Специальная методика обучения русскому языку учащихся с нарушением интеллектуального развития

В.В. Воронкова
Специальная Методика
обучения руССкоМу языку 
учащихСя С нарушениеМ
интеллектуального развития
  
учебник для вузов
Москва
2024

УДК 376.42
ББК 74.26
 
В753
В753
воронкова в.в. 
Специальная методика обучения русскому языку учащихся с нарушением интеллектуального развития : учебник для вузов.  — М.: ООО 
«Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. — 304 с.
ISBN 978-5-907660-80-9 
В учебнике предлагается методика обучения русскому языку, как ведущему 
предмету, направленному на социальную адаптацию и реабилитацию умственно 
отсталых обучающихся. Основная задача  и особенности уроков русского языка 
для данной категории школьников – это развитие и коррекция  их познавательной и речевой деятельности на разных этапах обучения. В учебнике раскрываются базовые положения обучения русскому языку учащихся с проблемами общего 
и интеллектуального развития, особенности их обучения русскому языку, грамматике и правописанию, чтению и развитию устной и письменной речи в младших и старших классах. На каждом этапе обучения представлена система упражнений и заданий, эффективность которых проверена длительной апробацией.
Учебник предназначен для студентов дефектологических специальностей вузов, педагогов, специалистов, работающих с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, с детьми с задержкой психического развития (ЗПР), для логопедов, работающих с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), а также педагогов, обучающих детей, испытывающих трудности в усвоении русского языка.
УДК 376.42 
ББК 74.26
© Воронкова В.В., 2024
© ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024
© Художественное оформление. ООО 
«Издательский Центр ВЛАДОС», 2024
© Оригинал-макет. ООО «Издательский Центр 
ВЛАДОС», 2024
ISBN 978-5-907660-80-9 
Учебное издание
воронкова валентина васильевна
Специальная Методика обучения руССкоМу языку 
учащихСя С нарушениеМ интеллектуального развития
учебник для вузов
Зав. художественно-техническим отделом И.В. Яковлева
Подписано в печать 14.03.2024. Формат 70×100/16. 
Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 24,7. 
Ти 
раж 10000 экз. (1-й за 
вод 1–500 экз.).
  Заказ №____
ООО «Издательский Центр ВЛАДОС». 119571, Мо 
с 
к 
ва, а/я 19
Тел./факс: (495) 984-40-21, 984-40-22
E-mail: zakaz@vlados.ru    http://www.vlados.ru
Отпечатано: Полиграфическое бюро «Книголюбов»
АО «Издательство «Высшая школа»
127051, г. Москва, ул. Неглинная, д. 29, строение 1
тел.: +7 495 694-04-56
E-mail: secretar@vshkola.ru     http:// www.vshkola.ru

Содержание
Введение.......................................................................................................10
Раздел.1..Концептуальные.основы.специального.обучения............................13
1.1..
Клинические.данные.учащихся.
...............................................14
1.2..
Психологические.особенности.школьников............................15
1.3..
Особенности.речевого.развития.учащихся.
.............................16
1.4..
Педагогические.основы.обучения.школьников........................17
1.5..
Особенности.и.возможности.обучения.русскому..
языку.умственно.отсталых.школьников...................................18
Раздел.2..Обучение.русскому.языку.в.младших.классах.................................25
2.1..Обучение.грамоте...............................................................................25
2.2..Организация.и.содержание.................................................................27
2.2.1.. Развитие.произносительной.стороны.речи.............................30
2.2.2.. Развитие.зрительного.восприятия.
и.пространственной.ориентировки..
........................................32
2.2.3.. Подготовка.учащихся.к.обучению.письму................................33
2.3..Коррекционно-развивающая.направленность..
букварного.периода.................................................................................. 35
2.3.1.. Последовательность.изучения.звуков.и.букв...........................36
2.3.2.. Последовательность.обучения..
чтению.слоговых.структур.......................................................37
2.3.3.. Последовательность.обучения.чтению.слов............................39
2.3.4.. Обучение.русской.графике.(письму).......................................40
2.3.5.. Подведение.итогов.обучения.грамоте..
в.методическом.плане.
............................................................41
2.3.6.. Изучение.буквы.на.этапе.обучения.грамоте..
и.соотнесение.звука.и.буквы...................................................43
2.4..Состояние.проблемы.обучения.учащихся.фонетически..
правильному.письму...........................................................................44
2.4.1.. Дифференцированный.подход.к.учащимся..
с.учетом.особенностей.овладения.фонетически.
правильным.письмом.
.............................................................52
2.4.2.. Некоторые.методические.рекомендации................................55
2.5..Обучение.младших.умственно.отсталых.школьников..
письму.по.правилу..............................................................................66
2.5.1.. Особенности.русского.правописания,..
принципы.орфографии...........................................................66
3

Содержание
2.5.2.. Особенности.и.последовательность.усвоения..
младшими.умственно.отсталыми.школьниками..
правил.орфографии................................................................68
2.5.3.. Организационно-методические.рекомендации..
для.овладения.письмом.по.правилу..
младшими.умственно.отсталыми.школьниками......................74
2.6..Коррекция.познавательной.и.речевой.деятельности..
умственно.отсталых.школьников.........................................................76
2.6.1.. Особенности.грамматического.строя.речи.............................77
2.6.2.. Особенности.словаря.............................................................78
2.6.3.. Особенности.речевого.высказывания.....................................78
2.6.4.. Программные.рекомендации.развития..
связной.письменной.речи.......................................................79
2.6.5.. Изучение.различных.разрядов.слов........................................80
Раздел.3...Обучение.русскому.языку.в.старших.классах..Базовые..
основы.обучения.русскому.языку.старших.умственно.отсталых..
школьников....................................................................................................83
3.1..Г
осударственная.политика.в.области.образования.детей..
с.умственной.отсталостью..................................................................83
3.2..Особенности.усвоения.грамматики.и.правописания...........................85
3.3..Элементарный.курс.практической.грамматики..
..................................86
3.3.1.. Задачи.обучения.грамматике.и.правописанию........................86
3.3.2.. Овладение.новым.материалом.
...............................................87
3.3.3.. Закрепление.учебного.материала...........................................88
3.3.4.. Система.контроля.и.работа.над.ошибками..............................88
3.3.5.. Проверка.домашнего.задания.
................................................89
3.3.6.. Содержание.обучения.грамматике.и.правописанию...............90
3.3.7.. Звуки.и.буквы..........................................................................90
3.3.8.. Слово.
.....................................................................................90
3.3.9.. Части.речи..............................................................................91
3.3.10.. Предложение..........................................................................91
3.3.11.. Связная.речь...........................................................................91
3.3.12.. Система.орфографических.упражнений..
по.грамматике.и.правописанию..............................................92
3.4..Методы.и.приемы.обучения.основным..
грамматическим.темам.
......................................................................94
3.4.1.. Звуки.и.буквы..........................................................................94
3.4.2.. Состав.слова.
..........................................................................94
3.4.3.. Корень.слова.
..........................................................................95
4

Содержание
3.4.4.. Окончание.
..............................................................................96
3.4.5.. Приставки...............................................................................97
3.4.6.. Суффикс.................................................................................98
3.4.7.. Сложные.слова.......................................................................99
3.4.8.. Части.речи............................................................................ 100
Раздел.4..Части.речи.................................................................................... 101
4.1..Имя.существительное..Общее.понятие..Роль.имени..
существительного.в.речи.................................................................. 102
4.1.1.. Имена.существительные.собственные.
и.нарицательные................................................................... 107
4.1.2.. Имена.существительные.одушевленные.
и.неодушевленные................................................................ 112
4.1.3.. Число.имен.существительных............................................... 114
4.1.4.. Род.имен.существительных.
.................................................. 116
4.1.5.. Правописание.имен.существительных.женского.
и.мужского.рода.с.шипящей.(ж,.ш,.ч,.щ).на.конце.................. 121
4.1.6.. Изменение.имен.существительных.по.падежам.................... 124
.
Именительный.падеж:.кто?.что?............................................ 129
.
Родительный.падеж:.кого?.чего?........................................... 130
.
Дательный.падеж:.кому?.чему?............................................. 131
.
Винительный.падеж:.кого?.что?............................................ 132
.
Творительный.падеж:.кем?.чем?........................................... 133
.
Предложный.падеж:.о.ком?.о.чем?........................................ 134
.
Контрольные.упражнения.к.теме.«Изменение.
имен.существительных.по.падежам»..................................... 134
4.1.7.. Три.склонения.имен.существительных.................................. 135
.
Первое.склонение.имен.существительных............................ 137
.
Второе.склонение.имен.существительных............................ 139
.
Третье.склонение.имен.существительных............................. 141
.
Упражнения.для.закрепления.знаний.и.склонений.
имен.существительных......................................................... 143
4.1.8.. Правописание.падежных.окончаний.имен.существительных..
в.ударном.и.безударном.положении.
..................................... 144
4.1.9.. Первое.склонение.имен.существительных..
в.единственном.числе........................................................... 146
.
Именительный.падеж.имен.существительных..
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 147
.
Родительный.падеж.имен.существительных..
1-го.единственного.числа..................................................... 148
5

Содержание
.
Дательный.падеж.имен.существительных.
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 149
.
Винительный.падеж.имен.существительных.
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 151
.
Творительный.падеж.имен.существительных.
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 153
.
Предложный.падеж.имен.существительных.
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 155
.
Упражнения.для.закрепления.знаний.о.правописании.
падежных.окончаний.имен.существительных.
1-го.склонения.единственного.числа.................................... 156
4.1.10.. Второе.склонение.имен.существительных.
в.единственном.числе........................................................... 160
.
Именительный.и.винительный.падежи.имен..
существительных.2-го.склонения.единственного.числа........ 163
.
Родительный.падеж.имен.существительных..
2-го.склонения.единственного.числа.................................... 165
.
Дательный.падеж.имен.существительных..
2-го.склонения.единственного.числа.................................... 167.
Творительный.падеж.имен.существительных..
2-го.склонения.единственного.числа.................................... 169
.
Предложный.падеж.падеж.имен.существительных..
2-го.склонения.единственного.числа.................................... 170
.
Примерные.контрольные.упражнения.к.теме.«Второе.
склонение.имен.существительных.в.единственном.числе».
... 173
4.1.11.. Третье.склонение.имен.существительных.
в.единственном.числе........................................................... 174
.
Родительный,.дательный.и.предложный.падеж.
имен.существительных.3-го.склонения.
единственного.числа.
............................................................ 176
.
Сравнение.падежных.окончаний.имен..
существительных.3-го.склонения.в.единственном.
числе.с.именами.существительными.других.склонений........ 177
.
Именительный.и.винительный.падежи.имен..
существительных.3-го.склонения.единственного.числа........ 179
.
Творительный.падеж.имен.существительных..
3-го.склонения.единственного.числа.................................... 181
4.1.12.. Падежи.и.падежные.окончания.имен..
существительных.................................................................. 182
4.1.13.. Склонение.имен.существительных.
во.множественном.числе...................................................... 189
6

Содержание
4.1.14.. Правописание.имен.существительных.3-го.
склонения.в.единственном.числе.и.имен.
существительных.1-го.склонения.во.множественном.
числе.с.основой.на.шипящий................................................ 192
4.1.15.. Имена.существительные,.употребляемые.только
.
в.единственном.или.только.во.множественном.
числе.................................................................................... 193
4.2..Имя.прилагательное......................................................................... 194
4.2.1.. Имя.прилагательное.как.часть.речи.
...................................... 195
4.2.2.. Изучение.имени.прилагательного.как.языковой.
категории.в.грамматическом.плане.
...................................... 199
4.2.3.. Склонение.имен.прилагательных.......................................... 202
.
Склонение.имен.прилагательных.мужского.и.женского.
рода.в.единственном.числе.
.................................................. 203
.
Склонение.имен.прилагательных.женского.рода.
в.единственном.числе........................................................... 209
.
Склонение.имен.прилагательных.во.множественном.
числе.................................................................................... 211
4.3..Местоимение..Понятие.местоимения..Роль.местоимения.
в.речи............................................................................................... 213
4.3.1.. Личные.местоимения............................................................ 215
4.3.2.. Род.местоимений.3-го.лица.единственного.числа.
................ 218
4.3.3.. Склонение.личных.местоимений........................................... 219
4.4..Г
лагол..Понятие.о.глаголе..Роль.глагола.в.речи.
................................. 223
4.4.1.. Начальная.(неопределенная).форма.глагола.
........................ 226
4.4.2.. Изменение.глаголов.по.временам.и.числам.......................... 229
4.4.3.. Изменение.глаголов.по.родам.
.............................................. 231
4.4.4.. Правописание.частицы.«не».с.глаголами............................... 233
4.4.5.. Изменение.глаголов.по.лицам.
.............................................. 234
4.4.6.. Изменение.глаголов.настоящего.и.будущего.времени.
по.лицам.и.числам.(спряжение)............................................ 238
4.4.7.. Совершенный.и.несовершенный.вид.глаголов...................... 239
4.4.8.. Правописание.глаголов.на.-ся.и.-сь...................................... 240
4.4.9.. Повелительная.форма.глаголов............................................ 242
4.5..Числительное..Понятие.об.имени.числительном..
Числительное.как.часть.речи.
............................................................ 245
4.5.1.. Числительные.количественные.и.порядковые....................... 246
4.5.2.. Изменение.порядковых.числительных.по.родам.
и.числам............................................................................... 248
7

Содержание
4.6..Наречие..Понятие.о.наречии..Наречие.как.часть.речи....................... 251
4.6.1.. Правописание.наречий.с.-о.и.-а.на.конце.............................. 252
4.7..Предлоги..Употребление.предлогов.в.речи....................................... 253
4.8..Предложение..Роль.предложения.в.речи.
.......................................... 256
4.8.1.. Подлежащее......................................................................... 257
4.8.2.. Сказуемое.
............................................................................ 258
4.8.3.. Второстепенные.члены.предложения.
................................... 260
4.8.4.. Нераспространенные.и.распространенные.
предложения.
........................................................................ 261
4.8.5.. Различие.предложений.по.интонации................................... 262
4.8.6.. Однородные.члены.предложения.......................................... 264
4.8.7.. Обращение........................................................................... 265
4.8.8.. Сложные.предложения.
......................................................... 266
4.8.9.. Прямая.речь.
......................................................................... 267
4.9..Связная.письменная.речь..Роль.связной.письменной.речи.
в.общем.и.речевом.развитии.школьников......................................... 269
4.9.1.. Изложение............................................................................ 270
4.9.2.. Сочинение............................................................................ 272
4.9.3.. Деловое.письмо.................................................................... 273
Раздел.5..Чтение.......................................................................................... 274
5.1..Роль.чтения.в.общем.и.речевом.развитии.школьников.
..................... 274
5.2..Задачи,.содержание.и.методы.обучения.чтению..
умственно.отсталых.школьников....................................................... 275
5.2.1.. Обучение.чтению.целыми.словами.в.послебукварный.
период.................................................................................. 277
5.2.2.. Беглость.чтения.................................................................... 278
5.2.3.. Выразительность.чтения....................................................... 279
5.2.4.. Чтение.вслух.и.чтение.про.себя............................................. 280
5.3..Формы.проведения.уроков.чтения.................................................... 282
5.3.1.. Комбинированный.урок.чтения............................................. 282
5.3.2.. Другие.типы.уроков.чтения................................................... 286
Раздел.6..Развитие.речи.
.............................................................................. 289
6.1..Роль.систематической.работы..
по.речевому.развитию.школьников................................................... 289
6.2..Задачи.устной.и.письменной.речи..
и.ее.формирование.у.школьников..................................................... 289
8

Содержание
6.3..Специфические.коррекционные.занятия.по.развитию.устной.речи..
на.основе.ознакомления.с.предметами.и.явлениями.окружающей.
действительности.(«окружающий.мир»)................................................. 293
6.3.1..
Основные.направления.работы.................................................. 293
6.3.2..
Содержание.обучения................................................................ 294
6.3.3..
Организационные.формы.и.методы.обучения........................... 296
6.4..Развитие.речи.на.уроках.русского.языка........................................... 299
6.5..Развитие.речи.на.уроках.чтения........................................................ 300
Заключение.
................................................................................................. 302
Список.литературы...................................................................................... 303
9

введение
Концепция единого образовательного пространства заложена 
в ведущих государственных документах, Конституции РФ и в ФЗ 
№273 «Об образовании в Российской Федерации». В настоящее 
время особое внимание уделяется обеспечению качественного образования. Наш интерес обусловлен важностью квалифицированного владения специальностью преподавателями среднего 
 
спе 
циального, высшего вузовского и дополнительного профес 
сионального 
образования. 
Именно 
категория 
специалистов, 
занимающихся проблемой подготовки кадров высшей квалификации, должна быть профессионально компетентна во вопросах 
организации обучения, качественного владения методами и приемами преподавания. Что касается проблемы качественного владения  методикой обучения русскому языку детей с особенностями 
общего и интеллектуального развития, к которым относятся дети 
с умственной отсталостью, она является наиболее значимой в профессиональной подготовке дефектологов, повышению квалификации и переподготовке педагогов по данному направлению.
Умственно отсталых школьников, как особую категорию детей 
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), характеризует 
недостаточность, охватывающая психику в целом,  что проявляется в единстве нарушении их интеллектуального и речевого развития. Нарушение мышления и речи отличает их как от нормально 
развивающихся сверстников, так и от детей с локальными нарушениями (слуха, зрения, речи, моторики) без выраженных интеллектуальных отклонений. Качественное владение методикой обучения русскому языку кадрами высшей квалификации можно 
рассматривать как важную социально значимую задачу, позволяющую умственно отсталым школьникам получать общее образования с учетом возможностей овладения ими знаниями, коррекции основных дефектов  развития мышления и речи. 
Русский язык рассматривается как ведущий учебный предмет, 
направленный на социальную адаптацию и реабилитацию умственно отсталых школьников. Это предполагает научное обоснование 
совершенствования организации  учебного процесса, содержания 
обучения, уровня его методического обеспечения, коррекции познавательной и речевой деятельности, коммуникативных навыков 
учащихся. Именно поэтому урокам русского языка, основной задачей которых является развитие и коррекция познавательной и речевой деятельности учащихся, необходимо уделять особое внимание в общей системе обучения,  в том числе коррекционного. 
В центре внимания настоящего учебника находится решение 
задачи обучения умственно отсталых школьников русскому язы10