Поурочные разработки по математике. 2 класс: пособие для учителя

класс

ПО МАТЕМАТИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. СИТНИКОВА

к УМК Г.В. Дорофеева и др.  
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2023

Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по математике. 2 класс : пособие 
для учителя / Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
480 с. – Москва : ВАКО, 2023. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06401-4

В пособии представлены поурочные разработки по математике 
для 2 класса к УМК Г.В. Дорофеева и др. («Перспектива»). Порядок 
тем соответствует учебнику, входящему в действующий федеральный 
перечень учебников. Сценарии уроков разработаны в соответствии с 
требованиями ФГОС НОО. Издание содержит необходимые педагогу 
для качественной подготовки к урокам и их проведения материалы: 
тематическое планирование, подробные конспекты занятий, методические советы, проверочные тесты, разноуровневые контрольные 
работы, математические диктанты, занимательные задачи на развитие 
смекалки, физкультминутки.
Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Математика» в составе УМК Г.В. Дорофеева, Т.Н. Миракова , Т.Б. Буки 2019–2022 гг. выпуска.

C41

УДК  372.851
ББК  74.262.21
 
C41

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
математике. 2 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – Москва : ВАКО, 
2023. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-06343-7. – 
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.851
ББК 74.262.21

ISBN 978-5-408-06401-4
©  ООО «ВАКО», 2016, 
2023, с изменеениями

От автора

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое пособие представляет собой переработанное 
и дополненное в соответствии с требованиями ФГОС издание 
подробных поурочных планов по математике для 2 класса и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником 
и рабочей тетрадью по программе «Перспектива»:
 
• Математика. 2 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. 
М.: Просвещение.
 
• Математика. 2 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Г.В. Дорофеев, 
Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. М.: Просвещение.
Задача пособия – максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Включены уроки знакомства 
с новым материалом, закрепления, практические работы, а также 
уроки контроля знаний.
Педагог может заимствовать из пособия полные сценарии 
уроков или использовать их частично, включая в собственный 
план урока.
В данной книге учитель сможет найти все необходимое для 
подготовки к урокам: тематическое планирование материала, 
подробные поурочные разработки, методические советы, тексты 
контрольных работ в четырех вариантах, распределенных по двум 
уровням сложности, проверочные тесты, нестандартные задачи 
на развитие смекалки и математических способностей.
Начальный курс математики – интегрированный, он содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал. Предлагаемые уроки включают информацию, позволяющую 
адекватно подать материал такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах системно-деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм 

От автора

проверки. С первых уроков ученики используют приемы само- 
и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка может осуществляться с помощью 
сигнальной ленты «Светофор», представляющей собой полосу 
бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: красный, 
желтый, зеленый. Если ученик показывает зеленый сигнал, это 
означает, что ему все понятно, вопросов по теме нет; желтый 
цвет – ученик сомневается, не может сказать, все ли он хорошо 
понял, или в его работе встречаются незначительные ошибки; 
красный цвет – материал не понят.
Предлагается еще одна система само- и взаимооценивания – 
знаки «!», «+», «–».
Знак «!» – молодец, все выполнено верно;
знак «+» – есть незначительные ошибки, неточности, но в целом тема усвоена;
знак «–» – много ошибок, материал не понят, нужна помощь.
Учитель также может применять разработанную им систему 
оценивания.
В конце урока ученики анализируют, какие знания и умения 
надо закрепить на следующих уроках, при выполнении домашнего задания.
Планируемые результаты, заявленные перед каждым уроком, 
предусматривают достижение не только предметных результатов, 
но и личностных (рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества 
со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения 
заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, использовать знаково-символические средства представления 
информации для создания моделей изучаемых объектов, использование различных способов поиска (в справочных источниках 
и открытом учебном информационном пространстве Интернета), 
передачи информации).
Пособие соответствует реальному ходу урока. Данное пособие 
автономно: в принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию. При этом оно может 
использоваться и в сочетании с другими учебно-методическими 
пособиями.
Рекомендуем использовать следующие издания.
1.  Контрольно-измерительные материалы. Математика. 
2 класс / сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО.

Тематическое планирование

2.  Ситникова Т.Н. Математика: рабочая тетрадь. 2 класс. 
В 2 ч. М.: ВАКО.
3.  Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы 
по математике. 2 класс. М.: ВАКО.
4.  Давыдкина Л.М., Мокрушина О.А. Математический тренажер: текстовые задачи. 2 класс. М.: ВАКО.
5.  Математические диктанты. 2 класс / сост. М.Н. Алимпиева, 
Т.В. Векшина. М.: ВАКО.
6.  Сборник текстовых задач по математике. 2 класс / сост. 
Т.Н. Максимова, О.А. Мокрушина. М.: ВАКО.
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практическом руководстве по проведению уроков математики в начальной школе. Оно будет полезно как начинающим учителям, так 
и опытным педагогам, работающим по ФГОС.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
(4 ч в неделю, всего 136 ч)

№ урока
Тема урока
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание  
(продолжение) (15 ч)

1–3
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

4, 5
Направления и лучи

6–9
Числовой луч

10, 11
Обозначение луча

12
Угол

13
Обозначение угла

14
Контрольная работа № 1

15
Анализ контрольной работы. Сумма одинаковых слагаемых

Числа от 1 до 20. Умножение и деление (50 ч)

16, 17
Умножение

18, 19
Умножение числа 2

20
Ломаная линия. Обозначение ломаной

21
Многоугольник

22–24
Умножение числа 3

25
Куб

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока
26
Решение примеров в два действия с помощью числового 
луча
27, 28
Умножение числа 4
29, 30
Множители. Произведение
31, 32
Умножение числа 5
33, 34
Умножение числа 6
35
Умножение чисел 0 и 1
36
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10
37
Контрольная работа № 2
38
Анализ контрольной работы. Повторение изученного
39, 40
Таблица умножения в пределах 20
41
Повторение и самоконтроль
42
Повторение и самоконтроль. Практическая работа
43
Задачи на деление
44
Деление
45, 46
Деление на 2
47
Пирамида
48–50
Деление на 3
51
Контрольная работа № 3
52
Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель. Частное
53
Делимое. Делитель. Частное
54, 55
Деление на 4
56, 57
Деление на 5
58, 59
Порядок выполнения действий
60, 61
Деление на 6
62
Деление на 7, 8, 9 и 10
63
Контрольная работа № 4
64
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль
65
Повторение и самоконтроль. Практическая работа
Числа от 1 до 100. Нумерация. Сложение и вычитание (13 ч)
66
Счет десятками
67, 68
Круглые числа
69–71
Образование чисел, которые больше 20
72, 73
Старинные меры длины
74–76
Метр
77, 78
Знакомство с диаграммами

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока
Чичла от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение).  
Умножение и деление (58 ч)
79, 80
Умножение круглых чисел
81, 82
Деление круглых чисел
83
Контрольная работа № 5
84
Анализ контрольной работы. Практическая работа
85–94
Сложение и вычитание без перехода через десяток
95–97
Сложение и вычитание с переходом через десяток
98, 99
Скобки
100, 101 Сложение и вычитание с переходом через десяток
102, 103 Числовые выражения
104, 105 Сложение и вычитание с переходом через десяток
106
Контрольная работа № 6
107
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль
108
Длина ломаной
109–111 Сложение и вычитание с переходом через десяток
112
Взаимно обратные задачи
113
Рисуем диаграммы
114
Прямой угол
115, 116 Прямоугольник. Квадрат
117–120 Периметр многоугольника
121
Контрольная работа № 7
122
Анализ контрольной работы. Переместительное свойство 
умножения
123
Умножение на 0 и на 1
124–126 Час. Минута
127–129 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
130
Повторение и самоконтроль
131
Контрольная работа № 8
132
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль
133–135 Повторение и самоконтроль
136
Практическая работа. Подведем итоги

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ 
И ВЫЧИТАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

У р о к  1.  Повторение приемов сложения 
и вычитания в пределах 20

Цели: отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20; совершенствовать умения решать простые задачи, выполнять действия с величинами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать 
знаково-символические средства, в том числе моделирование, 
для решения задач; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей 
и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Линейка, тетрадки, карандаши
Помогут построить кораблик мечты
И море познаний открыть поскорей
С командой верных друзей.
Т. Гунбина
 
– Вспомните, ребята, что нам еще необходимо на уроке математики. (Ответы детей.)
 
– Проверьте наличие всех учебных принадлежностей.

II.  Вводная беседа
 
– Откройте учебник, найдите условные обозначения. Посмотрите внимательно и скажите, какие знаки нам уже встречались в первом классе. Что они обозначают? (Ответы детей.)
 
– Что обозначает первый условный знак ? (Начало урока.)
 
– Что обозначает второй условный знак? (Объяснение нового 
материала.)

Урок 1. Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

 
– Какие еще условные обозначения встретятся в учебнике? 
(Работа в паре, работа с Приложением, задания повышенной 
сложности, задания, в которых нужно вставить математические знаки.)
 
– Прочитайте, как называется первый раздел учебника. 
(«Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».)
 
– Кто догадался, что мы будем изучать в этом разделе? (Ответы детей.)
 
– Почему в начале урока мы не видим знак «Объяснение нового материала»? (Мы будем повторять материал, пройденный в первом классе.)
 
– Давайте вспомним, что мы изучали в первом классе, и проверим наши знания и умения.

III.  Самоопределение к деятельности
Игра «Рыбаки»
(Ученики решают пример, записанный на рыбке, выходят 
к доске и соединяют рыбку с ведром, на котором написан ответ.)

20
18
9
6

18 – 6
12 + 8
9 + 9
10 + 3

13 – 4
18 – 12
7 + 4

12
13
11

 
– Разделите примеры на две группы.
Ответ:
18 – 6  
13 – 4
12 + 8  
7 + 4
10 + 3  
9 + 9
18 – 12
 
– Вспомните, что нужно знать, чтобы решить эти примеры, 
и скажите, какие темы мы будем повторять сегодня на уроке. (Чтобы решить примеры первой группы, надо знать десятичный состав чисел, второй группы – сложение и вычитание с переходом через разряд.)

IV.  Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (ч. 1, с. 6)
 
– Посмотрите на задание и определите, какое умение мы будем закреплять при его выполнении. (Мы будем представлять число в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 10.)

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение)

 
– Как по-другому называют число 10? (Десяток.)
 
– Что мы использовали, когда знакомились с этой темой? 
(Палочки, пучки палочек.)
 
– Расскажите, как отложить при помощи палочек первое число. (Один пучок палочек (это 10 палочек) и еще 4 палочки.)
 
– Сколько пучков палочек и отдельных палочек вы отложили?
 
– Как это описать с использованием математической терминологии? (14 – это один десяток, или 10, и еще 4.)
 
– Вспомните правила оформления работ в тетради.
(Ученики проговаривают, сколько клеточек нужно пропускать в работе между заданиями, сколько отступать слева, справа, как оформляются столбцы примеров, задачи. Далее решают 
оставшиеся примеры с комментированием по цепочке.)
№ 2 (с. 6)
(На доске карточки с названиями величин и единиц измерения.)
литр  
длина
килограмм  
объем
дециметр  
масса
сантиметр
 
– Соотнесите мерки с названиями величин.
 
– Почему мерок четыре, а величин три? (Мы умеем измерять 
длину в сантиметрах и дециметрах.)
 
– Как соотносятся между собой дециметр и сантиметр? 
(В 1 дм содержится 10 см.)
 
– Как принято сокращать эти мерки в математике?
 
– Какой прибор служит для измерения длины? (Линейка.)
 
– Где вы наблюдали, как измеряется масса предметов? (В магазине, дома.)
 
– Какой прибор служит для измерения массы? (Весы.)
 
– Как отмеряют в магазине 1 л растительного масла? (С помощью емкости объемом 1 л.)
 
– Что обозначает условный знак рядом с заданием? (Вместо 
«окошек» нужно поставить знаки «>», «<», «=».)
(Самостоятельное выполнение задания. Самопроверка. Ученики зачеркивают неправильные ответы. Самооценка с помощью 
знаков «!», «+», «–».)

V.  Физкультминутка
Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны, пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
В. Волина