Английский язык для профессионального общения. Техническое обслуживание автомобилей = English for Professional Communication. Automobile Maintenance

Т. Г. Соколова 
Е. И. Снитко
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 
ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ. 
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ АВТОМОБИЛЕЙ
ENGLISH FOR PROFESSIONAL COMMUNICATION. 
AUTOMOBILE MAINTENANCE
Допущено Министерством образования Республики Беларусь 
в качестве учебного пособия для учащихся учреждений образования, 
реализующих образовательные программы профессионально-технического 
и среднего специального образования по группе специальностей «Автомобили, 
тракторы, электрифицированный наземный городской транспорт», 
среднего специального образования по специальности 
«Электроника механических транспортных средств»
(с электронным ресурсом)
Минск 
РИПО
2022

УДК 812.111:62-7(075.32)
ББК 81.2Англ:30.82я7
        С59
А в т о р ы:
преподаватели филиала Белорусского национального технического 
университета «Минский государственный политехнический колледж» 
Т. Г. Соколова, Е. И. Снитко.
Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия филологических дисциплин филиала 
«Минский государственный автомеханический колледж имени 
М. С. Высоцкого» УО «Республиканский институт 
профессионального образования» (Т. В. Дорошкова, С. В. Красовская);
заведующий кафедрой «Иностранные языки» 
Белорусского национального технического университета 
кандидат педагогических наук, доцент О. В. Веремейчик.
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 
части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск 
издания 
осуществлен 
при 
финансовой 
поддержке 
Министерства 
образования Республики Беларусь.
Соколова Т. Г.
Английский язык для профессионального общения. Техническое обслуС59
Э35
живание автомобилей = English for Professional Communication. Automobile 
Maintenance: учеб. пособие / Т. Г. Соколова, Е. И. Снитко. – Минск : РИПО, 
2022. – 151 с. : ил.
ISBN 978-985-895-067-5.
Учебное пособие включает тексты и диалоги профессиональной тематики, а также 
упражнения и задания для овладения профессиональной лексикой, совершенствования навыков чтения, восприятия и понимания устной и письменной речи. Электронное приложение содержит аудиозаписи диалогов и текстов, видеофрагменты, 
интерактивные упражнения и электронные тесты. Может быть использован как для 
аудиторной работы, так и для самостоятельного изучения.
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования по группе специальностей «Автомобили, тракторы, электрифицированный 
наземный городской транспорт», среднего специального образования по специальности «Электроника механических транспортных средств». 
УДК 812.111:62-7(075.32)
ББК 81.2Англ:30.82я7
ISBN 978-985-895-067-5	
	
       © Соколова Т. Г., Снитко Е. И., 2022
	
	
	
       © Оформление. Республиканский институт
         профессионального образования, 2022

ПРЕДИСЛОВИЕ
В период всемирной глобализации неуклонно растет количество международных промышленных проектов, что приводит к 
необходимости профессионального общения на английском языке. 
Развитие внешнеэкономических связей делает его востребованным 
в практической деятельности.
Основной целью изучения учебной дисциплины «Иностранный язык (профессиональная лексика)» становится формирование 
иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с профилем подготовки специалиста для решения актуальных задач при 
общении с зарубежными партнерами. 
Данное учебное пособие адресуется учащимся колледжей, обучающимся по направлениям групп специальностей «Автомобили, 
тракторы, электрифицированный наземный городской транспорт», 
«Электроника механических транспортных средств».
При составлении учебного пособия использована концепция 
взаимосвязанного обучения, которая определяет структуру и содержание, направленные на формирование знаний языкового минимума, необходимого для решения задач средствами иностранного языка, понимания высказывания в соответствии с ситуацией 
профессионального общения с учетом национально-культурных 
особенностей речевого поведения носителей языка, навыков чтения 
литературы профессиональной направленности, а также развитие 
умения воспринимать и понимать речь на слух.
Основным принципом организации учебного материала становится переход от простого к сложному, от известного к неизвестному, от языковых упражнений к речевой деятельности, от фактов 
3

Предисловие
к обобщениям. Наглядный и видеоматериал обеспечивают эффективность учебного пособия.
Каждое учебное занятие посвящено определенной теме, для которой подобраны речевые упражнения, помогающие ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения. Они не только организуют 
мыслительную деятельность и активизируют речь, но и позволяют 
повторить и систематизировать изученное ранее, что обеспечивает 
непрерывность и преемственность процесса. К каждой теме разработаны интерактивные задания на введение и закрепление новых 
лексических единиц. Изучаемые понятия актуализируются посредством чтения и (или) аудирования, содержание которых базируется на новой лексике и лексике предыдущих учебных занятий. 
Тексты для чтения и аудиозаписи сопровождаются упражнениями. 
В результате учащийся способен применять изученный материала 
в смоделированной проблемной ситуации, используя устную или 
письменную речь.
Информационно-коммуникационные технологии лежат в основе учебного пособия. Интерактивные онлайн-задания позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, осуществлять введение и отработку нового материала, самоконтроль 
и самопроверку. Компоненты электронного приложения, которое 
состоит из аудиозаписей диалогов и текстов, видеофрагментов, 
интерактивных упражнений, презентаций и электронных тестов, 
созданных для проверки усвоения материала разделов, размещены 
онлайн. Доступ к электронным ресурсам осуществляется посредством QR-кодов.
В разделе Приложения (Appendices) содержатся дополнительные дидактические материалы для выполнения заданий на учебном 
занятии.
Методические рекомендации 
по выполнению интерактивных заданий. 
Порядок использования QR-кода
1. Для выполнения интерактивных заданий онлайн, прослушивания аудиозаписей, просмотра презентаций и видеофрагментов необходимо иметь доступ к сети Интернет на мобильном устройстве.
2. Для работы с электронным материалом следует воспользоваться QR-кодом. Для считывания QR-кода применяется один из 
следующих вариантов:
4

Предисловие
2.1. Можно использовать приложение-сканер для чтения QR-кода на смартфоне. Следует направить камеру смартфона на штрихкод, чтобы он полностью входил в обозначенные рамки. Если код 
автоматически не читается, то нажимается клавиша спуска затвора 
камеры, после чего можно перейти по открывшейся ссылке.
2.2. Можно запустить приложение Viber. В меню следует нажать кнопку «Еще» в нижней части экрана и выбрать вкладку QRкод (в верхнем правом углу значок матричного штрих-кода).
2.3. Для того, чтобы воспользоваться функцией считывания 
QR-кода в социальной сети Instagram, можно перейти в профиль, 
нажать на кнопку настроек (три полоски вверху справа) и выбрать 
пункт «QR-код». Когда откроется страница с QR-кодом, следует нажать кнопку «Сканировать QR-код» в нижней части экрана. 
2.4. На устройствах с iOS необходимо открыть приложение «Камера» в Пункте управления или на экране блокировки и выбрать 
основную камеру. Следует держать устройство так, чтобы QR-код 
находился в видоискателе приложения «Камера». Когда устройство 
распознает QR-код и появится соответствующее уведомление, нужно коснуться уведомления, чтобы открыть связанную с QR-кодом 
ссылку.
3. Для выполнения электронных тестов онлайн в Google Forms 
учащиеся должны иметь аккаунт Google.
4. Для проведения онлайн-викторин на сервисе quizizz.com 
преподавателю необходимо пройти регистрацию для мониторинга процесса и проверки результатов учащихся. Учащимся регистрация не нужна. На сайте https://quizizz.com/ следует выбрать 
«Login» (если аккаунт уже имеется) или создать аккаунт, выбрав 
«Sign Up», и следовать инструкции сервиса. Учебное пособие содержит QR-коды для преподавателя и учащихся. Преподаватель 
может найти нужную викторину, набрав ее название в поиске. Далее следует выбрать «Play Live», тип игры – «Классическая», после чего появится код для учащихся. Используя QR-код, учащиеся 
вводят код викторины и свое имя, после чего появляются в списке участников. На экране у учащихся 
отображаются вопросы, на которые они отвечают. 
Дополнительно можно ознакомиться с подробной инструкцией, используя QR-код. 
5

Предисловие
5. Для работы с другими заданиями следует воспользоваться 
следующими рекомендациями:
5.1. Задание по чтению в формате Read and Run позволяет ознакомиться с содержанием текста в интерактивной форме. Выполняется в группах от трех учащихся. В каждой группе выбирается 
Лидер. Остальные выполняют роль Бегунов. Вопросы и ответы по 
тексту для Лидера размещены в разделе Приложения.
И н с т р у к ц и я  д л я  п р о в е д е н и я  з а д а н и я  в  ф о р м е 
R e a d  a n d  R u n:
А. Leaders have questions, answers and the text. If a team needs a 
hint, a leader can tell a runner to look in a specific paragraph with the 
answer. 
B. One of the Runners from a group goes / runs to his or her leader 
and takes a question. Then he or she returns to a team and tells the question 
to other group members, and works with them to find the answer. The 
same Runner goes back to the Leader to give the answer. If the answer is 
incorrect, the Runner must repeat the process until the correct answer is 
given. If the answer is correct, then the Runner returns to the team, and a 
different Runner goes to the Leader to get a new question.
At the end students answer the questions as a whole class. 
Optional: one student reads the question and names who will answer.
5.2. В игру Bingo играют в парах или группах.  Поля для игры 
в Бинго можно распечатать из раздела Приложения или предложить учащимся перерисовать самим в свои конспекты и вписать 
слова.
И н с т р у к ц и я  д л я  и г р ы  в  B i n g o:
A. When students guess the words or phrases, they cross them out 
on their boards (if they have one). The student who describes a word or 
phrase also crosses it out.
B. It’s a good idea to make a list of words or phrases in order to check 
the correctness at the end of strikeouts.
C. When the students have crossed out all the words or phrases (if 
the Bingo Board consists of 6 squares), they shout: Bingo! and they win.
When students have crossed out all the words or phrases diagonally, 
horizontally or vertically (if the Bingo Board consists of 9 squares), they 
shout: Bingo! and they win.
6

Предисловие
5.3. Играть в настольные игры (Board games) рекомендуется в 
группах из трех учащихся и более. Для игры понадобится несколько кубиков и фишек. 
И н с т р у к ц и я  д л я  B o a r d  g a m e s:
A. Students throw the dice in turn clockwise.
B. A player moves the counter along the board according to the 
number on the dice and does the task written on the square.
C. If the player can’t do the task he or she returns to the previous 
position.
7

UNIT 1. 
THE PROFESSION OF AN AUTOMOTIVE 
ELECTRONICS TECHNICIAN
MY PROFESSION
1. A. Work in pairs. Student A: tell about yourself. Student B: 
listen to Student A and ask questions. Switch the roles. 
B. Tell about your partner.
2. A. Use the QR code. Work in small groups. Tap 
each box in turn to open it up and answer the questions. 
1.	 How can your hobby help in your career development?
2.	 Why don’t the majority of young people know what 
they want to be?
3.	Have you got any traditional professions in your family? What 
are they?
4.	When did you make a decision about your occupation? How?
5.	What things did you have to think about when choosing an 
occupation?
6.	Who did you turn to for advice when making your decision?
7.	Is your future profession interesting and modern? Why do you 
think so?
8.	Approximately how much money would you make with this job?
9.	Would you be working by yourself or with others?
B. Report your results to the group. Use the word combinations 
from the box.
I’ve learnt that....  I was surprised that....  It was interesting to learn that….
3. A. Use the QR code. Listen to the words and word combinations 
and match them with the transcriptions. Practise saying them. Guess 
their meaning and check yourself online.
8

My Profession
1)	installation
2)	maintenance
3)	electrical and electronic systems
4)	diagnose
5)	repair
6)	tools and equipment        
7)	remove 
8)	replace
9)	carry out 
10)	electromechanical maintenance 
11)	safety inspections 
12)	charging systems 
13)	preventative maintenance
14)	partial disassembly          
15)	worn parts
16)	failure
17)	vehicle
a)	[ɪlektrəmɪˈkænɪkl ˈmeɪntənəns]
b)	[ˈseɪftɪ ɪnˈspekʃənz]
c)	[ˈtʃɑːdʒɪŋ ˈsɪstəmz]
d)	[prɪˈventətɪv ˈmeɪntənəns]
e)	[ˈpɑːʃ(ə)l disəˈsemblɪ]
f)	[ˌwɔːn ˈpɑːts]
g)	[ˈfeɪljə]
h)	[ˈviːɪkl]
i)	 [ɪnstəˈleɪʃ(ə)n]
j)	 [ˈmeɪntənəns]
k)	[ɪˈlektrɪk(ə)l ənd ɪlekˈtrɒnɪk 
ˈsɪstəmz]
l)	 [ˈdaɪəɡnəʊz]
m)	[rɪˈpeə]                         
n)	[tuːlz ənd ɪˈkwɪpmənt]
o)	[rɪˈmuːv]
p)	[rɪˈpleɪs]
q)	[ˈkærɪ aʊt]
B. Work in pairs. Complete the text My profession asking and 
answering questions in turn. Student A: read the text at p. 9. Student 
B: read the text at p. 113. 
S t u d e n t  A
MY PROFESSION
With the rapid advancement in technology, the mechanic’s job has 
evolved from purely mechanical and today it includes (1) _____________ 
(What…?). Because vehicles today possess complex computer and 
electronic systems, mechanics need to have a broader base of knowledge 
than in the past. The term ‘auto mechanic’ is being used less and less 
frequently and is being replaced by the title automotive electronics 
technician or automotive electrician. Most automobile dealerships 
now provide sophisticated diagnostic computers to each technician, 
without which they would be unable to diagnose or repair a vehicle. An 
automotive electronics technician is an automotive industry professional 
who specializes in the (2) ____________ of new systems and equipment, 
(3) __________ damaged or faulty electrical parts and (4) ___________ 
of electrical and electronic car systems (What … in?). 
In the event of a failure or fault in a vehicle’s electrical or electronic 
systems, automotive electronics technicians diagnose the problem using 
9

Unit 1. The Profession Of An Automotive Electronics Technician 
a range of diagnostic tools (today mainly computer-based) to identify 
the cause of the problem. They have to test all parts and systems to 
ensure that they are working properly. If there are damaged electrical 
components or worn car parts that cannot be repaired, the specialist 
(5) _______________ them (What…?). Once all the work has been 
completed, the automotive electronics technician carries out checks 
and tests to verify that the repairs have been successful and that the 
vehicle is operating correctly. 
Finally, (6) _____________ carry out electromechanical maintenance 
and safety inspections on vehicles (Who…?). Some of the most common 
tasks performed by auto electricians include tests on battery and charging 
systems, vehicle lighting systems, headlight beam alignment, anti-lock 
braking systems.
Their job is focused on electrical and electronic systems, but 
automotive electronics technicians also need to understand the 
mechanical workings of vehicles. For this reason, in addition to an 
extensive knowledge of vehicle electrics and electronics, they also 
need basic mechanical skills. Therefore, they should be knowledgeable 
in how mechanical equipment and tools work, and apply that knowledge 
in practical situations. Their job can involve the repair of a specific part 
or the replacement of one or more worn parts. (7) __________________ is 
also a fundamental part of their job (What…?). This means that parts are 
replaced before any problem is observed.
Automotive electronics technicians usually have a standard fulltime contract and generally work at  auto repair shops, garages, car 
dealerships,  MOT test centres  and  car service centres where they 
install, inspect, repair, maintain all the electrical parts contained in a 
vehicle and do basic mechanical work. They can also be employed as 
electromechanical maintenance technicians by companies that own or 
operate fleets of vehicles.
C. Match 1)–12) with a)–l) to make word combinations used in 
the text My profession and give Russian equivalents to them.
1)	installation of
2)	diagnose 
3)	use 
4)	carry out 
5)	carry out 
6)	repair
a)	damaged electrical components 
b)	worn parts
c)	new systems
d)	damaged or faulty parts  
e)	diagnostic tools and equipment
f)	of the problem
10