Тренажёр по чтению. 2 класс

Т Р Е Н А Ж Ё Р  
ПО ЧТЕНИЮ

2 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

Р е ц е н з е н т  –  преподаватель кафедры начального образования МИОО,  
учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-06379-6

Тренажёр по чтению. 2 класс / сост. И.В. Клюхина. – 5-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 66 с. – Москва : ВАКО, 2022. – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06379-6

Целью данного тренажёра является совершенствование навыка чтения у младших школьников. В пособие включены литературные произведения, различные по 
тематике и содержанию, и задания к ним.
Пособие предназначено для учащихся 2 класса и их родителей, оно также поможет 
учителю в работе на уроках литературного чтения.

Т66

Электронное издание на основе печатного издания: Тренажёр по чтению. 2 класс / сост. 
И.В. Клюхина. – 4-е изд. – Москва : ВАКО, 2022. – 64 с. – ISBN 978-5-408-05980-5. – 
Текст : непосредственный.

УДК 372.41
ББК 74.26

УДК  372.41
ББК  74.26
 
Т66

© ООО «ВАКО», 2019

Предисловие

Целью данного тренажёра является совершенствование 
навыка чтения и развитие самостоятельности и самоконтроля у младших школьников.
Во 2 классе проверяется сформированность умения читать целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста.
Благодаря чётко сформированной структуре пособия 
реализуются и другие задачи обучения:
 • развитие умения читать про себя;
 • совершенствование умения постигать смысл прочитанного текста, выделяя главное;
 • формирование навыка орфоэпического чтения;
 • развитие умения находить в тексте ответ на поставленный вопрос.
Различные по содержанию задания к каждому тексту 
формируют умение работать со словом, например, умение 
подобрать синонимы (обогащение словарного запаса), обобщить знания о слове как части речи, анализировать слово 
с точки зрения его структуры (морфемный анализ); развивают орфографическую зоркость.
Самостоятельно или с помощью взрослого отмечая свои 
результаты на диаграмме (по горизонтали номера текстов, 
по вертикали количество слов), ребёнок наглядно оценивает 
свои успехи.
Таким образом, наряду с основными задачами обучения 
работе с текстом, младшие школьники, читая включённые 
в пособие литературные произведения, различные по тематике и содержанию, расширяют кругозор и обогащают свой 
познавательный опыт.
Пособие предназначено для учащихся 2 класса и их 
родителей, оно также поможет учителю в работе на уроках 
литературного чтения.

Текст 1

1. Прочитай текст про себя. После минуты чтения отметь остановку вертикальной 
чертой и дочитай текст до конца.

Добрая девочка

Стояла суровая зима. Всё было покрыто 
снегом.
Тяжело пришлось от этого воробышкам. 
Бедняжки нигде не могли найти корма. Летали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали.
Пожалела воробышков добрая девочка 
Маша. Она стала собирать хлебные крошки 
и каждый день сыпала их у своего крылечка. 
Воробышки прилетели на корм и скоро перестали бояться Маши.
Так добрая девочка прокормила бедных 
птичек до самой весны.
(61 слово)  
По К. Лукашевич

2. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

3. Отметь точкой на диаграмме (c. 63) свой 
результат.

4. Найди в тексте 8 четырёхсложных слов. 
Подчеркни их. Прочитай эти слова сначала по слогам, а затем целыми словами.

6*

7

12

18

24

25

29

35

43

49

52

57

61

 * Здесь и далее число указывает количество полных слов от начала текста.

5. Найди в тексте слово, в котором буквосочетание -ться произносится как сочетание звуков [ца]. Произнеси его. Выпиши это слово.
 

6. Почему воробышкам было тяжело? Найди 
ответ в тексте. Напиши порядковый номер 
предложения, подтверждающего твой ответ. 

7. Как чирикали воробышки? Найди это 
слово в тексте. Подчеркни. Укажи слово, 
близкое по значению.

  
F весело

  
F громко

  
F радостно

  
F горестно

8. Почему воробышки перестали бояться девочку? Укажи правильный ответ.

  
F  Девочка каждый день сыпала крошки 
у своего крылечка.

  
F Девочка была ласковой.

  
F Воробышки были смелыми птицами.

  
F Корм был очень вкусным.

9. Прочитай текст ещё раз. После минуты 
чтения отметь остановку вертикальной чертой и дочитай текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну 
минуту. 

10. Сравни свой результат с результатом первого прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 2

1. Прочитай текст про себя. После минуты чтения отметь остановку вертикальной 
чертой и дочитай текст до конца.

Кашалот

Плыл по океану огромный-преогромный 
кашалот. Остановился, набрал полную грудь 
воздуха, ноздрю закрыл, хвост флагом вверх 
выбросил – пошёл на глубину.
Полчаса проходит. Час. Нет кашалота.
Наконец вынырнул.
– Долго же ты!
– За кальмаром гонялся. И что это он 
так от меня кинулся?
– Наверное, зубы твои разглядел!
– Так ведь там внизу темно. Как же он 
мог их увидеть?
– А у него каждый глаз с колесо!
(62 слова) 
По С. Сахарнову

2. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

3. Отметь точкой на диаграмме (c. 63) свой 
результат.

4. Найди в тексте 7 трёхсложных глаголов. 
Подчеркни их. Прочитай эти слова сначала по слогам, а затем целыми словами.

4

9

15

19

24

26

29

36

40

44

52

55

62

5. Найди в тексте слово, в котором буквосочетание -чт- произносится как сочетание 
звуков [шт]. Произнеси его. Выпиши это 
слово.
 

6. Куда пошёл кашалот? Найди ответ в тексте. Напиши порядковый номер предложения, подтверждающего твой ответ. 

7. Сколько времени не было видно кашалота? 
Укажи правильный ответ.

  
F 30 минут

  
F 50 минут

  
F 60 минут

  
F 120 минут

8. Почему кашалот был под водой так долго? 
Укажи правильный ответ.

  
F Кашалот спал под водой.

  
F Кашалот гонялся за кальмаром.

  
F Кашалот ловил рыбу.

  
F Кашалот запутался в водорослях.

9. Прочитай текст ещё раз. После минуты 
чтения отметь остановку вертикальной чертой и дочитай текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну 
минуту. 

10. Сравни свой результат с результатом первого прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 3

1. Прочитай текст про себя. После минуты чтения отметь остановку вертикальной 
чертой и дочитай текст до конца.

Чир Чирыч

Скворец скоро совсем поправился. Стал 
я его понемногу из клетки выпускать. Летает он по комнате. Ручной, ничего не боится, 
на плечо сядет, на голову.
Как только соберёмся обедать, загремят тарелки, он прямо на стол летит, крошки со скатерти собирает. Видно, не на шутку, 
бедняжка, проголодался!
Очень любил он мясо. Подадут котлеты – 
так и норовит со сковородки клюнуть. Мама 
смеётся:
– Обожжёшься ведь!
Накрошат ему котлету на тарелку, остудят 
и дадут. Он в один миг всё подберёт.
(75 слов)  

2. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

3. Отметь точкой на диаграмме (c. 63) свой 
результат.

4. Найди в тексте 5 четырёхсложных слов. 
Подчеркни их. Прочитай эти слова сначала по слогам, а затем целыми словами.

5

11

19

24

28

35

43

45

51

58

59

61

67

75

5. Найди в тексте 2 слова, в которых буквосочетание -тся произносится как сочетание 
звуков [ца]. Произнеси их. Выпиши эти 
слова.
 

6. Каким был скворец? Найди ответ в тексте. 
Напиши порядковый номер предложения, 
подтверждающего твой ответ. 

7. Где жил приёмный скворец? Укажи правильный ответ.

  
F в саду

  
F на террасе

  
F в клетке

  
F на чердаке

8. Какую котлету давали скворцу? Укажи 
правильный ответ.

  
F Котлету давали горячей.

  
F Котлету давали сырой.

  
F Котлету крошили и остужали.

  
F Котлету давали целиком.

9. Прочитай текст ещё раз. После минуты 
чтения отметь остановку вертикальной чертой и дочитай текст до конца. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну 
минуту. 

10. Сравни свой результат с результатом первого прочтения: > на 
 слов(о/а).

Текст 4

1. Прочитай текст про себя. После минуты чтения отметь остановку вертикальной 
чертой и дочитай текст до конца.

Умная собачка Соня

Полдня Соня бродила по комнате, пока 
ей в голову не пришла отличная идея. Она 
быстренько достала банку из-под апельсиновых долек, в которой лежали цветные карандаши, и принялась за дело.
На одной стене Соня нарисовала большое 
море с волнами и чайками, летавшими высоко – под самым потолком.
Из второй стены у неё получился луг, 
на котором росли цветы, летали бабочки, божьи коровки и другие насекомые.
С третьей стороны Соне захотелось нарисовать дикий, загадочный лес. Но там уже 
стоял шкаф.
(77 слов)  
По А. Усачёву

2. Напиши количество слов, прочитанных тобой за одну минуту. 

3. Отметь точкой на диаграмме (c. 63) свой 
результат.

4. Найди в тексте 7 четырёхсложных слов. 
Подчеркни их. Прочитай эти слова сначала по слогам, а затем целыми словами.

6

14

18

24

29

35

41

45

52

58

63

68

75

77