Мир чувств и эмоций. Познавательно-игровые занятия

И.Б. Ярославцева
МИР ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ 
Методическое пособие 
для организации занятий с детьми 
старшего дошкольного возраста
Москва
2023

И.Б. Ярославцева
МИР ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ 
Методическое пособие 
для организации занятий с детьми 
старшего дошкольного возраста
Москва
2023

УДК 372.3/.4*00
ББК 
74.102я70
 
Я71
Я71
Ярославцева И.Б.
Мир чувств и эмоций. Позна ва тельно-игровые за нятия: 
методическое пособие для орга низа ции за нятий с детьми ста ршего дошкольного возра ста . — М.: Изда тельский Центр 
ВЛАДОС, 2023. — 94 с.
ISBN 978-5-907660-27-4
В пособие включены позна ва тельно-игровые за нятий с упра жнениями на  ра звитие у детей ста ршего дошкольного возра ста  эмоциона льного восприятия с использова нием игровых ситуа ций, 
ра зличного вида  импровиза ций, теа тра льных приемов, а  та кже 
позна ва тельно-игровой тренинг с упра жнениями для ра звития 
эмоциона льного восприятия с использова нием орга нов чувств: 
слуха , обоняния, зрения, осяза ния и вкуса .
Пособие предна зна чено воспита телям детских дошкольных обра зова тельных орга низа ций, ра ботника м сферы дополнительного 
обра зова ния, детским психолога м, студента м педа гогических вузов и родителям.
 
 
 
 
 
             УДК 372.3/.4*00
 
 
 
 
 
             ББК 74.102я70
В пособии использованы в учебных целях отрывки  
из литературных произведений разных авторов.
 
© 
Яросла вцева  И.Б., 2023
 
© 
ООО «Изда тельский Центр ВЛАДОС», 2023
 
© 
Художественное оформление.
 
 
ООО «Изда тельский Центр ВЛАДОС», 2023
                                                                    © 
Оригина л-ма кет. ООО «Изда тельский 
ISBN 978-5-907660-27-4 
Центр ВЛАДОС», 2023

Содержание
Введение 
.................................................................. 7
I. Познавательно-игровые занятия  «Мир чувств  
и эмоций» для детей старшего дошкольного  
возраста ..............................................................12
За нятие 1.  Эмоции и на строение ............................12
Игровое упра жнение «Нра вится – не  
нра вится» .........................................................15
Игровое упра жнение «На зови эмоцию» .................19
Игровое упра жнение «На зови эмоции  
ска зочных героев» 
..............................................20
Теа тра льно-игрова я импровиза ция «Изобра зи  
на строение ска зочного героя» ..............................23
Игровое упра жнение «Переда й слово» 
...................23
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............24
За нятие 2. Мышление и эмоции 
..............................25
Игровое упра жнение «Общее и ра зное  
в эмоциях» ........................................................26
Игровое упра жнение «Превра щение  
предметов» 
........................................................27
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Спортивный та нец» ..........................................29
Игровое упра жнение «Спокойствие, только  
спокойствие!» ....................................................29
Игровое упра жнение «Что изменилось?» ...............30
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............31
За нятие 3. Эмоции: искусство – на строение 
..............32
Музыка льно-та нцева льна я импровиза ция  
«Мы та нцуем» ...................................................36
Игра  «Фотогра фия теа тра льных ма сок» ................41
Игровое упра жнение «Переда й слово» 
...................43
3

Содержание
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............43
За нятие 4. Эмоции: мимика  – жест – речь –  
па нтомима ...........................................................44
Мимическа я импровиза ция .................................46
Жестова я импровиза ция .....................................46
Речева я импровиза ция 
........................................47
Па нтомимическа я импровиза ция .........................48
Па нтомимическа я и речева я импровиза ция ...........48
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............49
За нятие 5. Мир чувств и эмоций .............................50
Игровое упра жнение «Хлопни в ла доши» ..............53
Теа тра льно-игрова я импровиза ция «Ра з, два ,  
три, фигура  ска зочного героя за мри…» 
..................54
Игровое упра жнение «Переда й слово» 
...................56
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............56
За нятие 6. Эмоции – поведение ..............................57
Теа тра лизова нное предста вление «Ка к  
а укнется, та к и откликнется» ..............................62
Игра  «Хорошо – плохо» ......................................66
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............67
За нятие 7. Эмоции – общение 
.................................67
Общение без слов 
................................................69
Игровое упра жнение «Общение – эмоции –  
мимика » ...........................................................69
Игровое упра жнение «Общение – эмоции –  
жесты» .............................................................70
Речевое общение ................................................70
Игровое упра жнение «Речь – эмоции –  
мимика » ...........................................................70
Игровое упра жнение «Речь – эмоции –  
жесты» .............................................................71
4

Содержание
Проблемна я ситуа ция «Почему люди  
ссорятся?» ........................................................71
Проблемно-игрова я ситуа ция «Почему  
ска зочные герои поссорились?» 
............................72
Теа тра льно-игрова я импровиза ция «Ра з, два ,  
три, фигура  ска зочного героя за мри…» 
..................74
Игровое упра жнение «Переда й слово» 
...................76
Са мостоятельна я позна ва тельно-игрова я  
деятельность с элемента ми теа тра лиза ции .............77
II. Познавательно-игровой тренинг для развития  
эмоций с помощью пяти чувств: слуха,  
обоняния, зрения, осязания, вкуса .........................78
Слух ...................................................................78
Упра жнение «Послуша й звуки» ...........................78
Упра жнение «Музыка льно-та нцева льна я  
импровиза ция»  .................................................79
Упра жнение «Изобра зительное творчество» 
...........79
Упра жнение «Музыка льна я импровиза ция» 
..........80
Упра жнение «Ритмическа я импровиза ция» 
...........81
Обоняние ............................................................81
Упра жнение «Ра зные за па хи-1» ...........................81
Упра жнение «Ра зные за па хи-2» ...........................82
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Ра зные за па хи-3» .............................................82
Упра жнение «Изобра зительное творчество» 
...........83
Зрение ................................................................83
Упра жнение «Ра зные цвета » ...............................83
Упра жнение «Что вокруг?» .................................84
Упра жнение «Посмотри на  ка ртину» ....................84
Теа тра льно-игрова я импровиза ция 
«Жива я ка ртина -1» ............................................85
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Жива я ка ртина -2» ............................................86
5

Содержание
Осяза ние .............................................................86
Упра жнение «Ощущения – эмоции» .....................86
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Ощущение – эмоция – мимика » 
..........................87
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Ощущение – эмоция – жест» ..............................87
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Ощущение – эмоция – па нтомима » .....................88
Вкус ...................................................................89
Упра жнение «Вкус – эмоции-1» ...........................89
Упра жнение «Вкус – эмоции-2» ...........................89
Теа тра льно-игрова я импровиза ция  
«Вкус – эмоция – мимика » ..................................90
Упра жнение «Изобра зительное творчество» 
...........90
За ключение .........................................................92
Список литера туры 
...............................................93
6

Введение 
 Эмоции являются «центральным звеном»
 психической жизни человека и, прежде
 всего ребёнка. 
 Л.С. Выготский 
Эмоции ока зыва ют огромное влияние на  жизнь детей, помога я им ярко воспринима ть окружа ющий мир 
и по-своему реа гирова ть на  всё происходящее. Именно 
в период дошкольного детства  происходит постепенное 
перера ста ние ра зных эмоциона льных состояний в черты личности и ха ра ктера , что является особенностью 
психического ра звития да нного возра ста . 
В.А. Сухомлинский1 утвержда л, что эмоциона льные состояния имеют огромное влияние на  ум и интеллектуа льную жизнь ребёнка . Он подчёркива л, что ва жным источником ра дости позна ния является осозна ние 
человеком собственного на пряжения человеческого 
духа , творческого поиска  мысли, души. Поэтому воспита ние чувств и эмоций – это ва жна я педа гогическа я 
за да ча  в формирова нии личности дошкольников, предпола га юща я созда ние позна ва тельно-игровой среды 
с элемента ми теа тра лиза ции, стимулирующей а ктивное ра звитие интеллектуа льных и творческих способностей.
Ка к лучше понять себя и окружа ющих людей? Ка к 
эмоциона льно выра зить своё отношение к тому, что 
происходит в жизни? Ка к за крепить интерес к имеющимся предста влениям о реа льности и получению новых зна ний о ней? Ка к успешно а да птирова ться в ра зных жизненных обстоятельства х? Понима ние ответов 
на  эти непростые вопросы предста вляется для детей 
возможным в процессе бесед и пра ктического применения полученной информа ции о ра зных вида х эмоций 
и чувств средства ми теа тра льно-игровой деятельности, 
1  Сухомлинский В.А. Сердце  отда ю детям. Рождение гра жда -
нина . Письма  к  сыну. – К.: «Ра д. шк». 1985. – 557 с.
7

Введение 
а ктивизирующей позна ние через творчество. Именно 
в теа тра льной игре, являющейся эффективным средством социа лиза ции, са мора звития и са мовыра жения, 
дошкольники смогут проявить свои впеча тления и эмоции, осмыслить и усвоить новые зна ния. Исполняя 
ра зные роли, дети пыта ются понять причины поступков своих героев и предста вить их чувства , на строения, 
внутренне и внешне перевоплоща ясь. В про 
цессе «позна ния через творчество» дети, с одной стороны, смогут эмоциона льно реа гирова ть привычным способом на  
происходящее, а  с другой стороны – у них могут появиться новые на пра вления в поведении, за крепится 
и обога тится имеющийся эмоциона льный опыт.
Цель: 
Эмоциона льное ра звитие в процессе позна ва тельно-игровых за нятий с элемента ми теа тра лиза ции.
Задачи: 
–  да ть предста вление о ра зных эмоциях и чувства х 
в ходе позна ва тельно-игровых за нятий; 
–  ра звива ть способность узна ва ть ра зные эмоции 
с помощью схема тических изобра жений; 
–  формирова ть устойчивый интерес к процессу позна ния «мира  эмоций и чувств человека »; 
–  стимулирова ть позна ва тельную а ктивность средства ми теа тра льной игры; 
– приобща ть в позна ва тельно-игровой деятельности к ра зным вида м искусства  – музыке, поэзии, 
живописи, теа тру ма сок; 
–  ра звива ть умение выска зыва ть собственные суждения и умоза ключения в процессе позна ва тельно-игровой дея 
тельности; 
–  поощрять жела ние выра жа ть свои эмоции и чувства , ра сска зыва ть о них; 
8

Введение 
–  созда ва ть условия для импровиза ции средства ми 
мимики, жеста , па нтомимы, интона ционной 
выра зи 
тельности речи; 
–  воспитыва ть интерес к музыка льно-та нцева льной импровиза ции; 
–  созда ва ть условия для проявления творческой 
а ктив 
ности; 
–  ра звива ть творческие способности в ходе теа -
тра льно-игровой импровиза ции; 
–  совершенствова ть на выки коммуника ции в процессе позна ва тельно-игровых за нятий с элемента -
ми теа тра  
лиза ции; 
–  ра звива ть интерес к са мостоятельной позна ва -
тельно-игровой деятельности; 
–  поощрять проявление творчества  в са мостоятельной позна ва тельно-игровой деятельности; 
–  стимулирова ть жела ние принима ть уча стие в созда нии на глядного ма териа ла  по теме «Эмоции 
и чувства ». 
Время и форма проведения занятий:
Позна ва тельно-игровые за нятия «Мир чувств 
и эмоций» можно проводить (со всей группой, подгруппой, мини-подгруппой 5–6 чел., индивидуально; 
в зависимости от того, кто занимается с детьми: 
воспитатель, педагог дополнительного образования, 
педагог-психолог и т.д.) во время непосредственно обра зова тельной деятельности (НОД) в ходе реа лиза ции 
обра зова тельной програ ммы по формирова нию целостной ка ртины мира  (ФЦКМ) и в свободное от НОД 
время в первой или второй половине дня. Возможно 
проведение лю 
бого позна ва тельно-игрового за нятия, 
которое уже зна комо детям, в за висимости от их жела ния и подготовки педа гога .
9