Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс: пособие для учителя

класс

ПО АНГЛИЙСКОМУ  
ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

О. В. НАГОВИЦЫНА

к УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др.  
(«Spotlight»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2023

©  ООО «ВАКО», 2016, 
2023, с изменеениями
ISBN 978-5-408-06399-4

Наговицына О.В.
Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс : 
пособие для учителя / О.В. Наговицына. – 7-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 225 с. – Москва : ВАКО, 2023. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06399-4

В пособии представлены поурочные разработки по английскому 
языку для 4 класса к УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Английский 
в фокусе» / «Spotlight» (М. : Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Учитель найдет здесь все необходимое 
для подготовки к каждому уроку: тематическое планирование учебного 
материала, подробные сценарии уроков, методические рекомендации 
по организации работы и отдыха школьников, контрольные задания, 
скороговорки, рифмовки и многое другое.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «Английский язык» в составе УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и др. 2019–2022 гг. выпуска.

Н16

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ
 
Н16

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по английскому языку. 4 класс : пособие для учителя / О.В. Наговицына. – 
6-е изд., испр. – Москва : ВАКО, 2023. – 224 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06071-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ

От автора

Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по английскому языку для 4 класса к учебно-методическому комплекту:
• Английский в фокусе (Spotlight). 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Н.И. Быкова, Дж. Дули 
и др. М. : Express Publishing : Просвещение;
• Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразоват. организаций / Н.И. Быкова, 
Дж. Дули и др. М. : Express Publishing : Просвещение.
Поурочные разработки составлены на основании собственного опыта работы с данным учебно-методическим комплектом, 
в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, а также с учетом рекомендаций авторов курса.
В предлагаемом пособии учитель найдет все необходимые материалы для подготовки к каждому уроку:
 
• задания и скороговорки для фонетической разминки;
 
• методические приемы для усвоения и закрепления изученного материала;
 
• задания для закрепления и повторения изученного материала;
 
• рифмовки для проведения динамических пауз;
 
• игровые упражнения;
 
• контрольные задания.
Наличие разнообразного материала позволяет учителю адаптировать предлагаемые разработки уроков к группам учащихся 
с разным уровнем подготовки. Мы надеемся, что данная книга 
поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, 
а также станет основой для собственных методических разработок 
и находок.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издания:
• Тренажер: грамматика английского языка. 4 класс / сост. 
Т.С. Макарова. М. : ВАКО;
• Тренажер по чтению на английском языке. 4 класс / сост. 
Т.С. Макарова. М. : ВАКО.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала (68 ч)

№ урока
Тема урока
Starter Unit. Back together! (2 ч)

1, 2
Back together!
Module 1. Family & friends! (8 ч)

3, 4
One big happy family!

5
My best friend!

6
My best friend! Fun at school. Arthur + Rascal

7
Goldilocks and the Three Bears

8
English-speaking countries of the world. Russian millionaire 
cities

9
Now I know

10
Modular Test 1
Module 2. A working day! (8 ч)

11, 12
The Animal Hospital

13
Work and play!

14
Work and play! Fun at school. Arthur + Rascal

15
Goldilocks and the Three Bears

16
A day in my life! What Russian children want to be

17
Now I know

18
Modular Test 2
Module 3. Tasty treats! (8 ч)

19, 20
Pirate’s fruit salad!

21
Make a meal of it!

22
Make a meal of it! Fun at school. Arthur + Rascal

23
Goldilocks and the Three Bears

24
What’s for pudding? What would you like for your tea?

25
Now I know

26
Modular Test 3
Module 4. At the zoo! (9 ч)

27, 28
Funny animals!

29
Wild about animals!

30
Wild about animals! Fun at school. Arthur + Rascal

31
Goldilocks and the Three Bears

32
A walk in the wild! Animals need our help!

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
33
Now I know
34
Modular Test 4
35
Happy New Year!
Module 5. Where were you yesterday? (8 ч)
36, 37
Tea party!
38
All our yesterdays!
39
All our yesterdays! Fun at school. Arthur + Rascal
40
Goldilocks and the Three Bears
41
Birthday wishes! The Day of the City
42
Now I know
43
Modular Test 5
Module 6. Tell the tale! (8 ч)
44, 45
The Hare and the Tortoise
46
Once upon a time!
47
Once upon a time! Fun at school. Arthur + Rascal
48
Goldilocks and the Three Bears
49
The story behind the rhyme! The world of Fairy Tales
50
Now I know
51
Modular Test 6
Module 7. Days to remember! (8 ч)
52, 53
The best of times!
54
Magic moments!
55
Magic moments! Fun at school. Arthur + Rascal
56
Goldilocks and the Three Bears
57
Alton Towers. The days we remember
58
Now I know
59
Modular Test 7
Module 8. Places to go! (9 ч)
60, 61
Good times ahead!
62
Hello, sunshine!
63
Hello, sunshine! Fun at school. Arthur + Rascal
64
Goldilocks and the Three Bears
65
Florida fun! Travelling is fun
66
Now I know
67
Modular Test 8
68
April Fool’s Day!

Starter Unit. BACK TOGETHER!

Планируемые результаты
Личностные
1.  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование 
личностного смысла учения.
2.  Формирование учебно-познавательного интереса к новому 
учебному материалу и способам решения новой задачи.
3.  Развитие эстетических и этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
4.  Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения 
не создавать конфликтных ситуаций.
Метапредметные
1.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
2.  Формирование умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученных тем.
3.  Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
4.  Формирование умений пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
Предметные
1.  Формирование умений приветствовать друг друга и учителя, 
знакомиться с новыми одноклассниками.
2.  Формирование умения рассказывать о содержимом своей 
школьной сумки, используя структуру have got.
3.  Формирование умения воспринимать на слух текст аудиозаписи.
4.  Формирование умения распознавать и употреблять в речи 
изученные лексические единицы.

Урок 1. Back together!

У р о к  1.  Back together!

Цели: повторить фразы приветствия и знакомства, глаголы 
to be, can; развивать навыки аудирования, говорения, чтения 
и письма.
Оборудование: картинки с изображением героев из курса 
Spotlight 3, ксерокопии таблицы для проведения опроса, карточки 
с английскими именами.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
1) Если учитель уже знаком с детьми.
 
– Hello, children! (Hello!)
 
– Nice to see you again! Welcome back! How are you? (Fine, 
thanks.)
2) Если учитель впервые встречается с детьми.
 
– Hello, everyone! (Hello!)
I’m Marina Ivanovna. I’m your English teacher. Nice to meet you.

II.  Актуализация знаний
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 4)*.
(На доске картинки с изображением главных персонажей 
из курса Spotlight 3 (Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, Maya, 
Paco).)
 
– Today we are going to see our friends again. Listen to a song, 
please.
(Ученики слушают песню из упр. 1, а затем называют героев 
учебника. Учитель записывает их имена под каждой картинкой.)
 
– Let’s say hello to our friends. Hello, Larry (Lulu, Chuckles, 
Nanny Shine, Maya, Paco)!
(Ученики хором здороваются с каждым из героев.)
 
– Open your books at page 4, please. Who do you see in the picture?
(Дети называют персонажей.)
 
– Read the text of the song after me.
(Ученики читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)
 
– Let’s sing the song together.
(Дети слушают и поют песню столько раз, сколько учитель 
считает необходимым и сколько позволяет время.)

 
* Здесь и далее (до конца модуля 4) указаны номера страниц первой части учебника.

Starter Unit. Back together!

Упр. 2 (с. 4)
 
– Let’s learn how to introduce yourself to someone new.
(Учитель читает диалог в упр. 2, дети слушают, а затем повторяют хором и индивидуально. Если в классе есть новые учащиеся 
или учитель впервые встречается с ребятами, то он знакомится 
с каждым учеником.)
 
– Hello! My name’s Marina Ivanovna. What’s your name?
 
– Hello! I’m Lena. (My name’s Lena.)
 
– Nice to meet you, Lena.
(Аналогично класс знакомится с новыми учениками. Если 
учитель и дети уже знакомы друг с другом, то нужно раздать карточки с английскими именами и предложить учащимся «познакомиться» еще раз.)
 
– Imagine that you don’t know each other. Introduce yourself to 
someone new.
(Ученики выполняют задание в парах или в мини-группах.)
Упр. 3 (с. 5)
(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют 
все вместе. Учителю следует убедиться, что все ученики поняли, 
почему выбран тот или иной вариант ответа. После этого дети 
разыгрывают мини-диалоги в парах.)

III.  Динамическая пауза
 
– Let’s have a break. Look at me and do with me!
(Учитель демонстрирует различные действия и называет их, 
а ученики повторяют за ним движения.)
 
– We’re swimming.
 
– We’re playing soccer.
 
– We’re dancing.
 
– We’re playing basketball.
 
– We’re drawing.
 
– We’re riding a bike.

IV.  Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 5)
 
– Look at the chart on page 5. You have to ask your friends and 
find someone who can swim, who can play soccer and so on.
(Дети читают образец вопросов и ответов, а затем задают вопросы друг другу и вписывают имена в таблицу. Учитель может 
ограничить количество опрашиваемых учеников и предложить 
другой вариант таблицы для заполнения (см. ниже).)
 
– Ask you friends and fill in the chart. Put a tick against things your 
friends can do, and a cross against things they can’t do.

Урок 2. Back together!

Dima
Liza
Roma

can swim
P

can play soccer
P

can dance
×

can play basketball
P

can draw
×

can ride a bike
P

(При необходимости учитель демонстрирует образец заполнения таблицы. Затем несколько учеников представляют классу 
результаты опроса.)

V.  Инструктаж по выполнению домашнего задания
 
– Open your workbooks at page 4, please.
(Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает 
детям прочитать вслух. При этом обращает внимание учеников 
на то, что вместо каждого пропуска нужно вставить только одно 
слово. Затем дети читают задание упр. 2.)
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 4).

VI.  Подведение итогов урока
 
– Can you introduce yourself to someone new?
 
– Do you know how to find out what your friends can or can’t do?
 
– Do you like the lesson?
 
– How good were you at the lesson?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
 
– That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

У р о к  2.  Back together!

Цели: повторить структуру have got, лексику по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Цвета»; развивать навыки 
аудирования, говорения, чтения и письма.
Оборудование: цветные карандаши; листы бумаги; картинки 
с изображением игрушек и школьных принадлежностей; смайлики для оценивания работы на уроке.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
 
– Good morning, children! (Good morning, teacher!)

Starter Unit. Back together!

 
– How are you? (Fine, thanks.)
 
– Are you all here?

II.  Фонетическая разминка
 
– Let’s say rhyming words, for example: name – game.
 
– Find a rhyme for the word ball!
(Ученики называют рифмующиеся слова и повторяют их хором. Учитель предлагает слова по темам «Игрушки», «Школьные 
принадлежности», «Цвета» и т. д.)

III.  Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 6).
 
– Do you like to get / give presents?
(Несколько учеников отвечают на вопрос учителя.)
 
– Listen to the conversation and say what present the boy has got.
(Ученики слушают запись и отвечают на вопрос.)
 
– Open your books at page 6, please. Listen again and repeat.
(Дети слушают диалог еще раз, следят за текстом и повторяют 
фразы в паузах.)
 
– Look at the pictures. What presents do you see? (1 – a CD, 2 – an 
aeroplane, 3 – a musical box, 4 – a doll, 5 – a ball, 6 – a train.)
(Затем ученики разыгрывают аналогичные диалоги в парах, 
используя названия изображенных предметов.)
 
– Learn the dialogue by heart at home.
Упр. 2 (с. 6).
(На доске список слов или картинки с изображением перечисленных предметов.)
school bag 
pen
rocking horse 
pencil
rubber 
lunch box
ruler 
toy train
book 
pet
doll 
ball
 
– Read the words and say what you can take to school.
(Ученики называют предметы, которые можно взять в школу.)
Упр. 3 (с. 7).
(Перед выполнением задания учитель задает вопросы.)
 
– Is there a library in our school?
 
– Do you take books from the library?
 
– Have you got a library card?
(Учитель объясняет задание и дает детям время, чтобы они 
ознакомились с с информацией о Стиве Бакстере. Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)