Энциклопедия социальных практик поддержки инвалидов в Российской Федерации

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ 
СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИК

ПОДДЕРЖКИ ИНВАЛИДОВ

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Под редакцией
профессора Е. И. Холостовой,
профессора Г. И. Климантовой

Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
2016

Серия «Инновационные социальные практики»

УДК 36
ББК 65.27
          Э68

Энциклопедия социальных практик поддержки инвалидов в Российской Федерации / Под ред. проф. Е. И. Холостовой, проф. Г. И. Климантовой. — М.: Издательскоторговая 
корпорация «Дашков и К°», 2016. — 824 с.

ISBN 978-5-394-02553-2

Настоящее издание подготовлено Институтом дополнительного профессионального образования работников социальной сферы Департамента социальной защиты населения г. Москвы. Оно 
содержит уникальную информацию о современных социальных 
практиках и технологиях социальной поддержки инвалидов, детейинвалидов, членов их семей, реализуемых в государственных организациях социального обслуживания населения Российской Федерации, а также в некоммерческих организациях.
В энциклопедии также представлены практики, поддержанные грантами Фонда поддержки детей, находящихся в трудной 
жизненной ситуации, Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, а также опубликованные в журналах «Социальное обслуживание», «Работник социальной службы» в 2013–2014 гг. 
В отдельный раздел выделены инновационные социальные практики, реализуемые в государственных организациях социального обслуживания населения г. Москвы. В издание включен глоссарий основных понятий и терминов по теме «Поддержка инвалидов 
в Российской Федерации».

ISBN 978-5-394-02553-2 © Холостова Е. И., Климантова Г. И., 2015
 
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2015

Редакционный совет:
Г. Н. Карелова — заместитель председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, д. соц. н., председатель редакционного совета;  
М. Б. Терентьев — депутат Государственной Думы Российской Федерации, председатель Всероссийского общества инвалидов; В. А. Петросян — министр Правительства Москвы, руководитель Департамента социальной защиты населения г. Москвы, 
д. соц. н.; В. И. Селиванов — исполнительный вице-президент, генеральный директор Международной ассамблеи столиц и крупных городов; М. В. Гордеева — председатель правления Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной 
ситуации; Ю. Н. Мищеряков — председатель экспертного совета Международной 
ассамблеи столиц и крупных городов.

Редакционная коллегия ГАУ ИДПО ДСЗН города Москвы:
И. В. Мкртумова — д. соц. н., профессор, заместитель директора по научноаналитической работе; А. К. Быков — д. пед. н., професс ор кафедры психологии и 
педагогики; О. Г. Прохорова — д. пед. н., профессор, заведующая кафедрой социального управления и экономики; М. Н. Костина — главный специалист научноэкспериментальной лаборатории инновационных проектов.

Э68

Содержание

ВВЕДЕНИЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  14
СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 
СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИЕЙ ИНВАЛИДОВ . . . . . .  17
Мероприятия Правительства Москвы, направленные 
на создание безбарьерной среды и социальную 
интеграцию инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  19
Реализация государственной программы 
“Доступная среда” в Республике Татарстан   . . . . . . . . . . . . . .  34
Система комплексного сопровождения лиц с тяжелыми 
нарушениями развития в Псковской области   . . . . . . . . . . . . .  40
Управление деятельностью школ реабилитации 
и ухода в Самарской области   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  45
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ПОДДЕРЖКИ ИНВАЛИДОВ, 
РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СОЦИАЛЬНОГО 
ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ . . .  51
Социальные практики работы с детьми-инвалидами 
и их семьями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  53
Имущественная поддержка приемных семей, 
принявших на воспитание детей-инвалидов   . . . . . . . . . . . . . .  53
Деятельность общественного совета родителей, 
воспитывающих детей-инвалидов и молодых 
инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  54
Инновационная технология “Интеграционный 
консультант”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  60
Социальная практика работы с семьями, 
воспитывающими детей, в том числе имеющих 
ограниченные возможности здоровья, 
“Родительская приемная”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  66
Преодоление социальной исключенности детей 
и молодых инвалидов с умеренной и тяжелой умственной 
отсталостью в условиях Центра содействия 
семейному воспитанию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  74
Служба ранней помощи — основа профилактики 
инвалидности детей младенческого и младшего 
возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  82
Комплексные реабилитационно-образовательные 
центры — новые социальные учреждения 
для детей-инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
Социальная реабилитация инвалидов и членов их семей, 
основанная на передовых отечественных и зарубежных 
технологиях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  98
Мультипликация как средство реабилитации 
детей-инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Фотокросс — современная методика социальной 
реабилитации детей-инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Консультативная помощь в выборе профессии 
несовершеннолетним с ограничениями 
жизнедеятельности   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Психолого-социальная практика “Юный кинолог”. . . . . . . 116
Ранняя психолого-педагогическая помощь в центрах 
социального обслуживания г. Москвы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Междисциплинарное взаимодействие специалистов 
в процессе психолого-педагогической реабилитации 
детей-инвалидов со сложной структурой дефекта . . . . . . . 126
Лекотека — служба специальной педагогической 
помощи детям с выраженными нарушениями 
развития. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Оказание ранней помощи детям с ограниченными 
возможностями здоровья средствами 
Монтессори-педагогики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Информационно-коммуникативные технологии работы 
с семьей, имеющей ребенка-инвалида  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Технологический комплекс социально-психологического 
сопровождения семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
“Большое приключение” — большая лаборатория 
воспитания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Социально-педагогическая практика 
“По пути с хаски” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Велоклуб “Ветерок” на базе отделения социальной 
реабилитации детей-инвалидов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Опыт формирования полоролевой идентичности 
подростков с умеренной умственной отсталостью   . . . . . . . 168
Система альтернативной коммуникации в работе 
с детьми-инвалидами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
“Школа “АБВГДейка” — форма социальнопедагогической работы с умственно отсталыми 
клиентами психоневрологического интерната. . . . . . . . . . . . 177
Социальные практики работы с молодыми инвалидами . . . 181
Профессиональная реабилитация, направленная 
на включение инвалидов в трудовую деятельность  . . . . . . 181
Практика работы с инвалидами в отделении дневного 
пребывания стационарного учреждения социального 
обслуживания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Площадка молодежной инициативы — практика 
центра социального обслуживания “Ярославский”. . . . . . . 190
Интеграционные мастерские и техникум — два уровня 
профессиональной реабилитации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Социально-информационный проект 
“Счастье доступно всем!” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Любимая комната молодых клиентов 
психоневрологического интерната. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Игровые методы в социальной реабилитации 
инвалидов, проживающих в психоневрологическом 
интернате. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Преемственность в деятельности стационарных 
учреждений для детей-инвалидов и взрослых 
инвалидов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Арт-терапия в реабилитации клиентов со средней 
и тяжелой степенью умственной отсталости. . . . . . . . . . . . . . 213
Социальные практики работы с различными категориями 
инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Общественная инспекция по делам инвалидов 
в городе Москве  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Социальная реабилитация инвалидов средствами 
физической культуры и спорта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Терапевтическая группа — эффективная форма 
интеграции инвалидов в общество. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Реабилитация инвалидов-колясочников выездной 
бригадой специалистов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Деятельность межрайонного отделения социальной 
реабилитации инвалидов в Северо-Западном 
административном округе города Москвы  . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Терренкур — лечение местностью и движением . . . . . . . . . 240
Отделение милосердия психоневрологического 
интерната как площадка оказания паллиативной 
помощи клиентам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Организация патронажной службы для оказания 
социально-медицинских услуг на дому лицам 
с психическими отклонениями здоровья . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Развитие творческих способностей детей 
с ограниченными возможностями здоровья 
посредством тестопластики   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ПОДДЕРЖКИ ИНВАЛИДОВ, 
РЕАЛИЗУЕМЫЕ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ 
ФЕДЕРАЦИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  261
Социальные практики работы с детьми-инвалидами 
и их семьями  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Инновационные направления реабилитационной 
помощи детям с нарушениями в здоровье 
(Республика Татарстан)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Служба социального сопровождения семей, 
воспитывающих детей-инвалидов
(город Череповец, Вологодская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Социальная реабилитация детей-инвалидов
(Астраханская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Расширение социальных контактов как метод 
реабилитации семьи, воспитывающей ребенка-инвалида
(город Ковров, Владимирская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Реабилитация детей-инвалидов в условиях 
стационарного учреждения
(город Волхов, Орловская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Ранняя коррекционная помощь детям 
с ограниченными возможностями здоровья
(Ставропольский край)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
Реабилитационный центр для детей и подростков 
с ограниченными возможностями: направления 
деятельности
(Иркутская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Система работы с детьми в центре диагностики 
и консультирования
(город Отрадный, Самарская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Формирование родительских компетенций 
и мотивов сотрудничества у родителей воспитанников 
детского дома-интерната
(Смоленская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Социальная услуга кратковременного размещения 
детей с особыми потребностями “Гостевая семья”
(город Мурманск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Социальная помощь семьям, воспитывающим детей 
с наследственными заболеваниями
(Новосибирская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Лечебно-педагогический подход в реабилитации детей 
с детским церебральным параличом
(Воронежская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Социальное партнерство как фактор социализации 
детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья
(город Челябинск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Подготовка умственно отсталых воспитанников детского 
дома к самостоятельному проживанию
(Челябинская область)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Использование элементов музыкальной терапии 
в коррекционной работе с детьми, имеющими 
ограниченные возможности
(Ставропольский край)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

Социально-психологический тренинг по формированию 
гармоничных супружеских отношений у родителей, 
воспитывающих детей-инвалидов
(Мурманская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Общественные организации, социально-ориентированный 
бизнес и социальная реабилитация детей-инвалидов
(Смоленская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Карта социальных потребностей
(город Саратов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
Организация ранней помощи детям-инвалидам 
и детям с отклонениями в развитии
(город Санкт-Петербург)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
Игровая, музыкальная, театральная деятельность 
в реабилитации детей-инвалидов
(город Южно-Сахалинск, Сахалинская область)   . . . . . . . 368
Техника “Пластилин на стекле” 
(город Челябинск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
Лечебная физическая культура в реабилитации детей 
и подростков с ограниченными возможностями 
(Республика Татарстан)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
Практика инклюзивного образования детей 
с ограниченными возможностями здоровья 
в детском доме-школе 
(Челябинская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
Творческое развитие “особого” ребенка
(Омская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Социальная реабилитация детей с ограниченными 
возможностями через формирование экологической 
культуры 
(Ханты-Мансийский автономный округ — Югра) . . . . . . 388
Модель комплексного медико-психолого-педагогического 
сопровождения развития детей раннего возраста
(Калужская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394
Дифференцированный подход к матерям и отцам, 
воспитывающим ребенка-инвалида
(Ханты-Мансийский автономный округ — Югра) . . . . . . 401
Модель “удаленного” социального сопровождения 
семей с детьми-инвалидами
(Красноярский край) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409
Социальная реабилитация детей с ограниченными 
возможностями посредством анималотерапии 
на базе комплексного центра социального обслуживания
(Ханты-Мансийский автономный округ — Югра) . . . . . . 415
Социальная реабилитация детей-инвалидов 
по путевочному принципу в ресурсных учреждениях 

социального обслуживания
(Ханты-Мансийский автономный округ — Югра) . . . . . . 421
Паллиативная помощь детям 
с угрожающими жизни заболеваниями
(Ханты-Мансийский автономный округ — Югра) . . . . . . 431
Современные технологии психолого-педагогического 
сопровождения  детей-инвалидов и их семей
(Астраханская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 438
Су-Джок терапия в логопедической работе с детьми
с ограниченными возможностями
(город Лангепас, 
Ханты-Мансийский автономный округ — Югра). . . . . . . 441
Пальчиковый театр в работе логопеда
(Омская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447
Воскресная школа для детей-инвалидов и их 
родителей на базе реабилитационного центра
(Воронежская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453
Отделение дневного пребывания детей-инвалидов, 
воспитывающихся в семьях
(Иркутская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455
Формирование и поддержка позитивного настроя 
родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей 
с ограниченными возможностями здоровья
(Калужская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458
Домашнее визитирование семей, имеющих детей 
с ограниченными возможностями здоровья
(Республика Татарстан)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470
Роль интерактивного оборудования в работе с детьми, 
имеющими множественные нарушения развития
(Забайкальский край)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473
Развитие глубоко умственно отсталых детей 
на занятиях компьютерного кружка “Мудрая сова”
(город Челябинск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478
Социальные практики работы с молодыми инвалидами . . . 485
Социализация молодых инвалидов с нарушением 
умственного развития путем постоянного проживания
в квартирах социального назначения
(город Санкт-Петербург)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
Производственно-интеграционные мастерские 
для инвалидов
(Псковская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 490
Организация клуба знакомств для молодых инвалидов
(Свердловская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 499
Деятельность отделения дневного пребывания молодых 
инвалидов в центре социального обслуживания
(город Кировск, Мурманская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503

Клуб для молодых инвалидов “Шаг к здоровью”
(Омская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
Техникум-интернат: 
получение профессии и помощь в трудоустройстве
(Пензенская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 510
Производственный труд в психоневрологическом 
интернате
(Владимирская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514
Реабилитация инвалидов посредством физической 
культуры и спорта в условиях реабилитационного центра
(Краснодарский край). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516
Социальная гостиница
(Калужская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 523
Реабилитационные услуги для инвалидов старше 
18 лет с умственной отсталостью
(Калужская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525
Социальные практики работы с различными категориями 
инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527
Милиотерапия в условиях психоневрологического 
интерната
(Республика Марий-Эл)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527
Деятельность службы “Социальное такси”
(город Челябинск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
Межведомственный координационный совет 
по доступности городской среды и социальным 
вопросам инвалидов
(город Челябинск) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535
Рисование песком как эффективный метод 
реабилитации
(Самарская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538
Трудотерапия как метод социальной реабилитации
(город Копейск, Челябинская область). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 544
Адаптивная физическая культура как метод 
реабилитации инвалидов
(Челябинская область) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546
Инновационные подходы в деятельности 
психоневрологического дома-интерната
(город Тюмень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 547
Музей в психоневрологическом интернате
(Красноярский край) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552
Зеркалотерапия в реабилитационной работе
(Самарская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554
Методы когнитивно-поведенческой психотерапии 
в процессе реабилитации
(Самарская область)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 557

Служба сопровождения инвалидов 
и семей с детьми-инвалидами
(Забайкальский край)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565
Социальные практики, реализуемые Фондом поддержки 
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. . . . . . . . 568
Подготовка к самостоятельной жизни детей-инвалидов 
и детей с ограниченными возможностями здоровья. . . . . . 568
Активная поддержка родителей детей-инвалидов 
и детей с ограниченными возможностями здоровья. . . . . . 577
Преодоление социальной исключенности 
детей-инвалидов и детей с ограниченными 
возможностями здоровья, а также семей, 
их воспитывающих  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 590
Ранняя помощь семьям, имеющим детей от 0 до 3 лет
с ограниченными возможностями здоровья. . . . . . . . . . . . . . . 596
Социальное сопровождение семей, имеющих 
детей-инвалидов и детей с ограниченными 
возможностями здоровья. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 609
Практики городов — членов Международной 
ассамблеи столиц и крупных городов по теме 
“Люди с ограниченными возможностями”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 628
Создание условий для социальной реабилитации 
и интеграции в общество детей-инвалидов 
средствами культуры, искусства
(город Ижевск)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 628
Строительство социальных объектов, адаптированных 
к использованию людьми с ограниченными 
возможностями здоровья
(город Липецк)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 635
Оказание услуг дополнительного образования 
детям-инвалидам детской художественной школой
(город Магадан)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 638
Социальная практика “Дарим добро”
(город Пенза)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 643
Группа выходного дня “Школа здоровья”
(город Пенза)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 646
Доступность городского транспорта 
для людей с ограниченными возможностями
(город Пенза)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 648
Доступность городского транспорта для людей 
с ограниченными возможностями 
(город Пермь)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649
“Самара — детям: мы разные — мы равные”
(город Самара) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 650