Коучинг и наставничество: теория и практика

Ассоциация «Федерация профессиональных коучей и наставников» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОУЧИНГ И НАСТАВНИЧЕСТВО:  
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 
 
Материалы 
Всероссийской научно-практической конференции  
 (Санкт-Петербург, 25 апреля 2024 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 37.0(063) 
ББК  74.6я43 
        К73 
Рецензенты: Ткаченко Ирина Валериевна, д-р психол. наук, профессор 
кафедры социальной, специальной педагогики и психологии, декан 
факультета дошкольного и начального образования, руководитель 
научно-учебной лаборатории «Личностно-развивающий ресурс 
семьи и детства» ФГБОУ ВО «Армавирский государственный 
педагогический университет» 
Быкова Ольга Николаевна, канд. психол. наук, доцент кафедры 
дошкольной педагогики и психологии образования Чувашского 
государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева 
Редакционная  
коллегия:  
Рыбина Ольга Владимировна, канд. психол. наук, председатель 
Президиума Федерации профессиональных коучей и наставников, 
коуч Мастер ФПКиН, коуч МСС ICF; 
Сливная Елена Михайловна, канд. филол. наук, доцент кафедры 
межкультурной коммуникации и методики преподавания 
иностранных языков Южного федерального университета, коуч 
Практик Федерации профессиональных коучей и наставников; 
Вильковская Ольга Дмитриевна, коуч Эксперт ФПКиН, глава 
комитета по аккредитации ФПКиН, руководитель методического 
отдела Академии коучинга и психологии 5 Prism
К73 
Коучинг и наставничество: теория и практика : материалы Всерос. 
науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 25 апреля 2024 г.) / гл. ред.  
О. В. Рыбина; Федерация профессиональных коучей и наставников. – 
Чебоксары: Среда, 2024. – 276 с.  
ISBN  978-5-907830-31-8 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научнопрактической конференции, посвященные актуальным вопросам коучинга и 
наставничества. В материалах сборника приведены результаты теоретических и 
прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества 
в данной области. 
© Ассоциация «Федерация
ISBN  978-5-907830-31-8
  профессиональных коучей  
   и наставников», 2024
DOI 10.31483/a-10603
© Издательский дом «Среда», 2024
 

Предисловие 
Ассоциация «Федерация профессиональных коучей и наставников» 
представляет сборник материалов по итогам Всероссийской научнопрактической конференции «Коучинг и наставничество: теория 
и практика». 
В материалах сборника приведены результаты теоретических и 
прикладных изысканий представителей научного и образовательного 
сообщества в области наставничества и коучинга.  
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Перспективы развития исследований в области коучинга и
наставничества. 
2. Реализованные исследования в области коучинга и наставничества. 
3. Новые методы, уникальные разработки, основанные на научной
базе и комплексном подходе в коучинге и наставничестве. 
4. Выстраивание эффективного взаимодействия теоретиков и практиков. 
5. Проблематика внедрения инструментов коучинга и наставничества в организациях. 
6. Практические кейсы применения инструментов коучинга и
наставника. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, 
Санкт-Петербург, Белгород, Брянск, Владивосток, Воронеж, Екатеринбург, Заречный, Иркутск, Казань, Кондопога, Краснодар, Красноярск, 
Нижний Новгород, Новосибирск, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, 
Тверь, Череповец, Ярославль) и субъектом (Кабардино-Балкарская Республика) России. 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие 
группы: академические учреждения (Российская академия народного 
хозяйства и государственной службы при Президенте РФ), университеты и институты России (Белгородский государственный институт 
искусств и культуры, Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского, Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко, Государственный академический университет гуманитарных наук, Государственный университет 
просвещения, Дальневосточный федеральный университет, Донской 
государственный технический университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Мариупольский государственный университет имени А.И. Куинджи, Московский городской педагогический университет, Московский педагогический государственный университет, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Российский государственный 
гуманитарный 
университет, 
Российский 
новый 
3 

Издательский дом «Среда» 
университет, Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, Самарский юридический институт ФСИН России, Тверской государственный медицинский университет, Уральский государственный педагогический университет, Южный федеральный университет, 
Ярославский государственный педагогический университет им. 
К.Д. Ушинского). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, 
преподаватели вузов, аспиранты, магистранты, студенты, научные сотрудники, коучи, психологи. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию в сборнике материалов по итогам проведенной конференции «Коучинг 
и наставничество: теория и практика», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Главный редактор  
канд. психол. наук, председатель Президиума  
Асоциации «Федерация профессиональных коучей 
и наставников»,  коуч Мастер ФПКиН, коуч МСС ICF 
О. В. Рыбина 
4     Коучинг и наставничество: теория и практика 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ  
В ОБЛАСТИ КОУЧИНГА И НАСТАВНИЧЕСТВА 
Анварова А.С. Об актуальных направлениях научных исследований 
в сфере коучинга в России 
............................................................................. 8 
Киреева Н.В., Киреев М.Н. Общее и единичное в понятиях коучинга 
и наставничества........................................................................................... 14 
Кондрашкин М.В. Новые направления исследований в сфере коучинга 
и наставничества........................................................................................... 19 
Кузьменко А.Е. Инновационные подходы к исследованиям в сфере 
коучинга и наставничества ......................................................................... 22 
Кузьменко А.Е. Роль наставничества и коучинга в сфере личностного 
и профессионального роста: перспективы исследований ........................ 25 
Орехова С.Е., Шевцова А.В. Психология в коучинге: применение 
психологических теорий и концепций в обучении ................................... 28 
Павленко А.А. Социальные и культурные аспекты коучинга 
и наставничества: перспективы развития исследований .......................... 32 
РЕАЛИЗОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ  
В ОБЛАСТИ КОУЧИНГА И НАСТАВНИЧЕСТВА 
Адамова Л.Е. Развитие самоорганизации студентов-психологов 
при помощи коучинговых технологий ....................................................... 35 
Азизходжаев А.Б., Рымарев Н.Ю. Коуч-технологии и планирование 
карьеры выпускниками вузов 
...................................................................... 46 
Барбиеру А.А. Может ли искусственный интеллект заменить коуча? 
Обзор 
научных 
исследований 
в 
использовании 
искусственного 
интеллекта в коучинговых целях ................................................................ 50 
Бубновская О.В., Домброван М.А. Развитие партнерств в сфере 
предпринимательства: барьеры и факторы эффективности ..................... 58 
Венгржновская 
Т.М. 
Лидерские 
компетенции 
современных 
руководителей как отражение ценностного уровня 
.................................. 63 
Весманов С.В., Весманов Д.С. Выявление и анализ дефицитов 
компетенций преподавателей вузов в проектном и педагогическом 
компонентах технологий модерирования .................................................. 66 
Ладилова 
Н.А. 
Экосистема 
наставничества 
как 
вектор 
дополнительного профессионального образования .................................. 73 
Рыбина 
О.В. 
Социально-психологический 
портрет 
студентов 
программ обучения коучингу 
...................................................................... 82 
Степанова А.С., Тихомирова Д.А., Туркенич Д.Ю. Коучинг как 
актуальный метод развития профессиональной мотивации молодых 
педагогов ....................................................................................................... 89 
5 

Издательский дом «Среда» 
НОВЫЕ МЕТОДЫ, УНИКАЛЬНЫЕ РАЗРАБОТКИ, 
ОСНОВАННЫЕ НА НАУЧНОЙ БАЗЕ И КОМПЛЕКСНОМ 
ПОДХОДЕ В КОУЧИНГЕ И НАСТАВНИЧЕСТВЕ 
Антонова Н.В. Развитие evidence-based (научно обоснованного) 
коучинга в России: проблемы и направления исследований ................... 97 
Горбачева А.М. Систематизация элементов коучинг-дискурса: социо- 
и прагмалингвистический подходы 
.......................................................... 104 
Гут В.В. AQ-коучинг как средство повышения уровня адаптивного 
интеллекта: анализ текущих тенденций и практик ................................. 112 
Котлярова М.В. Системный коучинг как метод достижения 
устойчивого сбалансированного результата 
............................................ 118 
Крыжановская А.Г., Волченкова О.А. Пенсионный коучинг как новое 
направление коучинга в России ................................................................ 124 
Курдина М. Компетенции наставника как основа профессиональной 
идентичности ............................................................................................. 128 
Михайлова 
Н.А. 
Модель 
компетенций 
наставника 
в предпринимательстве 
.............................................................................. 131 
Платонова Ю.А. Академический коучинг как инструмент развития 
учебной самостоятельности подростков .................................................. 137 
Снигирева Л.Н. Наставничество как организация метапредметной 
деятельности учащихся в урочное и внеурочное время ......................... 139 
Чумакова С.Ю. Диалог и разговор как основа коучинга. Цель, 
практика, нейронаука и бытие .................................................................. 147 
ВЫСТРАИВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 
ТЕОРЕТИКОВ И ПРАКТИКОВ 
Быкова О.В. Наставничество как способ выстраивания траектории 
развития педагогов, профессиональных сообществ, образовательной 
среды учреждений 
...................................................................................... 153 
Жирова Е.В. Коучинг и профайлинг: точки пересечения ................ 157 
Посадский А.В. Современная наставническая деятельность и ее 
прекарные составляющие .......................................................................... 161 
Рыбина О.В., Токарев А.Г., Вильковская О.Д., Наумова Т.Д. 
О возможностях 
применения 
коуч-технологии 
для 
повышения 
эффективности коммуникации ученик – учитель ................................... 165 
Улендеева Н.И. Наставничество как форма взаимодействия в процессе 
эффективного дуального обучения студентов педагогических вузов 
... 169 
Чухно Ю.А. Сложности разработки единой методологии коучинга 
... 172 
ПРОБЛЕМАТИКА ВНЕДРЕНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ КОУЧИНГА 
И НАСТАВНИЧЕСТВА В ОРГАНИЗАЦИЯХ 
Абдуллаева А.В. О проблематике внедрения коучингового подхода 
в практику руководящего персонала в организациях с иерархической 
структурой управления .............................................................................. 175 
6     Коучинг и наставничество: теория и практика 

Оглавление 
Березенцева Д.К. Адаптация иностранных методов коучинга 
и наставничества 
в 
российских 
компаниях: 
преимущества  
и сложности ................................................................................................ 182 
Горячева Л.М. Роль коучинга в деятельности микропредприятий: 
специфика, вызовы, необходимость ......................................................... 186 
Елпатова А.А. Перспективы внедрения коучинговых инструментов 
при проектировании образовательного опыта в онлайн-курсах в сегменте 
ДПО ............................................................................................................. 192 
Ковальская М.Г. Роль коучинга в системе среднего профессионального 
образования и при взаимодействии с работодателем 
........................................ 198 
Медведева Т.Н. Наставничество: из прошлого в настоящее ............ 200 
Мухина О.Д. Проблемы внедрения института наставничества 
в образовательных учреждениях высшего образования 
......................... 205 
Пастухова И.П. Наставничество в системе образования: от теории 
к практике.................................................................................................... 208 
Сафонова М.В., Ольхова Ю.В. Проектирование и реализация 
общешкольных образовательных событий как практика наставничества 
типа «педагог – педагог» ........................................................................... 214 
Селезнева О.Н. Наставничество в современных высших учебных 
заведениях ................................................................................................... 219 
Сливная Е.М. Коучинг в контексте образования .............................. 222 
Улендеева Н.И. Наставничество в форме «курсант – курсант» как 
инструмент воспитательной системы ведомственного образования 
будущих сотрудников пенитенциарной системы 
.................................... 228 
Черменина А.С. Наставничество, коучинг и менторинг как 
инструменты решения актуальных задач бизнеса в управлении 
персоналом 
.................................................................................................. 231 
ПРАКТИЧЕСКИЕ КЕЙСЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ 
КОУЧИНГА И НАСТАВНИКА 
Блужина 
Ю.В., 
Коваленкова 
Е.В. 
Применение 
технологии 
наставничества в дополнительном образовании детей при реализации 
проектной программы с модульным наполнением ................................. 241 
Вихарева Н. Родитель-наставник 
........................................................ 247 
Иванов Д.И., Климова Т.А. Наставничество на производстве ........ 250 
Краснобрыжева А.Д. Эмоциональная стабильность через призму 
автоматических действий: исследование и практические выводы ........ 256 
Переверзева 
Н.Ю. 
Коучинговые 
технологии, 
менторинг 
и наставничество в подходе обучения действием при развитии 
руководителей ............................................................................................ 260
Судаков О.В., Судаков Д.В., Гордеева О.И., Сыч Г.В., Кретинина 
Л.В., Казазян Г.В. Наставничество на стоматологическом факультете 
медицинского вуза 
...................................................................................... 263 
Щёлоков Д.А. Наставничество на промышленных предприятиях РФ 
.. 268 
7 

Издательский дом «Среда» 
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ 
КОУЧИНГА И НАСТАВНИЧЕСТВА 
Анварова Алина Станиславовна 
магистр психол. наук, магистр юрид. наук,  преподаватель, PCC ICF 
ФГБПОУ «Государственное училище (техникум) 
олимпийского резерва в г. Кондопоге»  
г. Кондопога, Республика Карелия 
DOI 10.31483/r-111364 
ОБ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ НАУЧНЫХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ КОУЧИНГА В РОССИИ 
Аннотация: в статье рассматриваются актуальные направления 
научных исследований в сфере коучинга в России за 2019–2024 годы. На 
основе контент-анализа проводится обзор научных статей, посвященных применению коучинга в России и опубликованных в научных журналах 
и сборниках в период с января 2019 года по апрель 2024 года. Делаются 
выводы о степени изученности коучинга в России и о перспективных 
направлениях дальнейших исследований в этой области. 
Ключевые слова: коучинг, наставничество, образование, психология, 
экономика, управление, государство, право, общество, профессиональное 
развитие, научные исследования, контент-анализ. 
В России интерес к коучингу набирает все большую популярность. Об 
этом свидетельствуют как выросший спрос на услуги специалистов в этой 
области [7], так и данные различных исследований [2; 6]. При этом, как 
отмечает Н.В. Антонова, коучинг «в научном отношении все еще остается 
маргинальной областью, занимая в сознании обывателя место где-то рядом с совершенно ненаучными и иногда откровенно эзотерическими 
практиками» [1, с. 1580]. 
В преддверии I Всероссийской научно-практической конференции 
«Коучинг и наставничество: теория и практика», основными задачами которой среди прочего являются организация площадки для научной дискуссии и обсуждение существующих научных разработок и исследований 
в сфере коучинга и наставничества [5, с. 2], особенно актуальным становится вопрос определения ведущих направлений научных исследований в 
сфере коучинга. 
Наиболее перспективным для решения данного вопроса методом исследования является контент-анализ – количественный анализ текстов и 
текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей [4, с. 13]. Для формирования 
выборки исследования был использован портал Научной электронной 
библиотеки eLIBRARY.RU [3]. 
На первом этапе анализа на портале eLIBRARY.RU через инструменты расширенного поиска были отобраны 1641 публикация. Расширенный поиск был настроен по показателям, представленным на рис. 1, для 
8     Коучинг и наставничество: теория и практика 

Перспективы развития исследований в области коучинга и наставничества 
 
того чтобы в выборку попало максимальное количество публикаций, связанных с коучингом. Для сравнения: при тех же параметрах поиска с 
2019 г. по 2024 г. по запросу «психология» на портале найдено 48132 публикации, а по запросу «наставничество» – 8565 публикаций, что позволяет сделать вывод о том, что коучинг в целом в российской науке является малоизученным. 
В дальнейшем из выборки были исключены публикации, в названии 
которых отсутствуют слова с корнем «коуч», а также статьи на иностранных языках: в промежуточную выборку вошло 869 публикаций. Третьим 
шагом формирования выборки для анализа стало исключение из промежуточной выборки диссертаций и авторефератов диссертаций, монографий, учебных пособий, сборников статей, сборников трудов конференций, глав книг. Выборка на этом этапе составляла 846 публикаций, из которых были исключены научные статьи, опубликованные на русском 
языке зарубежными исследователями. Итоговая выборка для анализа 
включает 814 публикаций, а именно научных статей в сборниках трудов 
конференций, научных статей в журналах и научных статей в сборниках. 
 
Рис. 1. Показатели расширенного поиска для определения выборки 
 
Статистическая обработка данных осуществлялась с использованием 
функциональных возможностей портала eLIBRARY.RU, а также вручную 
с использованием категоризации и определения частотного распределения. Таким образом, по выборке были получены следующие данные. 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
Тип публикации. Количество научных статей, опубликованных в сборниках трудов конференций, – 485 (59,58%); количество статей в периодических научных журналах – 299 (36,73%); количество научных статей, 
опубликованных в тематических сборниках, – 30 (3,69%). Исходя из этого 
можно сделать вывод о том, что наиболее часто исследования, посвященные коучингу, обсуждаются в рамках научных (научно-практических) 
конференций. 
Год публикации. По итогам первого квартала 2024 года представлено 
14 публикаций, в связи с чем для описания дифференциации по годам этот 
год был исключен из выборки. Так в 2019–2023 годах было опубликовано 
800 статей о коучинге. Больше всего публикаций в 2019 году – 
210 (26,25%). На втором месте – 167 статей в 2022 году (20,875%). В 
2021 году – 151 научная публикация (18,875%), в 2020 – 142 статьи 
(17,75%), в 2023 – 130 статей (16,25%). Таким образом, согласно медианному распределению в России за год «типично» публикуется порядка 
151 статьи о коучинге. Детальная дифференциация публикаций по годам 
в зависимости от типов публикации представлена на рис. 2. 
 
Рис. 2. Дифференциация публикаций по годам в зависимости  
от типов публикации 
 
Можно говорить о том, что согласно медианному распределению «типичным» за год количеством публикаций о коучинге в России являются 
94 статьи в сборниках трудов конференций, 61 статья в научных журналах, 5 статей в тематических сборниках. 
Тематика публикаций. Тематика публикаций определялась с использованием функциональных возможностей портала eLIBRARY.RU, однако 
представленные данные могут иметь некоторую погрешность, поскольку 
данный сервис сортирует публикации по тематике источника, в котором 
была опубликована статья, а не по предмету непосредственно статьи. Количественные данные анализа представлены в таблице 1. 
10     Коучинг и наставничество: теория и практика