Самоорганизация и командная работа

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Казанский национальный исследовательский 
технологический университет 
САМООРГАНИЗАЦИЯ 
И КОМАНДНАЯ РАБОТА 
Практикум 
Казань 
Издательство КНИТУ 
2022 

УДК 316.35(076) 
ББК 60.55я7 
С17 
Печатается по решению редакционно-издательского совета  
Казанского национального исследовательского технологического университета 
Рецензенты: 
канд. пед. наук, доц. Э. И. Муртазина 
канд. полит. наук, доц. Е. В. Храмова 
С17 
Авторы: О. В. Анучина, Ю. А. Вафина, А. М. Идиатуллина, 
Е. Н. Спирчагова  
Самоорганизация и командная работа : практикум / О. В. Анучина, 
Ю. А. Вафина, А. М. Идиатуллина, Е. Н. Спирчагова; Минобрнауки 
России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 
2022. – 88 с. 
ISBN 978-5-7882-3279-9 
Содержит практические задания разного уровня, кейсы-задачи, контрольные вопросы, вопросы для дискуссии, которые способствуют усвоению 
пройденного теоретического материала. 
Предназначен 
для 
студентов, 
обучающихся 
по 
направлениям 
38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент» и 38.03.04 «Государственное 
и муниципальное управление», изучающих дисциплину «Самоорганизация 
и командная работа».  
Подготовлен на кафедре государственного управления, истории, социологии. 
УДК 316.35(076) 
ББК 60.55я7 
ISBN 978-5-7882-3279-9 
© Анучина О. В., Вафина Ю. А., 
Идиатуллина А. М., Спирчагова Е. Н., 2022 
© Казанский национальный исследовательский 
технологический университет, 2022 
2

С О Д Е Р Ж А Н И Е
Предисловие 
................................................................................................ 4 
Личность: понятие, процесс социализации, саморазвитие 
и самоорганизация 
...................................................................................... 6 
Тайм-менеджмент и планирование 
......................................................... 15 
Группа и команда: понятие, виды, динамика 
......................................... 27 
Лидерство и делегирование обязанностей в группе 
.............................. 42 
Роль коммуникаций в командной работе ............................................... 59 
Управление конфликтом в команде 
........................................................ 69 
Приложения .............................................................................................. 82 
Приложение 1 ....................................................................................... 82 
Приложение 2 ....................................................................................... 86 
3 

П Р Е Д И С Л О В И Е
Практикум «Самоорганизация и командная работа» является изданием, необходимым как для самостоятельного изучения, так и для 
организации учебного процесса с целью освоения теоретического курса 
и формирования практических навыков планирования времени, самоорганизации и взаимодействия в группе и команде.  
Практикум состоит из 6 разделов, содержащих информацию по 
темам курса «Самоорганизация и командная работа», утвержденным 
рабочей программой дисциплины. Каждый раздел содержит перечень 
основных вопросов, изучаемых в данной теме, и вопросы для самоконтроля. Для усвоения пройденного теоретического материала предложены темы эссе и рефератов, разноуровневые задания, кейсы, деловые игры и тестовые задания. Здесь же приводится список рекомендованной литературы по дисциплине. 
Целью и задачами дисциплины «Самоорганизация и командная 
работа» являются: 
а) формирование современных знаний в области самоорганизации, 
саморазвития и командной работы о технологиях межличностной 
и групповой коммуникации в деловом взаимодействии;  
б) обучение способам и методам управления своим временем 
и реализации своей роли в команде; 
в) обучение способам построения и реализации траектории 
саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни. 
В результате освоения дисциплины «Самоорганизация и командная работа» студент должен:  
1) Знать:
– основные приемы эффективного управления собственным временем; 
– методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на
протяжении всей жизни для выстраивания оптимального профессионального пути; 
– понятийный аппарат дисциплины: социальное взаимодействие,
самоорганизация, социализация, команда и командообразование, лидерство, тайм-менеджмент, конфликт, коммуникация, саморазвитие; 
– основные приемы и нормы социального взаимодействия; принципы лидерства и формирования команды; технологии межличностной 
4 

и групповой коммуникации в деловом взаимодействии для целей профессиональной деятельности. 
2) Уметь:
– использовать теоретические знания по дисциплине в повседневной практике профессиональной деятельности; 
– устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие
успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы 
социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды при выполнении профессиональных задач; 
– эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения 
вовне профессиональной и профессиональной деятельности. 
3) Владеть:
– навыками социального взаимодействия и командной работы,
распределения и реализации оптимальной роли в команде при решении 
профессиональных задач; 
– навыками управления собственным временем; технологиями
приобретения, использования и обновления социокультурных и профессиональных знаний, умений и навыков; методиками саморазвития 
и самообразования в течение всей жизни для решения задач профессиональной деятельности. 
5 

Л И Ч Н О С Т Ь :  П О Н Я Т И Е ,  П Р О Ц Е С С  
С О Ц И А Л И З А Ц И И ,  С А М О Р А З В И Т И Е
И  С А М О О Р Г А Н И З А Ц И Я  
1. Соотношение понятий «человек», «индивид» и «личность».
2. Биологическое и социальное в личности.
3. Социализация как процесс. Этапы и агенты социализации.
4. Социальный статус и социальная роль. Ролевой конфликт.
5. Сущность и структура профессионально-творческого саморазвитие личности. 
6. Самоорганизация как источник развития личности. Виды самоорганизации: техническая, биологическая, социальная. 
Вопросы и задания для самоконтроля 
Задание 1. Дать определение понятиям: личность, индивид, социализация личности, этапы социализации, агенты социализации, социальный статус, социальная роль, саморазвитие, самоорганизация, самоконтроль, самоанализ, самоактуализация, самопрограммирование, 
самопрогнозирование. 
Задание 2. Ответить на вопросы: 
1. В чем существенное различие между понятиями «личность»
и «индивид»? 
2. Что включает в себя содержание процесса социализации личности? 
3. Каковы основные виды социализации личности?
4. Приведите примеры агентов первичной и вторичной социализации. 
5. Какие факторы способствуют процессу социализации?
6. Назовите три измерения существования человека.
7. Перечислите основные характеристики саморазвития личности.
8. Как соотносятся понятия «социальный статус» и «социальная
роль»? 
9. Приведите примеры статусной несовместимости.
10. Что лежит в основе эффективной самоорганизации?
6 

 
Задание 3. Подготовить эссе или реферат с презентацией на выбор из предложенных тем. 
Темы эссе:  
1. Агенты социализации студентов КНИТУ. 
2. Какие специальные программные продукты, приложения 
и сервисы вы используете для самоорганизации? От навыка самоорганизации до стиля жизни. 
3. Успех в самоорганизации и ваш круг общения. 
4. Саморазвитие как способ вхождения в более привлекательную 
социальную группу. 
5. Влияние изменения социального положения на самоорганизацию личности. 
6. Влияние личностного роста, саморазвития на эффективность 
реализации своих жизненных планов (на вашем примере). 
7. Возможность адаптации и социализации в Татарстане приезжих студентов (на примере ваших одногруппников и др.). 
8. Методы и ошибки самоорганизации (на вашем примере). 
9. Описание социализации личности как процесса регулирования 
своего поведения. 
10. Социальный контроль поведения – внешний и внутренний (на 
вашем примере). 
11. Что вы делаете для развития самодисциплины?  
Темы рефератов: 
1. Саморазвитие как возможность реализации устремлений 
личности. 
2. Технологии самоорганизации. 
3. Самоорганизация и специальные программные продукты 
и сервисы (например, Todoist, Trello, TickTick). 
4. Формирование четкой системы взглядов, действий как основной принцип самоорганизации. 
5. Процесс саморазвития личности в контексте творческого самовыражения, развития навыков. 
6. Функции управления саморазвитием. 
7. Взаимосвязь самопознания и самоорганизации. Проявление сторон личности как сознательного человека, склонного к самопознанию. 
8. Взаимосвязь саморазвития и самопознания. 
9. Методы саморазвития. 
7 

 
10. Соотношение самоанализа и самоорганизации. Сферы, которые могут быть подвергнуты самопознанию. 
11. Формы самоопределения. 
Задание 4. Разноуровневые задания.  
Задание 1. Создание каждым членом вашей команды собственной 
Kanban-board 
в 
Kaiten 
https://passport.kaiten.io/ru 
или 
https://kanbantool.com/online-kanban-board (на выбор). Результат работы 
оформить в виде презентации и представить группе. 
Задание 2. Создание Mind maps в https://www.mindmeister.com/ 
welcome?product=1. Результат работы оформить в виде презентации 
и представить группе. 
Задание 3. Заполнить форму https://docs.google.com/forms/d/1HCLF1t1dCxYkOge1iQio6QuYqAPQA3y935xUsDfcoU/edit и оценить курс 
«СОИКР». Поставить оценку себе за работу на семинаре. 
Задание 4. Составить кроссворд по первой теме семинарских занятий с помощью специальных онлайн-сервисов (на выбор): 
https://www.puzzlecup.com/crossword-ru/ или https://cross.highcat.org/ru_RU/ 
или https://childdevelop.ru/generator/letters/cross.html. Прислать ссылку 
на ваш кроссворд всей группе. Каждый член группы должен ответить 
на вопросы любого представленного кроссворда (на выбор). 
Задание 5. Решить кейсы. 
Кейс 1. «Навыки самоорганизации». Поступив на 1 курс университета, вы подружились с одним из одногруппников. Вам интересно 
с ним общаться и проводить время, у вас много общего не только в стенах учебного заведения, но и за его пределами. Но оказалось, что ваш 
новый друг абсолютно не умеет организовывать свое время, из-за чего 
постоянно возникают проблемы и в учебе, и в общении с друзьями. Ему 
самому такая ситуация не нравится, и в разговоре с вами он неоднократно давал понять, что хочет измениться.  
Контекст ситуации. Вы себя считаете самоорганизованным человеком, владеющим необходимыми умениями и качествами для эффективного самоуправления. Вы самостоятельно увлекаетесь литературой по тайм-менеджменту и чувствуете в себе потенциал помочь другу.  
Задание к кейсу. Что вы предпримете для развития компетенции 
самоорганизации у своего друга? 
А) Посоветую ему, какие книги можно прочитать, чтобы 
научиться управлять своим временем. 
8 

 
Б) Свожу его на тренинг по развитию компетенции самоорганизации. На мой взгляд, профессиональные преподаватели смогут лучше 
помочь моему другу. 
В) Дам ему несколько советов по управлению временем, такие 
как: планировать свой день, расписывать все спланированные дела 
с позиции важности и срочности, учитывать и анализировать затраты 
времени и др. Если друг проявит интерес к этой теме, то продолжу помогать ему. 
Г) Вместе с другом составим программу его саморазвития исходя 
из цели, которую он сформулирует1. 
Кейс 2. «Способы саморазвития». Представьте, что на работе вам 
предложили возглавить проект, интересный для вас как по содержанию, так и в плане дополнительного заработка. Проблема заключается 
в том, что проект не связан с вашей основной деятельностью, а посвящен новой для вас теме и предполагает освоение незнакомых для вас 
направлений. Отказаться нельзя.  
Контекст ситуации. Выбор был сделан в пользу вашей кандидатуры по рекомендации человека, который до вас руководил проектом 
и находится сейчас в отпуске по уходу за ребенком. Реализация проекта 
не предполагает освобождение вас от основной работы. Исходя из описания ситуации и возникшей перед вами проблемы единственный вариант ее решения – это саморазвитие.  
Задание к кейсу. Какие способы саморазвития, на ваш взгляд, 
лучше всего способны помочь вам справиться с проектом?2 
Кейс 3. «На второе». Константин окончил государственный университет по направлению «Экономика» в родном городе и сразу после 
окончания решил поступить в магистратуру по направлению подготовки «Социология», не устраиваясь на работу по первой. 
Задания к кейсу. Вам необходимо ответить на вопрос: «Почему 
Константин выбрал направление магистратуры, отличное от того, по 
которому он обучался в бакалавриате?». 
 
 
1 Кейсы для оценки сформированности универсальных компетенций обучающихся при 
освоении образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, 
специалитета, магистратуры): метод. рекомендации / коллектив авторов под общ. 
ред. Ю. И. Тархановой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. С. 159. 
2 Там же. С. 170. 
9