Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 37.0+159.9 
ББК  74.00+88 
   Т33 
Рекомендовано к публикации на основании приказа БУ ЧР ДПО  
«Чувашский республиканский институт образования» № 205 от 21.05.2024 г. 
Коллектив авторов: 
В. А. Спивак, С. Н. Силина, К. А. Новоселов, А. В. Морев, Д. В. Судаков,  
О. В. Судаков, Г. В. Сыч, А. В. Коренева, Л. Г. Петрова, А. В. Елфимова,  
С. А. Чумакова, В. Л. Виноградов, О. В. Шатунова, А. Н. Поздняков,  
М. В. Лаврентьев, А. Н. Сулимин, Н. В. Король 
Рецензенты: 
Юрий Николаевич Исаев, д-р филол. наук, доцент, директор Чувашского 
государственного института гуманитарных наук; 
Иван Владимирович Павлов, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И.Я. Яковлева» 
Редакционная коллегия: 
Жанна Владимировна Мурзина, главный редактор,  
канд. биол. наук, проректор БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
институт образования» Министерства образования Чувашской Республики; 
Александр Валерьянович Кузнецов, канд. филол. наук, ведущий научный 
сотрудник центра регионального развития БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования 
Чувашской Республики 
Т33  Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии : 
монография / В. А. Спивак, С. Н. Силина, К. А. Новоселов  
[и др.]; гл. ред. Ж. В. Мурзина, Чувашский республиканский  
институт образования. –  Чебоксары: Среда, 2024. – 172 с.  
ISBN 978-5-907830-33-2 
В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга 
предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 
© Коллектив авторов, 2024
ISBN 978-5-907830-33-2
© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
  республиканский институт 
  образования», 2024 
DOI 10.31483/a-10609
© Издательский дом «Среда», 2024

 
 
Авторский коллектив 
 
Спивак Владимир Александрович – д-р экон. наук, профессор кафедры социологии и управления персоналом ФГБОУ ВО 
«Санкт-Петербургский государственный экономический университет», Санкт-Петербург, Россия – глава 1. 
Силина Светлана Николаевна – д-р пед. наук, профессор, 
начальник отдела организации обучения педагогов Федерального 
методического центра по финансовой грамотности ФГАОУ ВО 
«НИУ Высшая школа экономики», Москва, Россия – глава 2 (в соавторстве).  
Новоселов Кирилл Андреевич – старший преподаватель, 
ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет» Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота, Калининград, Россия – глава 2 (в соавторстве). 
Морев Александр Валентинович – д-р физ.-мат. наук, профессор кафедры физики и приборостроения, ФГБОУ ВО «Тюменский 
индустриальный университет», Тюмень, Россия – глава 3. 
Судаков Дмитрий Валериевич – канд. мед. наук, доцент кафедры оперативной хирургии с топографической анатомией 
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия; доцент кафедры управления 
в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный 
медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Воронеж, Россия – глава 4 (в соавторстве). 
Судаков Олег Валериевич – д-р мед. наук, профессор кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Воронеж, Россия – глава 4 (в соавторстве). 
Сыч Галина Владимировна – канд. мед. наук, доцент кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Воронеж, Россия – глава 4 (в соавторстве). 
Коренева Анастасия Вячеславовна – д-р пед. наук, доцент, 
профессор кафедры филологии, межкультурной коммуникации и 
журналистики, ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет», Мурманск, Россия – глава 5. 
3 

Издательский дом «Среда» 
 
Петрова Лиллия Геннадиевна – канд. пед. наук, доцент кафедры русского языка, профессионально-речевой и межкультурной коммуникации, ФГАОУ ВО «Белгородский национальный исследовательский университет», Белгород, Россия – глава 6 (в соавторстве).  
Елфимова Анна Владимировна – старший преподаватель кафедры русского языка, профессионально-речевой и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО «Белгородский национальный исследовательский университет», Белгород, Россия – глава 6 (в соавторстве).  
Чумакова Софья Аркадьевна – специалист по развитию детей 
на английском языке, Языковая школа «Beelingvo», Санкт-Петербург, Россия – глава 6 (в соавторстве). 
Виноградов Владислав Львович – канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики, ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Елабужский институт, Елабуга, Россия – 
глава 7 (в соавторстве).  
Шатунова Ольга Васильевна – канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики, ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Елабужский институт, Елабуга, 
Россия – глава 7 (в соавторстве). 
Поздняков Александр Николаевич – д-р ист. наук, доцент, доцент ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет», Орехово-Зуево, Россия – глава 8. 
Лаврентьев Максим Владимирович – канд. юрид. наук, преподаватель, ЧПОУ «Московский городской открытый колледж», 
Москва, Россия – глава 9 (в соавторстве).  
Сулимин Александр Николаевич – канд. полит. наук, доцент 
кафедры истории государства, права и международных отношений, Поволжский институт управления имени П.А. Столыпина – 
филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Саратов, Россия – глава 9 (в соавторстве). 
Король Наталья Валерьевна – магистр, старший преподаватель УО «Белорусский государственный университет» г. Минск, 
Республика Беларусь – глава 10. 
4     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
Предисловие .................................................................... 
5 
Foreword ........................................................................ 
10 
Глава 1. ОБЩИЕ И КОНТЕКСТУАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 
ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ............................. 
13 
Библиографический список к главе 1 ................................ 
27 
Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ 
ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА  
В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ ........................... 
28 
Библиографический список к главе 2 ................................ 
40 
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ 
ПРОМЫШЛЕННОГО ИНЖИНИРИНГА В ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ .................................................. 
43 
Библиографический список к главе 3 ................................ 
56 
Глава 4. О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ЦЕЛЕВОГО 
ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ .......................... 
58 
Библиографический список к главе 4 ................................ 
70 
Глава 5. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИХ 
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ 
КУРСА «СИТУАТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ  
НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ» ..................... 
71 
Библиографический список к главе 5 ................................ 
84 
Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ 
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В РЕЧИ ВОЗВРАТНЫХ ГЛАГОЛОВ 
РУССКОГО ЯЗЫКА: СПЕЦИФИКА ДАННОЙ 
КАТЕГОРИИ И УЧЁТ ОСОБЕННОСТЕЙ ....................... 
86 
Библиографический список к главе 6 ................................ 
98 
5 

Издательский дом «Среда» 
 
Глава 7. РЕЗИЛЬЕНТНЫЕ ШКОЛЫ: МОДЕЛИ  
И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ........................................... 99 
Библиографический список к главе 7 
.............................. 112 
Глава 8. ЖЕНСКИЕ ГИМНАЗИИ В РОССИИ:  
ИЗ ИСТОРИИ ИХ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ....... 114 
Библиографический список к главе 8 
.............................. 139 
Глава 9. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 
РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В РОССИИ .................................................................. 142 
Библиографический список к главе 9 
.............................. 155 
Глава 10. ДЕТЕРМИНАНТЫ ВЫБОРА МОДЕЛИ 
ПОВЕДЕНИЯ СВИДЕТЕЛЕЙ В СИТУАЦИИ  
ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛИ 
................................................. 157 
Библиографический список к главе 10 ............................ 167 
 
 
 
6     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
Правильно организованное обучение – залог успешного развития личности обучаемого на всех этапах обучения, с использованием любых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. Необходимость анализа актуальных 
тенденций в сфере образования обусловлена возрастающей значимостью методик и технологий в современных педагогических 
практиках. Данный выпуск монографии «Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии» посвящен обсуждению проблемы несогласованности восприятия интересов групп 
субъектов системы образования, некоторых аспектов целевого обучения в медицинском вузе, проблемы резильентности школы как ее 
способности обеспечить высокий уровень результативности, работая в неблагоприятных социальных условиях, рассматриваются 
тенденции в нормативно-организационном обеспечении системы 
дошкольного образования с учетом исторического опыта и т. д. 
В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. 
В первой главе монографии рассмотрены проблемы несогласованности восприятия интересов групп субъектов системы образования, обоснована необходимость ознакомления студентов с контекстуальными требованиями к работникам организаций с целью 
формирования реалистического представления о будущем месте 
работы, специфике труда и трудовой жизни. Приведен ряд источников данных, позволяющих ориентироваться в информационном 
поле и разрабатывать модели выпускников.  
Вторая глава монографии посвящена инструменту, использующемуся при формировании мотивационного компонента курсантов 
морского вуза, который оказывает огромное значение на формирование их профессиональной компетентности, особенно, когда профессиональная подготовка проводится в смешанном формате. В 
разработанной авторами модели формирования мотивационного 
компонента профессиональной компетентности курсантов морского вуза в условиях смешанного обучения в качестве инструмента оценки и диагностики применяется профессиографический 
мониторинг, который мало изучен в настоящее время. 
Актуальность исследования третей главы определяется следующим: в процессе формирования элементов промышленного инжиниринга у студентов инженерно-технического вуза существенную роль 
7 

Издательский дом «Среда» 
 
играют практические занятия по физике. При проведении семинаров 
по физике важно учитывать тот факт, что рациональный подбор рассматриваемых задач определяет уровень усвоения учебного материала и влияет на потенциальные возможности будущих инженеров. Решение типовых, фронтальных, познавательных и многоуровневых задач способствует углубленному пониманию материала, развитию у 
студентов практических навыков и компетенций. 
В четвертой главе авторами рассматриваются некоторые аспекты целевого обучения в медицинском вузе. Данная тематика является весьма актуальной ввиду того, что с каждым годом увеличивается число выделяемых Минздравом целевых мест не только 
для студентов, но и для врачей-ординаторов. В связи с чем изучение отношения самих выпускников к целевому обучению представляет большой интерес, что и стало целью исследования. Полученные в исследовании данные могут по-новому взглянуть на аспекты целевого обучения и могут помочь задать новые векторы 
научно-исследовательской деятельности. 
Цель исследования пятой главы заключается в доказывании, что 
в условиях коммуникативно ориентированного обучения русскому 
языку необходимо формировать у будущих учителей-словесников 
знания об основных характеристиках технологии ситуативного моделирования, о специфике ее реализации на занятиях по русскому 
языку, развивать умения анализировать, проектировать и проводить уроки с применением данной технологий. Описывается спецкурс, направленный на формирование у студентов компетенций, 
позволяющих им эффективно осуществлять коммуникативно ориентированное обучение. 
Авторами шестой главы рассматривается глагол как нуклеарный центр грамматики русского языка. Особое внимание уделяется 
возвратным глаголам, методике их отбора для изучения иностранными обучающимися. Это связано с тем, что русские возвратные 
глаголы являются частью речи, представляющей для иностранцев 
ощутимую сложность в изучении. Авторы считают, что, изучая семантику и функционирование русскоязычного возвратного глагола, а также разрабатывая пути обучения иностранных студентов 
использованию его в речи, важно делать акцент на его положение 
в русской словарной системе, функции фразовой организации речи 
и текста. 
Седьмая глава посвящена проблеме резильентности школы как 
ее способности обеспечить высокий уровень результативности, 
8     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии 

Предисловие 
работая в неблагоприятных социальных условиях, привлекательна 
одновременно по нескольким причинам. Решение этой проблемы 
позволяет ученику, преодолевая свои социокультурные ограничения, получить качественное образование, а государству – повысить 
качество человеческого ресурса. Таким образом, в проблему 
школьной резильентности органично вплетается проблема обеспечения социального равенства и справедливости как условия национальной безопасности. 
В восьмой главе автор провел анализ важнейших шагов по становлению и развитию в России женского гимназического образования, сопоставляются роли в этой деятельности главных организационных структур, выделяются направления взаимодействия 
государственной власти и российской общественности как определяющего фактора в достижении значительных положительных результатов. 
Авторами девятой главы рассматриваются тенденции в нормативно-организационном обеспечении системы дошкольного образования с учетом исторического опыта. Анализ нормативно-правовых актов и статистических документов показывает ключевые проблемы в организации дошкольного образования в России и возможности их решений в рассматриваемой сфере. 
В десятой главе рассмотрено понятие ролей в буллинге, на основании анализа литературных источников выделены основные 
роли: агрессор; жертва; свидетель, подкрепляющий поведение буллера; помощник буллера; пассивный наблюдатель; защитник 
жертвы. Автором описаны психологические детерминаны выбора 
модели поведения (роли) в ситуации школьной травли. 
Таким образом, в монографии рассматривается достаточно широкий перечень вопросов, объединенных основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии.  
Книга предназначена для педагогов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность 
нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию в монографии «Теоретические и практические аспекты 
педагогики и психологии», содержание которой не может быть 
исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
9 

Издательский дом «Среда» 
FOREWORD 
Properly organized training is the key to the successful development of 
the student's personality at all stages of training, using any educational technologies, including information and communication technologies. The need 
to analyze current trends in education is due to the increasing importance of 
methods and technologies in modern pedagogical practices. This issue of 
the monograph "Theoretical and practical aspects of pedagogy and psychology" It is devoted to the discussion of the problem of inconsistency in 
the perception of the interests of groups of subjects of the education system, 
some aspects of targeted training at a medical university, the problem of 
school resistance as its ability to ensure a high level of effectiveness while 
working in unfavorable social conditions, the trends in the normative and 
organizational support of the preschool education system, taking into account historical experience, etc. 
The monograph presents research materials of famous and novice scientists, united by the main theme of the modern vision of the ways of development of pedagogy and psychology. 
The first chapter of the monograph examines the problems of inconsistency in the perception of the interests of groups of subjects of the 
education system, substantiates the necessity for students to familiarize 
themselves with the contextual requirements for employees of organizations in order to form a realistic idea of the future job location, its specifics and their working life. This chapter provides a number of data 
sources that allow you to navigate the information field and develop 
graduate models.  
The second chapter of the monograph is devoted to the tool used 
in the formation of the motivational component of the cadets of the 
maritime university, which is of great importance for the formation of 
their professional competence, particularly when professional training is conducted in a blended  format. In the model developed by the 
authors for the formation of the motivational component of the 
professional competence of cadets of a maritime university in a 
blended  learning environment, professiographic  monitoring is used 
as an assessment and diagnostic tool, which is little studied at present. 
The relevance of the study of the third chapter is determined by the 
following: in the process of forming the elements of industrial engineering, practical physics classes play an essential role for students of an 
engineering and technical university. When conducting physics 
10     Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии