Профессиональное общение музыкантов. Диалог

Е. Н. Борисова, Т. В. Глазкова

П р о ф е с с и о н а л ь н о е 

о б щ е н и е  м у з ы к а н т о в . 

Д и а л о г

Москва
Издательство «Согласие» 2015

УДК 881.161.1
ББК 81.2 Рус-96
 Б 82
Рецензенты:
О. Р. Рякина, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой 
языковой коммуникации РАМ им. Гнесиных
М. Б. Ясинская, кандидат филологических наук, профессор кафедры философии, 
культурологии и политологии МосГУ

В книге использованы фотографии работы  
Елены Атрюшенко, Натальи Кулаковой, Владимира Соколова

Борисова Е. Н., Глазкова Т. В.
Профессиональное общение музыкантов. Диалог. Учебно-методическое 
пособие по культуре речи для обучения студентов-музыкантов русскому языку 
как иностранному / Е.Н. Борисова, Т.В. Глазкова / серия «Языковая культура музыканта» — М.: ООО «Издательство «Согласие», 2015. — 80 с.

ISBN 978–5–906709–09–7

Пособие посвящено одной из важнейших проблем современной языковой 
и межкультурной коммуникации — диалогу как виду профессионального общения. Внимание авторов направлено на формирование коммуникативной компетенции студентов-музыкантов в области диалога как речевой профессиональной 
деятельности. Пособие включает пять занятий, основным учебным средством 
которых является диалог, к каждому даны уровневые контрольно-обучающие задания, культурологический комментарий и учебный терминологический словарь. 
Материалы пособия подобраны с учетом средне-завершающего этапа обучения 
студентов-иностранцев (2-й сертификационный уровень). Они также могут быть 
использованы при обучении российских бакалавров, специалистов в рамках дисциплины обязательного цикла учебного плана творческих направлений подготовки «Русский язык и культура речи».

УДК 881.161.1
ББК 81.2 Рус-96

Borisova E., Glazkova T.
Professional communication between musicians: dialogue. Study manual on 
Russian language communication skills for foreign music students / Developing a 
Musician’s Communication Skills. — M.: Publishing House Soglasie, 2015. — 80 с.
The study manual focuses on one of the highlights of modern language and 
intercultural communication – dialogue as a form of professional communication. 
The authors draw readers’ attention to communicative competence in dialogue.  The 
book consists of five Units, dialogue being the main communication form. Each 
Unit is provided with training activities, cultural comments and a pocket dictionary 
of word combinations. The materials are selected with regard to the 2nd level of 
certification for foreign students. They can also be helpful for Russian bachelors 
studying the compulsory subject “The Russian language and communication skills”. 

ISBN 978–5–906709–09–7 
© Борисова Е. Н., Глазкова Т.В., 2015

Б 82

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

занЯтие 1 

Диа лог о Пр об ле м а х 

м узы ка льного об р а зова ниЯ 

(в ка б ине те р е ктор а)

Галина Маяровская: «Как любая открытая система 
Академия активно развивается» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Контрольно-обучающие задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Контрольная работа  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

занЯтие 2 

Диа лог о м узы ке 

и м узы ка льны х Пр е ДПочте ниЯх

(взглЯД учё ного и Пр а ктика)

Мир бинарных оппозиций Александра Рыжинского . . . . . . . .20
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Контрольно-обучающие задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Контрольная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

занЯтие 3 

Диа лог о м узы ка льном 

искусстве эстр а Ды

(в кла ссе Джа зового Пиа ниста)

Валерий Гроховский: «На вступительных испытаниях 
абитуриентов я сравниваю себя с рентгенологом» . . . . . . . . . .34
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Профессиональное общение музыкантов. Диалог

Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
Контрольно-обучающие задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Контрольная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

занЯтие 4 

Диа лог об инстр ум е нта льном исПолните льстве

(в кла ссе Джа зового са ксоф ониста)

Александр Осейчук: «Преподаватель должен отслеживать 
рост студентов, а не быть для них воскресным папой» . . . . . .47
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Контрольно-обучающие задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Контрольная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

занЯтие 5 

Диа лог о р а б оте на Д созДа ние м 

сце ниче ского об р а за вока листа м и 

(на оПе р ной р е Пе тиции)

Высшая школа музыки Каталонии 
провела открытую репетицию в Гнесинке . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
Комментарий Елены Николаевны Борисовой . . . . . . . . . . . . . .70
Информация для справки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Контрольно-обучающие задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Контрольная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

 

ОТ АВТОРОВ

Пособие посвящено одной из важнейших проблем современной языковой и межкультурной коммуникации — диалогу 
как виду профессионального общения.
Целью учебно-методического пособия является развитие 
коммуникативной компетенции как иностранных, так и российских студентов-музыкантов.
Лексико-грамматический материал подобран в соответствии с требованиями 2-го сертификационного уровня, а также программными требованиями дисциплины «Русский язык 
и культура речи».
Дидактические материалы пособия направлены на формирование знаний и умений в области публицистического стиля речи, особенностей структуры и содержания диалога как 
коммуникативной единицы. Каждое занятие включает неадаптированные тексты-интервью, лингвокультурологические 
комментарии-справки, учебный словарь семантических значений используемой лексики, контрольно-обучающие задания 
по четырем видам речевой деятельности, примеры итоговых 
контрольных работ.
Авторы выражают надежду на то, что данное пособие окажет помощь в формировании профессиональных коммуникативных компетенций студентов вузов искусства и культуры.

Е. Н. Борисова, Т. В. Глазкова

ЗАНЯТИЕ 1 
ДИАЛОГ О ПРОБЛЕМАХ  
МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
(В КАБИНЕТЕ РЕКТОРА)

Диалог о профессии в данном материале затрагивает общие проблемы музыкального образования и позволяет расширить лексический и синтаксический багаж при построении 
высказываний в публицистическом стиле.

Галина Маяровская:  
«Как любая открытая система 
Академия активно развивается»

В этом году РАМ имени Гнесиных празднует свой 
70-летний юбилей и 140-летний юбилей основателя Гнесинского дома Елены Фабиановны Гнесиной. Сегодня мы 
беседуем с ректором Академии Галиной Васильевной Маяровской о жизни Академии в современных условиях.

Галина Васильевна, как любой живой организм наше учебное заведение за это время пережило многое и повидало всякое. 
Как Вы думаете, что помогает ему не просто оставаться на 
плаву, но и быть в топ-листе желающих учиться и сотрудничать?

Мы постоянно участвуем во множестве проектов, мероприятий. Сохраняя традиции Гнесинского дома, мы часто являемся инициаторами нового, что со временем также становится частью этих традиций: например, такие международные 
фестивали, как «Окно в Европу», «Баян и баянисты», джазо

Занятие 1

7

вый фестиваль-конкурс молодых исполнителей «Gnesin-Jazz», 
фестиваль-конкурс студенческих духовых оркестров «Виват, 
студент!», конкурс исполнителей на народных инструментах и народного пения «Кубок Союзного государства и стран 
СНГ», конкурс гитаристов имени Александра Фраучи, международный симпозиум «Орган в XXI веке», форум искусств 
«Романтизм: истоки и горизонты» и т. д. Я уверена, что большое будущее ожидает и впервые проведенную при поддержке 
Российского гуманитарного научного фонда международную 
научную конференцию «Музыкальная наука в XXI веке: пути 
и поиски», в которой приняли участие крупнейшие музыковеды, представители всех консерваторий РФ, ученые из Беларуси, Азербайджана, США, Японии, Китая, Индии, Кореи, 
Тайваня.

Профессиональное общение музыкантов. Диалог

8

Как любая открытая система Академия активно развивается: создаются новые факультеты, кафедры, подразделения, генерируются новые образовательные идеи, исследования, подходы. Причем, поскольку в нашем вузе получают образование не 
только музыканты «классического» профиля, но и исполнители 
фольклора, музыканты, играющие на народных инструментах, 
эстрадно-джазовые исполнители, продюсеры, звукорежиссеры, 
музыкальные журналисты и педагоги, это развитие все чаще 
происходит на междисциплинарном уровне интеграции.

В свое время Елена Фабиановна Гнесина задумывала своеобразный научно-методический комплекс в преемственной системе «школа-училище-вуз» для сотрудничества с преподавателями, работающими в системе музыкального образования. 
Удается ли Академии воплотить ее идеи в жизнь?

Многое делается для того, чтобы сохранить, расширить, 
а иногда и вернуть связь с музыкальными учебными заведениями, совместно решать научные, методические проблемы, 
проводить различные музыкальные мероприятия. Например, 
при содействии Департамента науки и образования Министерства культуры Российской Федерации мы учредили Институт развития образования в сфере культуры и искусства. 
Он занимается организацией и научно-методическим обеспечением деятельности образовательных учреждений в условиях развития и модернизации системы образования, а также 
практическим применением результатов интеллектуальной 
деятельности в данной области. Широко развернулась работа 
Центра переподготовки повышения квалификации специалистов (ЦППК). Сегодня у нас в год проходит более 700 слушателей со всей России — преподаватели, методисты, руководящие составы ДМШ и ДШИ, СПО и вузов. ЦППК проводит 
разнообразные, постоянно обновляющиеся курсы, семинары, 
мастер-классы  (в том числе, авторские) по разным направлениям. Поэтому идея Елены Фабиановны получила дальнейшее