Методика применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Н. В. Пролыгина
А. С. Шуляк
МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ 
МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ 
ИНФОРМАЦИОННОИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Допущено 
Министерством образования Республики Беларусь 
в качестве учебного пособия для учащихся учреждений 
образования, реализующих образовательные программы 
среднего специального образования по специальностям 
«Дошкольное образование», «Начальное образование» 
Минск
РИПО
2023

УДК 004+371(075.32)
ББК 74.202.4я723
 П78
А в т о р ы: 
заведующий отделением «Дошкольное образование» 
ГУО «Минский городской педагогический колледж» Н. В. Пролыгина 
(предисловие, разделы 1–4, приложения 1–4); 
старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства 
ГУО «Минский областной институт развития образования» А. С. Шуляк 
(раздел 5, приложения 5–8).
Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия дошкольного образования и психолого-педагогических 
дисциплин Волковысского колледжа УО «Гродненский государственный 
университет имени Янки Купалы» (И. В. Молчанова);
заведующий кафедрой педагогики и психологии детства 
УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» 
кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Чекина. 
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства образования Республики Беларусь.
Пролыгина, Н. В. 
П78
Методика применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе : учеб. пособие / Н. В. Пролыгина, А. С. Шуляк. –  Минск : РИПО, 2023. – 176 с. : ил.
ISBN 978-985-895-121-4.
Рассмотрено применение ИКТ в образовательном процессе УДО и на 
Рассмотрено применение ИКТ в образовательном процессе УДО и на 
I ступени общего среднего образования: методика разработки и проведеI ступени общего среднего образования: методика разработки и проведения учебных занятий, игр с использованием ЭСО, конструктора LEGO 
ния учебных занятий, игр с использованием ЭСО, конструктора LEGO 
Education WeDo; методы и приемы развития умений и навыков конструкEducation WeDo; методы и приемы развития умений и навыков конструктивно-технической деятельности, формирования основ конструктивного 
тивно-технической деятельности, формирования основ конструктивного 
мышления, создание ЕИОП для всех участников образовательного процесса 
мышления, создание ЕИОП для всех участников образовательного процесса 
и заинтересованных структур; организация информационного пространства 
и заинтересованных структур; организация информационного пространства 
инклюзивной группы, применение ИКТ с учетом особых образовательных 
инклюзивной группы, применение ИКТ с учетом особых образовательных 
потребностей обучающихся.
потребностей обучающихся.
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих 
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих 
образовательные программы среднего специального образования по спеобразовательные программы среднего специального образования по специальностям «Дошкольное образование», «Начальное образование». 
циальностям «Дошкольное образование», «Начальное образование». 
УДК 004+371(075.32)
ББК 74.202.4я723
ISBN 978-985-895-121-4 
 
 
	
 
© Пролыгина Н. В., Шуляк  А. С., 2023
	
  
© 
Оформление. Республиканский институт  

 
профессионального образования, 2023

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ
 
ЕИОП
– единое информационное образовательное пространство
ИКТ 
– информационно-коммуникационные технологии
ИТ 
– информационные технологии
ИЭСО 
– интерактивное электронное средство обучения
МТ 
– мультимедийные технологии
ОПФР – особенности психофизического развития 
ПО
– программное обеспечение
УДО 
– учреждение дошкольного образования
УО 
– учреждение образования
УУД 
– универсальные учебные действия
ЭОР 
– электронный образовательный ресурс
ЭСО
– электронные средства обучения
3

ПРЕДИСЛОВИЕ
Стремительное расширение сферы применения ИКТ является ведущим фактором, обусловливающим необходимость изменений в образовании. Данное направление развития образовательной отрасли признается важнейшим национальным приоритетом, что подчеркивается в Концепции цифровой трансформации 
процессов в системе образования Республики Беларусь на 2019–
2025 годы. Приоритетным является внедрение принципов и технологий, обеспечивающих совершенствование образовательной 
деятельности на основе использования разнообразных ИКТ в образовательном процессе. 
Целью учебного пособия является подготовка учащихся учреждений образования, реализующих образовательные программы 
среднего специального образования по специальностям «Дошкольное образование» и «Начальное образование», к применению ИКТ в  образовательном процессе, а также организации 
проблемного обучения и экспериментирования с ИЭСО, конструктора LEGO Education WeDо в УДО и на I ступени общего 
среднего образования.
В учебном пособии рассматриваются вопросы методики применения ИКТ в образовательном процессе УДО и на I ступени 
общего среднего образования: теоретические основы применения 
ИКТ; принципы применения компьютерных средств обучения; 
методика разработки и проведения учебных занятий, игр с ИЭСО, 
конструктором LEGO Education WeDo, методы и приемы развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста умений 
и навыков конструктивно-технической деятельности, информационной культуры, интереса к области LEGO-конструирования, 
робототехники, формирования основ конструктивного (инженерного) мышления, создание единого информационного пространства в учреждении образования для всех участников образовательного процесса и заинтересованных структур. Раскрываются 
вопросы организации информационного пространства инклюзивной группы, применения ИКТ в процессе обучения воспитанников с учетом особых образовательных потребностей.
4

Предисловие
В процессе изучения программного учебного материала учащимся следует учитывать междисциплинарные связи с такими 
учебными предметами, как «Педагогика», «Психология», «Информатика», «Информационные технологии», «Методика формирования элементарных математических представлений», «Методика изобразительной деятельности». 
Учебный материал разработан в соответствии с действующими нормативными правовыми актами, техническими нормативными правовыми актами, соблюдено единство терминологии и 
обозначений.
В целях контроля усвоения программного учебного материала предусмотрены вопросы для самоконтроля и творческие задания.
В конце учебного пособия размещены глоссарий и приложения, которые могут использоваться учащимися для разработки 
практических заданий.
В работе над учебным пособием авторы обращались к научным публикациям отечественных и зарубежных педагогов в 
области применения ИКТ. При составлении практической части 
учебного пособия использовался наработанный в Республике Беларусь опыт. 
Авторы подчеркивают, что в учебном пособии не производится детальное рассмотрение конкретных программных систем. 
Знакомство и формирование умений работать с различными 
компьютерными программами осуществляется в рамках учебных 
предметов «Информатика», «Информационные технологии». Все 
сведения ПО можно найти в справочной или учебной литературе. 
Авторы актуализируют формы, методы, приемы и средства организации образовательного процесса, деятельности детей с применением ИКТ. 
Учебное пособие рекомендуется для учащихся очной и заочной форм получения образования по специальностям педагогического профиля, педагогическим работникам, а также всем интересующимся применением ИКТ в образовательном процессе.
5

ВВЕДЕНИЕ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО СВЯЗЬ 
С ДРУГИМИ УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ 
Содержание и задачи учебного предмета «Методика применения ИКТ в образовательном процессе», связь с другими 
учебными предметами 
Общая задача методики применения ИКТ – исследование и 
разработка практических основ использования ИКТ в образовательном процессе УДО. 
Учебный предмет предусматривает: 
•
• изучение теоретических основ применения ИКТ в образовательном процессе УДО; 
•
• изучение методики формирования знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста, учащихся начальной школы 
посредством ИКТ;
•
• формирование умения организации проблемного обучения 
и экспериментирования с использованием ИЭСО, конструктора LEGO Education WeDо в учреждениях дошкольного и общего 
среднего образования.
Учебный предмет «Методика применения ИКТ в образовательном процессе» занимает важное место в системе подготовки воспитателей дошкольного образования, учителей начальных 
классов и является неотъемлемой частью современного педагогического образования.
Цель учебного предмета: формирование профессиональной 
компетентности воспитателей дошкольного образования, учителей I ступени общего среднего образования в применении 
ИКТ в образовательном процессе через освоение системы специальных теоретических и практических знаний и навыков, позволяющих вырабатывать ИКТ компетентность и основы конструктивного (инженерного) мышления у детей, развить информационную культуру при работе с электронными средствами 
обучения. 
6

Введение. Цели и задачи учебного предмета
Задачи учебного предмета:
•
• научное обоснование практических основ организации работы по применению ИКТ в образовательном процессе учреждения дошкольного образования, на I ступени общего среднего 
образования;
•
• совершенствование материала по формированию знаний, 
умений и навыков детей дошкольного возраста, учащихся I ступени общего среднего образования посредством ИКТ;
•
• разработка и внедрение в практику учреждений дошкольного образования, I ступени общего среднего образования эффективных дидактических средств, разработанных с помощью 
разнообразного ПО;
•
• реализация преемственности в применении ИКТ в образовательном процессе учреждения дошкольного образования и 
I ступени общего среднего образования;
•
• разработка содержания подготовки высококвалифицированных кадров, способных осуществлять педагогическую и методическую работу по применения ИКТ в образовательном процессе УДО, на I ступени общего среднего образования;
•
• разработка на научной основе методических рекомендаций 
законным представителям по обучению и воспитанию детей в 
условиях семьи средствами ИКТ.
Связь с другими предметами: изучение учебного предмета 
«Методика применения ИКТ в образовательном процессе» основано на междисциплинарных связях с такими учебными предметами, как «Информатика», «Информационные технологии», 
«Педагогика», «Психология». Умения, полученные при изучении 
учебного предмета «Методика применения ИТК в образовательном процессе», учащийся сможет применять и совершенствовать 
на учебных и производственных практиках. 
Наиболее тесную связь данный предмет имеет с педагогикой. 
Методика применения ИКТ в образовательном процессе опирается на задачи обучения и воспитания подрастающего поколения, разрабатываемые педагогикой и дидактикой: принципы, 
условия, пути, содержание, средства, методы, формы организации и т. д. Связь является взаимной: исследование и разработка 
способов применения ИКТ в образовательном процессе направлены на совершенствование педагогической теории, обогащение 
ее новым содержанием.
7

Введение. Цели и задачи учебного предмета  
Многосторонние контакты существуют между методикой 
применения ИКТ в образовательном процессе и частными методиками учебных предметов, изучающими конкретные закономерности по определенным направлениям процесса воспитания 
и обучения детей.
Взаимосвязь с психологическими науками обусловлена организацией обучения с учетом закономерностей развития личности ребенка, его познавательной деятельности. Восприятие, 
представление, мышление, речь не только функционируют, но и 
интенсивно развиваются в процессе обучения. Психология определяет возрастные возможности обучающихся в усвоении знаний 
и навыков, которые меняются в зависимости от типа обучения. 
Рациональное построение процесса обучения связано с созданием оптимальных условий на основе знаний анатомо-физиологических особенностей детей дошкольного возраста и учащихся 
I ступени общего среднего образования. Закономерности протекания физиологических процессов служат основой для определения 
длительности занятий с применением ИКТ, обусловливают их 
структуру, сочетание и чередование различных методов и средств 
обучения, разных по характеру видов деятельности (включение 
физкультминуток, дозирование учебно-познавательных задач).
Значение применения ИКТ в образовательном процессе для 
формирования информационно-коммуникативной компетенции детей и разностороннего развития личности ребенка. Место ИКТ в образовательном процессе УО 
Для современного этапа развития системы образования характерен переход от традиционных массовых средств информации: книги, телевидение, кинофильмы – к новым ИТ: мультимедийные презентации, компьютеризированные системы хранения информации, лазерные каналы связи. Актуальность 
использования ИКТ в организации образовательного процесса 
обусловлена необходимостью повышения его качества на уровне 
дошкольного и начального образования. Применение ИКТ в обучении определяет его основной принцип – принцип индивидуализации. Согласно исследованиям психологов каждый воспитанник и учащийся следует индивидуальным ритмам обучения 
со своим, именно ему присущим, темпом и уровнем освоения образовательной программы и содержания изучаемого материала. 
8

Введение. Цели и задачи учебного предмета
Информатизация дошкольного и начального образования открывает педагогическим работникам новые возможности для широкого применения ИКТ в педагогической работе. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс. 
ИКТ позволяют педагогическому работнику проявить творчество, 
побуждают искать новые нетрадиционные формы и методы. 
Ускорение раннего развития детей делает реальностью использование ИКТ не только в школе, но и в дошкольный период. 
Современные исследования свидетельствуют о возможности 
овладения компьютером детьми в возрасте трех-шести лет, поскольку в это время интенсивно развивается мышление ребенка 
и компьютер может выступать особым интеллектуальным средством для решения задач в разнообразных видах деятельности. 
Главное условие для эффективного применения компьютера  – 
развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление. 
Особенностью ИКТ является работа с образами предметов, что 
соответствует физиологически обусловленному для старших дошкольников переходу от наглядно-предметной формы мышления к наглядно-образной и далее к словесно-логической.
ИКТ позволяют: 
•
• сделать образовательный процесс более современным, разнообразным и насыщенным; 
•
• показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как отвечает основному 
виду деятельности дошкольника – игре; 
•
• в доступной форме, ярко, образно преподнести материал 
детям, что соответствует наглядно-образному мышлению детей 
дошкольников и словесно-логическому мышлению учащихся 
I ступени общего среднего образования; 
•
• привлечь внимание обучающихся движением, звуком, 
мультипликацией, но не перегружать ими материал; 
•
• содействовать развитию у воспитанников и учащихся талантов, исследовательских способностей и навыков, познавательной активности; 
•
• поощрить детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей; 
•
• привлечь пассивных слушателей к активной деятельности.
9

Введение. Цели и задачи учебного предмета  
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным 
образом отличается от мира, где выросли его родители и предыдущие поколения. Это предъявляет новые требования к дошкольному и начальному образованию: современное образование невозможно представить без современных ИТ. 
Использование ИТ помогает педагогическому работнику повысить мотивацию детей и приводит к положительным результатам: 
•
• обогащает занятия образно-понятийной целостностью и 
эмоциональными красками; 
•
• возбуждает когнитивные процессы, живой интерес к предмету познания;
•
• психологически облегчает процесс усвоения материала 
детьми;
•
• расширяет общий кругозор детей, увеличивая уровень использования наглядности на занятии; 
•
• повышает эффективность освоения программного материала воспитанниками и учащимися.
Использование ИКТ формирует у ребенка в дошкольном возрасте основы организации мыслительной и практической деятельности, 
что является залогом успешного формирования учебно-познавательной деятельности на I ступени общего среднего образования. 
Квалификационная характеристика педагогического работника в области применения ИКТ в образовательном 
процессе   
В результате изучения учебного предмета будущий воспитатель 
дошкольного образования, учитель начальных классов должен: 
•
• знать теоретические основы применения ИКТ в образовательном процессе дошкольного и I ступени общего среднего образования; педагогический потенциал ИКТ в образовательном 
процессе; порядок планирования и систему организации работы по использованию ИКТ в образовательном процессе в УО; 
принципы преемственности в работе учреждений дошкольного и 
общего среднего образования в области применения ИКТ в образовательном процессе;
•
• понимать и применять на практике компьютерные средства 
обучения: мультимедийные установки, интерактивные доски, 
мультиборды, документ-камеры, интерактивные системы опроса, 
10