитание личностных качеств, гуманистических ценностей, знакомство с культурой страны изучаемого языка, международным речевым и поведенческим этикетом, на формирование универсальных и профессиональных компетенций учащихся; 
•
• мотивирующая – предполагает активное использование возможностей ИКТ в формировании заинтересованности учащихся в 
изучении нового языкового, страноведческого материала; 
•
• познавательная – влияет на обогащение внутренней культуры и способствует разностороннему развитию личности учащихся в процессе разнообразных коммуникативных контактов. 
Методика применения ИКТ в образовательном процессе при 
обучении иностранному языку – это наука о закономерностях 
(законах, принципах, правилах), нормирующих выбор ИКТ или 
их компонентов (в частности, средств) в определенных условиях (ситуациях), о деятельности по проектированию, моделиро4

1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
ванию, выбору и адаптации ИКТ к психолого-педагогическим 
особенностям обучения иностранным языкам.
Методика применения ИКТ в образовательном процессе 
возникла на стыке нескольких наук: методики преподавания 
иностранного языка, лингвистики (языкознания), педагогики, 
психологии, информатики, кибернетики, теории коммуникации и пр. 
Цель преподавания данного учебного предмета – развитие 
профессиональной компетентности в области применения современных ИКТ в обучении иностранным языкам.
Изучив данный учебный предмет, учащиеся должны: 
•
• знать: 
–
– основные теоретические положения применения информационно-коммуникационных, дистанционных и облачных 
технологий при обучении иностранному языку в учреждениях 
образования, реализующих образовательные программы общего 
среднего образования; 
–
– особенности формирования иноязычной коммуникативной компетенции в разных ее аспектах с применением информационно-коммуникационных, дистанционных и облачных технологий; 
–
– порядок планирования и систему организации работы по 
применению ИКТ в образовательном процессе; 
–
– характерные особенности информационно-коммуникационных, дистанционных и облачных технологий обучения иностранному языку; 
–
– методику проведения учебных занятий и внеучебных мероприятий с использованием информационно-коммуникационных, дистанционных и облачных технологий; 
–
– методику проведения учебных занятий и внеучебных мероприятий в лингафонном кабинете; 
–
– требования к организации и оборудованию рабочего места, технике безопасности труда при работе на персональном 
компьютере (планшете), интерактивной доске (панели) и иных 
мобильных устройствах; 
–
– правила и технологию создания электронных файлов для 

работы в электронных средах персонального компьютера 
(планшета), интерактивной доски (панели) и иных мобильных 
устройств; 
5

Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка  
–
– современные программные и технические средства обучения для организации образовательного процесса, психологического и педагогического тестирования, системы контроля знаний, умений учащихся, в том числе в сетевом и дистанционном 
режимах; 
–
– требования санитарных норм и правил, а также гигиенических нормативов к организации образовательного процесса при 
работе на персональном компьютере (планшете), интерактивной 
доске (панели) и ином мобильном устройстве; 
•
• уметь: 
–
– планировать и проводить учебные занятия и внеучебные 
мероприятия с использованием информационно-коммуникационных, дистанционных и облачных технологий; 
–
– планировать и проводить учебные занятия и внеучебные 
мероприятия в лингафонном кабинете; 
–
– планировать и проводить учебные занятия и внеучебные 
мероприятия в режиме онлайн, сетевом и удаленном режиме; 
–
– использовать в образовательном процессе готовые электронные средства обучения и иные электронные образовательные ресурсы; 
–
– разрабатывать наглядные материалы, аудио- и видеоматериалы, задания различных типов и иные средства обучения с 
использованием программного обеспечения для персонального 
компьютера (планшета), интерактивной доски (панели) и иных 
мобильных устройств.
Владение основными навыками в области применения ИКТ 
позволяет учителю проектировать занятия, создавая или заимствуя нужные ему фрагменты текстов, изображений, аудио-, видеозаписей.
К основным терминам в области методики применения ИКТ 
относят следующие понятия:
•
• образовательная технология (от греч. techne – искусство, 
мастерство, умение и logos – понятие, мысль, разум):
–
– системный метод воспроизведения педагогического процесса на основе апробированных и логически выстроенных 
процедур обучения и воспитания, оптимизирующих образовательный процесс, с определенной степенью вероятности обеспечивающий получение планируемых результатов. Постоянно 
возникающая проблема – сочетание, соотношение технологизи6

1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
руемых и творческих элементов и процессов в педагогической 
деятельности и деятельности учащихся; 
–
– совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов;
•
• база данных – совокупность структурированной и взаимосвязанной информации, организованной по определенным 
правилам на материальных носителях;
•
• банк данных – организационно-техническая система, 
включающая одну или несколько баз данных и систему управления ими;
•
• дистанционная форма получения образования – обучение и 
воспитание, предусматривающие преимущественно самостоятельное освоение содержания образовательной программы учащимся и взаимодействие учащегося и педагога на основе использования дистанционных образовательных технологий;
•
• доступ к информации – возможность получения информации и ее использования;
•
• информатизация – организационный, социально-экономический и научно-технический процесс, обеспечивающий создание предпосылок для формирования и использования информационных ресурсов и реализации информационных отношений;
•
• информационно-коммуникационная инфраструктура – совокупность технических и программных средств, коммуникаций, 
персонала, технологий, стандартов и протоколов, обеспечивающих создание, передачу, обработку, использование, хранение, защиту и уничтожение информации;
•
• информационная среда – совокупность условий, а также 
технических, программных и иных средств, обеспечивающих создание, хранение, обработку и передачу информации. Информационная среда включает в себя информационное пространство, 
дополняя информационные ресурсы и инфраструктуру политическими, экономическими, социальными, культурными и другими условиями, влияющими на информационные процессы; 
•
• информационное общество – современный этап развития цивилизации, отличающийся доминирующей ролью знаний и информации во всех сферах жизнедеятельности общества, решающим 
воздействием ИКТ на образ жизни людей, их образование и работу, 
а также на взаимодействие государства и гражданского общества;
•
• информационный ресурс – организованная совокупность документированной информации, включающая базы данных, дру7

Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка  
гие совокупности взаимосвязанной информации в информационных системах; 
•
• информационная система – совокупность банков данных, 
информационных технологий и комплекса (комплексов) программно-технических средств;
•
• мультимедиа технология – взаимодействие визуальных эффектов и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения;
•
• облачная технология – технология, предполагающая удаленную обработку и хранение данных, в которой вычислительные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. Облачная технология предполагает повсеместный 
и удобный сетевой доступ к конфигурируемым вычислительным 
и информационным ресурсам (сетям передачи данных, серверам, 
базам данных, приложениям, сервисам), которые могут быть предоставлены и освобождены по требованию пользователя с минимальными эксплуатационными издержками; 
•
• электронный документ – документ в электронном виде с 
реквизитами, позволяющими установить его целостность и подлинность;
•
• электронный документооборот – движение электронных 
документов, минимизирующее или исключающее работу с документами в «бумажном» виде;
•
• электронное обучение – ориентированный на учащихся подход к использованию мультимедийных технологий и Интернета 
для улучшения качества обучения путем облегчения доступа к 
ресурсам и услугам, а также к удаленному информационному обмену и взаимодействию;
•
• электронный образовательный ресурс – электронный ресурс, 
используемый в образовательных целях;
•
• электронный ресурс – информационный ресурс, предназначенный для хранения и обработки информации в компьютерных 
системах (информационный ресурс, представленный в цифровом 
формате); 
•
• электронное средство обучения (ЭСО) – программно-методическое обеспечение в образовательном процессе по конкретному учебному предмету образовательной области на всех этапах 
образовательного процесса;
•
• электронная услуга – деятельность по осуществлению поиска, получения, передачи, сбора, обработки, накопления, хра8

1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
нения, распространения и (или) предоставления информации, 
а также защиты информации, осуществляемая с применением 
средств телекоммуникаций и вычислительной техники; 
•
• электронный учебник (электронное учебное пособие) – электронное учебное издание, содержащее систематизированное изложение учебного предмета (учебной дисциплины), части учебного предмета (учебной дисциплины), образовательной области, 
темы учебного предмета (учебной дисциплины), соответствующее учебной программе.
Общие методические принципы обучения иностранным 
языкам, разработанные в трудах Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез, 
Р.К.  Миньяр-Белоручева, Е.С. Полат и др., приобретают новое 
качество в ходе использования ИКТ и способствуют активизации 
мыслительной деятельности учащихся, задействованию практически всех физических органов чувств и психических функций 
человека. Рассмотрим наиболее важные принципы: 
•
• дифференцированного подхода к обучению – позволяет при 
выборе конкретных средств и методов обучения учитывать возраст учащихся, уровень их знаний, конкретные цели обучения 
иностранным языкам, особенности языкового материала и др.; 
•
• индивидуализации и дифференциации в обучении – позволяет принимать во внимание индивидуальные особенности и 
интересы обучающихся при выборе содержания учебного материала, формировании групп для выполнения проектных заданий и пр.; 
•
• последовательности в обучении, а также вычленения конкретных ориентиров – будучи заложенными в основу теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина 
позволяют учащимся самостоятельно контролировать процесс 
овладения языковыми навыками и формирования коммуникативной компетенции; 
•
• наглядности – получил «вторую» жизнь благодаря использованию мультимедийных технологий, способствует восприятию 
материала и качественному запоминанию, формирует долгосрочные эмоциональные переживания; 
•
• системности и комплексности в обучении, а также связи теории с практикой – помогают учащимся воспринимать изучаемые языковые явления как компоненты культурной, социальной, 
лингвистических и других систем; 
9

Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка  
•
• коллективности обучения и воспитания – направлен на оптимизацию сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм организации процесса изучения иностранного языка; 
•
• сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности обучающихся – актуализирует возможность постоянного проявления инициативы и самостоятельности со стороны учащихся по мере роста их коммуникативных 
и информационных способностей. 
Работа учителя при использовании ИКТ включает:
•
• организацию учебного процесса по иностранному языку 
(график учебного процесса, входная диагностика, итоговый контроль);
•
• организацию внутриклассной активизации и координации 
(расстановка рабочих мест, инструктаж по технике безопасности, 
инструкции по работе на данном занятии, управление внутренней сетью и т. п.);
•
• индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный контакт с каждым учеником (с помощью компьютера достигаются идеальные контакты 
индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы);
•
• подготовку компонентов информационной среды (программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т. д.), 

их связь с предметным содержанием определенного учебного 
курса.
У ИКТ есть как сторонники, так и противники. Поэтому 
целесообразно рассмотреть преимущества и недостатки их использования.
К преимуществам ИКТ относят:
•
• −усиление индивидуализации обучения;
•
• −развитие самостоятельности;
•
• отсутствие чувства страха при неправильном ответе;
•
• −облегчение усвоения материала;
•
• релаксация в процессе познавательной деятельности, что 
способствует активизации мышления и усвоению изучаемого материала;
•
• −формирование конструктивного мышления;
•
• −обучение самоконтролю, самоуправлению и коррекции 
учебной деятельности, а также эффективная и оперативная обратная связь.
10