Цифровизация в системе образования: передовой опыт и практика внедрения

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» 
ЦИФРОВИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ  
ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕРЕДОВОЙ ОПЫТ  
И ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ
Материалы  
V Всероссийской научно-практической конференции  
с международным участием 
(Краснодар, 22 марта 2024 г.) 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 373(063)+004.9(063) 
ББК  74.202.4я43+32.81я43 
  Ц75 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Кубанского государственного университета №494 от 15.03.2024 г. 
Рецензенты:  Ушаков Алексей Антонидович, канд. пед. наук, доцент кафедры 
технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский 
государственный 
университет», 
руководитель 
научнообразовательного центра «Интеграция» 
Сажина Наталья Михайловна, д-р пед. наук, профессор, 
зам. декана по научной работе факультета педагогики, психологии  
и коммуникативистики, заведующий кафедрой технологии  
и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский государственный 
университет» 
Редакционная 
коллегия:       
Синицын Юрий Николаевич, д-р пед. наук, доцент, профессор 
кафедры технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО 
«Кубанский государственный университет»; 
Хентонен Анна Геннадьевна, канд. пед. наук, доцент кафедры 
технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский 
государственный университет»; 
Фиалко Алла Ивановна, канд. техн. наук, доцент кафедры 
технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский 
государственный университет»; 
Юрченко Татьяна Валентиновна, преподаватель кафедры 
технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский 
государственный университет»; 
Окладникова Мария Геннадьевна, преподаватель кафедры 
технологии и предпринимательства ФГБОУ ВО «Кубанский 
государственный университет» 
Ц75 
Цифровизация в системе образования: передовой опыт 
и практика внедрения : материалы V Всерос. науч.-практ. конф.  
с междунар. участ. (Краснодар, 22 марта 2024 г.) / науч. ред.  
А.А. Ушаков. – Чебоксары: Среда, 2024. – 256 с.  
ISBN 978-5-907830-18-9 
В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам 
цифровизации в системе образования. В материалах сборника приведены 
результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен 
для широкого круга читателей. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
© ФГБОУ ВО «Кубанский 
  государственный  
    университет», 2024
ISBN 978-5-907830-18-9
DOI 10.31483/a-10598
© Издательский дом
  «Среда», 2024
 

 
Предисловие 
 
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» представляет 
сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием «Цифровизация в системе образования:  
передовой опыт и практика внедрения». 
В сборнике представлены статьи, посвященные цифровизации в системе образования. В представленных публикациях нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Современные 
технологии 
обучения 
в 
условиях 
цифровой  
трансформации образования. 
2. Цифровые образовательные ресурсы. 
3. Опыт использования современных информационно-коммуникационных 
технологий в условиях цифровой трансформации образования. 
4. Цифровые тренды и повышение качества профессионального  
образования. 
5. Передовой опыт цифровизации и успешные практики повышения 
качества начального общего образования. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва,  
Санкт-Петербург, Архангельск,  Биробиджан, Благовещенск, Волгоград, 
Екатеринбург, Казань, Коммунар, Краснодар, Красноярск, Майкоп, Нефтекумск, Нижний Новгород, Новороссийск, Новосибирск, Пермь, Пушкин, 
Ростов-на-Дону, Рубцовск, Рязань, Самара, Сочи, Тверь, Тула, Тюмень, 
Ульяновск, Хабаровск) и Китайской Народной Республики (Наньчан). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие университеты и институты России (Алтайский государственный университет, 
Амурский государственный университет, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Донской государственный 
технический университет, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Красноярский государственный педагогический университет 
им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный медицинский университет, Кубанский государственный университет, Кубанский институт профессионального образования, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Майкопский государственный технологический 
университет, Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России, Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Московское высшее общевойсковое командное орденов Жукова, Ленина и Октябрьской Революции 
Краснознаменное училище Министерства обороны РФ, Национальный 
исследовательский Нижегородский государственный университет им. 
Н.И. Лобачевского, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Пермский военный институт войск национальной 
гвардии РФ, Приамурский государственный университет имени ШоломАлейхема, Рязанский государственный медицинский университет им. 
академика И.П. Павлова Минздрава России, Самарский государственный 
социально-педагогический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Северный (Арктический) федеральный университет 
3 

Издательский дом «Среда» 
 
им. М.В. Ломоносова, Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Тверской государственный медицинский университет, Тверской государственный технический университет, Тихоокеанский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Ульяновский государственный 
педагогический университет им. И.Н. Ульянова, Ульяновский институт 
гражданской авиации им. Главного маршала авиации Б.П. Бугаева, Уральский государственный университет путей сообщения, Южный федеральный университет) и Китайской Народной Республики (Университет финансов и экономики Цзянси).  
Большая группа образовательных организаций представлена колледжами, школами, детскими садами. 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, студенты вузов, учителя школ, воспитатели. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию в сборнике 
материалов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Цифровизация в системе образования:  
передовой опыт и практика внедрения», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее 
сотрудничество. 
 
Научный редактор  
канд. пед. наук, доцент  
ФГБОУ ВО «Кубанский  
государственный университет»  
руководитель научно-образовательного  
центра «Интеграция» 
А.А. Ушаков 
4      
Цифровизация в системе образования: передовой опыт  
и практика внедрения 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ 
ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 
Асачова Л.А. Современные технологии обучения в условиях 
цифровой трансформации образования: перспективы 
................................ 9 
Галушко И.Г., Зырянова-Шкода Д.Г., Комардина А.Ю. Влияние 
использования гаджетов на развитие детей дошкольного возраста ........ 15 
Гао Ю., Ли Э. Экспериментальное исследование инноваций в рамках 
реформы преподавания музыки в сельской местности с помощью 
искусственного интеллекта в контексте метавселенной ................................ 18 
Голодняк А.С., Шер М.Л. Информационные технологии в процессе 
обучения детей младшего школьного возраста с ограниченными 
возможностями здоровья ............................................................................. 25 
Гэ М., Ли Э. Инновационные пути интегрированного эстетического 
образования в научно-исследовательских университетах: экспериментальное 
исследование смешанного онлайн и офлайн обучения музыке на основе 
концепции образования, направленного на результат .................................... 30 
Данилец А.М., Ушаков А.А. Формирование гражданской позиции  
у обучающихся СПО в современной системе образования в эпоху 
глобализации 
................................................................................................. 35 
Евраш А.А. Реконструкция 3D-объектов с помощью 2D-изображений 
.... 
41 
Ефимов В.С. Особенности культуры общения в воинском коллективе ... 
44 
Жмурова И.Ю. Влияние цифровых технологий на математическое 
образование: исследование и перспективы 
................................................ 48 
Загайнова Е.С., Шер М.Л. Профориентационная работа в эпоху 
цифровой трансформации образования ..................................................... 51 
Исакова Н.В., Филиппченкова С.И. Специфика взаимодействия 
преподавателя и студента в образовательном процессе медицинского 
университета ................................................................................................. 54 
Корсунова В.А. Методика использования онлайн-курсов при предметнометодической подготовке будущего учителя в педвузе 
.................................. 58 
Крупецких И.Р. Возможности участников педагогического процесса  
в рамках развития цифровой образовательной среды школы в современных 
условиях 
........................................................................................................................ 
62 
Любимова А.Ю. Развитие эмоционально-выразительной речи у детей 
дошкольного возраста посредством создания авторских мультфильмов ........ 
67 
Назарова О.Н., Зимина Н.Г. Использование CAD-систем для решения 
прикладных и творческих задач по начертательной геометрии .............. 73 
Сивкина Н.Ю. Историческое мышление в условиях цифровой 
трансформации общества ............................................................................ 76 
5 

Издательский дом «Среда» 
 
Соломатова В.В., Тареличева Ю.А. Образовательный потенциал игровых 
технологий в процессе обучения студентов IT-направлений ............................. 
79 
Хентонен А.Г. Цифровая образовательная среда как фактор повышения 
качества образования 
.................................................................................................. 
82 
Чепурнов 
И.А., 
Захаров 
Д.А., 
Шаповалов 
И.О. 
Имитация 
акустической обстановки в компьютерных тренажерах для подготовки 
операторов сложных военно-технических систем .................................... 85 
Чжао М., Сажина Н.М. Онлайн-школа «Музыка и эмоции» как средство 
развития эмоционального интеллекта учащихся КНР 
......................................... 
89 
Шевель 
Р.Г. 
Онлайн-курсы 
как 
инструмент 
современного 
образования: опыт внедрения и результаты .............................................. 92 
Шер М.Л., Миронов Л.В. Информационные технологии в образовании: 
современные подходы, организационные и педагогические требования, 
средство развития мотивации учебной деятельности .......................................... 
94 
Юрченко Т.В. Цифровые девиации как новый предмет педагогической 
медиации ..................................................................................................... 100 
Ямбаршева Л.В., Емельянова И.С. Роль цифровых технологий в развитии 
речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью 
мнемотехники ............................................................................................................ 
105 
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ 
Амитрова М.В. Использование традиционных и цифровых творческих 
заданий 
при 
обучении 
иностранному 
языку 
курсантов 
военной 
образовательной организации высшего образования ........................................ 
111 
Баканов В.М. Вычислительный практикум для построения рациональных 
планов (расписаний) выполнения программ на заданном наборе параллельных 
вычислителей 
............................................................................................................. 
115 
Беляев И.В., Ушакова Н.Л. Цифровые ресурсы в контексте обучения 
английскому языку в школе ...................................................................... 119 
Булат Р.Е., Бутинова В.С. Актуальность автоматизации процессов 
контроля и учёта образовательной деятельности образовательной 
организации дополнительного образования ............................................ 123 
Винник В.К. Потенциал чат-ботов в образовательном процессе .... 127 
Голубь М.С. Современные цифровые ресурсы в дошкольном 
образовании: проблемы и перспективы использования ......................... 130 
Парфенова И.А., Лежнев В.В. Некоторые аспекты применения 
информационных образовательных сред в высшем образовании ......... 134 
Полякова О.В., Жолудова А.Н. Применение методов андрогогического 
подхода на занятиях по программе «Управляй своими цифрами» ................. 
137 
Потапенко Н.Е. Цифровой образовательный ресурс «Словарные слова» 
на уроках русского языка в начальной школе ..................................................... 
140 
6      
Цифровизация в системе образования: передовой опыт  
и практика внедрения 

Оглавление 
 
Смирнова В.А., Гостева Л.З. Технология «Смогу жить самостоятельно» 
как современная стационарозамещающая технология социальной работы  
с инвалидами 
.............................................................................................................. 
142 
Сулейманян В.В., Лобанова Н.В. Обобщение теоретического материала  
на уроках математики с использованием интеллект-карты на примере темы 
«Арифметическая и геометрическая прогрессии» 
.............................................. 
145 
Улендеева Н.И. Использование возможностей цифровых сервисов  
для организации совместной и индивидуальной образовательной деятельности 
обучающихся ............................................................................................................. 
150 
Улендеева Н.И. Особенности организации самостоятельной работы 
обучающихся с электронными библиотечными системами в организациях 
высшего образования ................................................................................. 153 
Халикова Ф.Д., Каменева К.В. Применение нетрадиционных уроков 
для повышения познавательной мотивации одаренных обучающихся  
по предметам естественнонаучного цикла 
............................................... 156 
Цуканова В.Н. Использование цифровых образовательных ресурсов  
в преподавании геометрии 
......................................................................... 159 
Цуман Ю.Д. Арт-терапия в мире современных технологий ............ 163 
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ 
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 
Головичёва А.А., Абраменко Н.Ю. Основные аспекты воспитательной 
деятельности классного руководителя ..................................................... 167 
Грязнов С.А., Тараканова Е.Н. Философский взгляд на отношения 
между технологиями и обществом ........................................................... 172 
Игнатов Д.А. Развитие цифрового образования в России: тенденции, 
платформы и перспективы......................................................................... 175 
Месникова В.А., Глухих Т.И., Кошкина И.В. Тематическая авторская 
мультипликация как воспитательный и образовательный инструмент в работе 
с дошкольниками с ОВЗ .......................................................................................... 
180 
Орехова С.В., Гусева И.Т. Использование IТ-технологий на уроках 
химии ........................................................................................................... 183 
Тринадцатко О.А., Солодовникова А.А. Положительные аспекты 
использования нейросетей в современном изобразительном искусстве 
........ 
187 
Туркина Л.В. Контроль при дистанционном обучении как средство 
повышения мотивации учащихся ............................................................. 190 
Улендеева Н.И. Информационные ресурсы для управления учебными 
проектами: опыт применения и особенности реализации ...................... 197 
Хохлова У.В., Синицын Ю.Н. Цифровая трансформация образования: 
опыт, проблемы, перспективы .................................................................. 200 
7 

Издательский дом «Среда» 
 
Шалагинова К.С., Декина Е.В. Основные категории трудностей в учебной 
деятельности 
старшеклассников 
психолого-педагогических 
классов 
– 
представителей цифрового поколения 
.................................................................. 
205 
ЦИФРОВЫЕ ТРЕНДЫ И ПОВЫШЕНИЕ КА
ЧЕСТВА 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Жукова М.В. Анализ развития цифровой образовательной среды 
Российской Федерации: оснащение вузов цифровым оборудованием .......... 
209 
Катаржина Е.Б. Будущее образования сегодня: какие цифровые 
тренды формируют ландшафт профессионального обучения ............... 213 
Лебедева И.С. Цифровизация в медицинском вузе как драйвер 
интерактивных форм обучения 
................................................................. 216 
Парфенова И.А., Цой Г.Д. Совершенствование профессиональных 
компетенций учителя в условиях цифровизации образовательного 
процесса ...................................................................................................... 221 
Пономарева 
А.Д., 
Коврыгина 
Н.В., 
Мирошниченко 
Е.В. 
Лингвокультурные и лингводидактические параметры типажа «учитель» 
в художественном дискурсе ...................................................................... 224 
Ревина Е.В. Цифровизация и снижение асимметрии информации на рынке 
образовательных услуг высшего образования .................................................... 
227 
Улендеева Н.И. Цифровые технологии в образовании: перспективная 
среда развития дополнительного профессионального образования 
...... 229 
Ячменева М.И. Применение современных цифровых технологий  
в профессиональном самоопределении подростков ............................... 232 
ПЕРЕДОВОЙ ОПЫТ ЦИФРОВИЗАЦИИ И УСПЕШНЫЕ 
ПРАКТИКИ ПОВЫШЕНИЯ КА
ЧЕСТВА НА
ЧАЛЬНОГО 
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Балакшиева Г.И. Передовой опыт цифровизации и успешные 
практики повышения качества общего образования: применение 
цифрового портфолио ................................................................................ 237 
Галушко И.Г. Уроки технологии в начальных классах: современные 
методики, проблемы и перспективы......................................................... 240 
Клименко Н.А., Баранова О.И. Формирование изобразительных 
умений младших школьников на основе инфографики 
.......................... 243 
Коваленко Е.Г., Бочкарева Н.В. Развитие познавательной активности 
младших школьников посредством интернет-технологий 
..................... 246 
Микерова Г.Г., Комардина А.Ю. Использование цифровых ресурсов 
на уроках в начальной школе .................................................................... 251 
8      
Цифровизация в системе образования: передовой опыт  
и практика внедрения 

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ 
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ 
ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 
Асачова Людмила Александровна 
учитель 
МАОУ «СОШ №61» 
г. Краснодар, Краснодарский край 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ  
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ 
ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ 
Аннотация: в статье рассматривается влияние современных технологий обучения на процесс преподавания математики в средней школе России 
в условиях цифровой трансформации образования. Проблематика исследования включает в себя анализ вызовов, с которыми сталкиваются учителя 
математики при внедрении новых технологий, а также выявление методов 
их преодоления. Методы исследования включают в себя анализ литературы, 
а также опыт практикующих учителей. Результаты работы подчеркивают важность грамотного использования интерактивных досок, онлайнресурсов, программного обеспечения для математических вычислений и проектной деятельности для повышения эффективности обучения математике. Обсуждаются вызовы, связанные с подготовкой учителей, доступностью технологий для всех учеников и обеспечением безопасности данных. 
Полученные результаты могут послужить основой для разработки стратегий совершенствования образовательного процесса и повышения качества математического образования. 
Ключевые слова: цифровая трансформация образования, современные технологии обучения, математика, средняя школа, интерактивные 
доски, онлайн-ресурсы, программное обеспечение для математических 
вычислений, проектная деятельность, вызовы, преодоление вызовов, подготовка учителей, доступность технологий, безопасность данных, эффективность обучения. 
Введение 
В наше время цифровая трансформация охватывает практически все 
сферы жизни, включая образование. Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс привносит существенные изменения в способы обучения и требует от учителей адаптироваться к новым условиям. Для учителя математики средней 
школы в России это означает не только освоение новых технологий, но и 
их грамотное применение в учебном процессе. 
В рамках данной статьи мы рассмотрим, как современные образовательные технологии могут быть использованы учителями математики для 
улучшения процесса обучения и достижения более высоких результатов. 
9 

 
Издательский дом «Среда» 
 
Мы проанализируем различные аспекты применения интерактивных досок, онлайн-ресурсов, программного обеспечения для математических 
вычислений и проектной деятельности в контексте математического образования средней школы. 
Целью нашей работы является не только ознакомление учителей математики с новыми технологиями, но и обсуждение практических подходов к 
их использованию, а также выявление вызовов и перспектив, с которыми 
сталкиваются педагоги в процессе внедрения современных образовательных технологий. Мы надеемся, что наши рекомендации и практические советы помогут учителям математики сделать обучение этому предмету более интересным, эффективным и доступным для всех учащихся. 
Использование интерактивных досок 
Интерактивные доски представляют собой инновационный инструмент, который трансформирует способы преподавания математики. Они 
предоставляют учителям возможность создавать динамические уроки, которые увлекают и вовлекают учеников в учебный процесс. 
Польза от использования интерактивных досок в обучении математике 
огромна. Во-первых, они позволяют визуализировать сложные математические концепции, такие как графики функций, геометрические фигуры, трехмерные объекты и т. д., что делает материал более доступным и понятным 
для учащихся. Во-вторых, интерактивные доски стимулируют активное участие учеников в процессе обучения, поскольку они могут напрямую взаимодействовать с уроком, решать задачи на доске, перемещать объекты 
и т. д. Это способствует более глубокому пониманию материала и развитию 
аналитических навыков. Кроме того, интерактивные доски могут использоваться для проведения различных упражнений, игр и конкурсов, что делает 
учебный процесс более разнообразным и интересным. 
Дополнительно, интерактивные доски могут быть эффективным инструментом для дифференциации обучения, позволяя учителю адаптировать материал под индивидуальные потребности учащихся. Например, 
учитель может предложить различные уровни сложности задач или разнообразные методы их решения, в зависимости от уровня подготовки 
каждого ученика. 
Таким образом, использование интерактивных досок в учебном процессе не только обогащает обучение математике, но и способствует повышению мотивации и академической успеваемости учащихся. Учителям 
математики следует активно исследовать возможности, которые предоставляют интерактивные доски, и внедрять их в свою практику для достижения наилучших результатов. 
Использование онлайн-ресурсов 
В современном мире онлайн-ресурсы играют ключевую роль в образовании, и математика здесь не исключение. Онлайн-ресурсы предоставляют учителям математики широкий доступ к образовательным материалам, инструментам и приложениям, которые могут значительно обогатить 
учебный процесс. 
Преимущества использования онлайн-ресурсов в обучении математике многочисленны. Во-первых, они предлагают разнообразные 
10      
Цифровизация в системе образования: передовой опыт  
и практика внедрения