Разговорный китайский: практикум по устной речи

ЯО ЛИСИНЬ 姚立新
ЧЖАО ЦАЙХУН 赵彩虹
Ю.Г
. КОМЕНДРОВСКАЯ
Е.М. БОРИСОВА
РАЗГОВОРНЫЙ 
КИТАЙСКИЙ
ПРАКТИКУМ ПО УСТНОЙ РЕЧИ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Под редакцией Яо Лисинь
Москва
ИНФРА-М
2025

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
УДК 811.581(075.8)
ББК 81.711я73
 
Л63
Ответственный редактор — Яо Лисинь
Р е ц е н з е н т ы:
А.И. Тимошенко, д-р пед. наук, профессор ВСГАО;
Т.А. Пруцких, канд. филолог. наук, доцент БГУЭП 
Яо Лисинь 姚立新, Чжао Цайхун 赵彩虹, Комендровская Ю.Г., 
Борисова Е.М. 
Л63
Разговорный китайский: практикум по устной речи : учебное 
пособие / под ред. Яо Лисинь. — Москва : ИНФРА-М, 2025. — 115 с. + 
Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование).
ISBN 978-5-16-018665-8 (print)
ISBN 978-5-16-102639-7 (online)
Учебное пособие «Разговорный китайский: практикум по устной речи» построено на основе оригинальной лексики, употребляемой современными носителями языка, и направлено на развитие навыков устной речи студентов на 
начальном этапе обучения. 
Пособие состоит из 25 уроков, тематика которых отражает основные повседневные явления жизни в китайском обществе и предоставляет учащимся необходимые лингвистические и социокультурные знания, необходимые для общения с носителями языка.
Предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов неязыковых вузов и широкого круга лиц, имеющих базовые знания китайского языка. 
УДК 811.581(075.8)
ББК 81.711я73
Материалы, отмеченные знаком 
, доступны 
в электронно-библиотечной системе Znanium
ISBN 978-5-16-018665-8 (print)
ISBN 978-5-16-102639-7 (online)
©  
Яо Лисинь 姚立新, Чжао Цайхун 赵彩虹, 
Комендровская Ю.Г., Борисова Е.М., 2015
Оригинал-макет подготовлен в НИЦ ИНФРА-М
Подписано в печать 25.09.2024. Формат 6090/16. Бумага офсетная. 
Гарнитура Newton. Усл. печ. л. 7,19. ППТ30. Заказ № 00000
ТК 331800-2169355-251015
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru             http://www.infra-m.ru
Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

ВВЕДЕНИЕ
Наряду с воспитательной, развивающей и образовательной целью 
обучения иностранным языкам, в последнее время особо выделяется 
коммуникативная цель, которая подразумевает развитие ряда компетенций (лингвистической, социокультурной, тематической, компенсаторной, учебной), речевых умений, знаний и навыков оперирования ими.
О чем это говорит? Прежде всего о том, что учащегося необходимо научить общению на иностранном языке! Это достаточно 
просто на словах, но, как показывает практика, очень сложно 
на деле. Любой, кто изучал иностранный язык в нашей стране, знает, 
что практически все аудиторное время работы уделяется чтению 
и переводу текстов, их пересказу, выполнению грамматических 
упражнений и закреплению лексики в рамках определенной темы, 
что приводит к овладеванию речевыми навыками пассивного или 
механического воспроизведения языковых единиц. При этом студент 
может отлично делать письменные переводы как с русского языка, 
так и с иностранного, но будет совершенно не способен к свободному общению на языке.
Исходя из современных реалий, специалисты со знанием китайского языка должны владеть всеми аспектами языка и знать все его 
формы, включая и устную. Способность к общению на китайском 
языке складывается только в процессе речевой практики и в результате продолжительной тренировки говорения, аудирования, чтения 
и письма. Учебный процесс должен строиться, основываясь на новых 
условиях и методах обучения, с использованием новых организационных форм.
Еще с одной проблемой наверняка сталкивался каждый изучающий китайский язык. Это — одновременно огромное количество 
учебной литературы и, как это ни парадоксально, ее отсутствие. 
Учебников, пособий, справочников и даже самоучителей действительно много, но реально отвечающих всем требованиям современного подхода к обучению китайскому языку — единицы.
Предоставляемый в учебном пособии языковой материал должен 
быть типизированным, основываться на речевых моделях и отражать 
важнейшие ситуации общения в современном обществе, усваивая 
которые студент будет проходить от сознательного к бессознательному, т.е. автоматизации речевых навыков.
3

Настоящее учебное пособие является первой попыткой авторовсоставителей к созданию краткого базового курса разговорного китайского языка, который бы соответствовал ряду требований, предъявляемых к обучению устной речи на начальном этапе.
Понимая необходимость наличия у будущих специалистов-практиков умения, способности и готовности к самостоятельной работе, 
мы сознательно не стали давать перевод новых слов в каждом уроке 
пособия. Студенты сначала самостоятельно при помощи словаря 
находят значения иероглифов и дают перевод новых слов, а затем 
с помощью преподавателя уточняют и отрабатывают их употребление в речи. Наиболее сложные для перевода выражения и речевые 
обороты мы вынесли в раздел «Примечания» и постарались простым 
и доступным для понимания языком объяснить их значение и способы употребления в китайском языке.
Диалоги достаточно просты и ценны своей составляющей, 
а именно тем, что практически каждый содержит готовые фразы, 
речевые модели, реально применяемые в речи. Поэтому обязательным компонентом домашнего задания должно быть заучивание 
целых диалогов (естественно, после полного и детального разбора 
на занятиях с преподавателем) и выписка речевых образцов 
по каждой изучаемой теме.
Система упражнений также проста на данном этапе и направлена 
на развитие коммуникативной компетенции, навыков самостоятельной работы, творческих способностей учащихся, развивает языковые, познавательные и интеллектуальные способности студентов. 
Задания в разделе «Наше творчество» должны выполняться с максимально возможным творческим подходом, а результаты работы — 
оформляться с использованием рисунков, схем, диаграмм и т.п. За 
каждое выполненное задание студент может получить несколько 
оценок, например: за красочность оформления полученных данных; 
за творческий подход к выполнению задания (кто-то из студентов 
может просто написать сочинение по заданной теме, а кто-то разработает анкету, проведет интервью, сделает сравнительный анализ 
и т.д.); за правильность изложения на китайском языке и за устную 
презентацию конечных результатов.
Тематическая направленность нашей работы основана на материалах 初级口语 / 程美珍，刘英林 . — 北京语言学院出版社, 1986 年. — 
298 页。
Надеемся, что настоящее учебное пособие принесет вам практическую пользу в освоении китайского языка.
4

本书主要人物介绍
1.木 村：日本人，日本某公司老板。
2.王经理：晨晖电子集团人力资源部经理。
3.张主管：晨晖电子集团生产部主管。
4.李秘书：晨晖电子集团总经理办公室秘书。
5.张老师：木村的中国朋友。
6.琼 斯：美国人，木村公司员工。
7.史密斯：美国人，木村公司员工。
8.玛 丽：晨晖电子集团研发部经理。
9.赵 博：琼斯的中国朋友。
10.唐 娜：晨晖电子集团人力资源部办公室负责人。
11.白 勇：史密斯的中国朋友。

第一课. 欢迎
Изучаем новые слова
1.见
（动）
jiàn
2.久
（形）
jiǔ
3. 添
（动）
tiān
4. 麻烦
（动，名）
má fan
5. 一路上
（名）
yí lù shanɡ
6. 顺利
（形）
shùn lì
7. 那
（连）
nà
*8.极了
（副）
jí le
9. 接
（动）
jiē
*10. 不错
（形）
bú cuò
11. 第
（助）
dì
12. 关照
（动）
guān zhào
*13. 愿
（动）
yuàn
14.秘书
（名）
mì shū
15.经理
（名）
jīng lǐ
16.总经理
（名）
zǒng jīnɡ lǐ
17.部
（名）
bù
18.主管
（名）
zhǔ guǎn
专 名
1.木村
mù cūn
2.王
姓
wáng
3.李
姓
lǐ
* Составить и записать предложения с выделенными словами.
Читаем, переводим, учим
1
（李秘书和王经理一起到机场接木村，王经理和木村初次见面）
Секретарь Ли и директор Ван вместе в аэропорту встречают Му 
Цунь, директор Ван и Му Цунь встречаются в первый раз.
李秘书：您好，木村先生！
木村：你好，小李！
李秘书：我来介绍一下，这位是木村先生，这位是王经理。
王经理：欢迎您，木村先生！
6

木村：谢谢，见到您很高兴。
王经理：见到您，我也很高兴。一路上好吗？
木村：很好，一切都顺利。飞机上的中国菜也不错。
王经理：哈哈，您喜欢，那太好了。
2
（木村去公司和总经理谈生意，见到以前认识的张主管）
Му Цунь отправился в компанию для обсуждения деловых вопросов с генеральным директором, где встретился с ранее знакомым 
управляющим Чжан.
木村：张主管，好久不见了。再次见到你，很高兴。
张主管：是呀，见到您，我也感到很高兴。
木村：又要给你添麻烦了。
张主管：哪儿的话，太客气了。
3
（张主管带木村去见总经理）
Управляющий Чжан сопровождает Му Цунь для встречи с генеральным директором.
张主管：总经理，木村先生到了。
总经理：你好，木村先生。请坐，一路上怎么样?
木村：还不错。一切很顺利。
总经理：这是我们第一次合作吧？
木村：是的。请总经理多多关照！
总经理：欢迎你的到来，愿我们合作愉快！
Примечание
1. 我来介绍一下
“来”ставится перед другим глаголом, указывает на необходимость совершения какого-либо действия. Например:
(1).我来想办法。
(2).大家来商量商量。
(3).你来给大家讲一下。
2.久
“久”часто используется вместе с “好”，“很” означает «в 
течение долгого времени». Например:
7

(1). 我好久没见到他了。
（2).他好久没到这儿来了。
（3).他去了很久,才回来。
3.哪儿的话
“哪儿的话”— это вежливый ответ на похвалу. Означает «то, что 
вы говорите, это неправда». Другое выражение с таким же значением, например:
(1).你的汉语说得真好！
— 哪儿的话，不太好。
(2).你的成绩真不错啊!
— 哪儿的话，还差得远呢。
4.那太好了
“那” показывает связь с вышесказанным, переводится как 
«в таком случае», «тогда», «поэтому». Например:
(1).这些东西太不好带了，那就放这儿吧！
(2).你明天有事情，那就别来了。
Подбери ответ
1.见到你很高兴.

3.一路上好吗?

2.又要给您添麻烦了!

4. 一路上怎么样?

Развиваем навыки устной речи (II уровень)
1.  Используя нижеприведенные словосочетания, составьте предложения:
介绍一下
很顺利
不用客气
欢迎你的到来
自我介绍
给您添麻烦了
第一次合作
合作愉快
见到您很高兴
您太客气了
请多多关照
愿我们合作愉快
8

2.  Исходя из содержания картинки, расскажите, кого может 
встречать персонаж, и опишите возможное развитие этой встречи. 
Составьте диалог и монолог.

	
а)	
б)
3.  Проведите ролевые игры по следующим ситуациям:
а)  один из участников игры встречает своего родственника 
из другого города на ж/д вокзале;
б)  один из участников игры — представитель российской компании, другой — его партнер из Китая. Российская сторона встречает 
его в аэропорту.
4.  Объясните на китайском языке значение фраз: 1) 请多多关照! 
2) 好久不见了. В какой ситуации они могут использоваться? Приведите примеры.
Наше творчество
Какие фразы традиционно произносятся при встрече в России 
и в Китае? Существуют ли отличия?
  Урок_1.mp3

第二课. 问候
Изучаем новые слова
1. 问候
（动）
wèn hòu
2. 贵姓
（动）
guì xìng
3. 姓
（动，名）
xìng
4. 同志
（名）
tóng zhì
5. 马虎
（形）
mǎ hu
6. 代
（动，介）
dài
7. 替
（动，介）
tì
*8. 听说
（动）
tīng shuō
9. 问好
（动）
wèn hǎo
*10. 转告
（动）
zhuǎn gào
11.倒霉
（形）
dǎo méi
12.早日
（副）
zǎo rì
*13.康复
（动）
kāng fù
14.广告
（名）
guǎng gào
专 名
1. 马
（姓）
mǎ
2. 张
（姓）
zhāng
* Составить и записать предложения с выделенными словами.
Читаем, переводим, учим
1
（周末，木村去看望中国朋友，遇见朋友的邻居）
На выходных Му Цунь навестил своего китайского друга 
и встретил соседа друга.
木村：同志，您好！
老马：您好！
木村：您贵姓？
老马：我姓马，就叫我老马吧！
木村：老马！认识您，很高兴。我来找您的邻居张老师，他不在家，
也不接电话，您知道他去哪儿了吗？
10