История российского казачества

ИСТОРИЯ 

РОССИЙСКОГО 
КАЗАЧЕСТВА

Л.О. ТЕРНОВАЯ

Москва 
ИНФРА-М 

2025

УЧЕБНИК

УДК 93/94+39(075.8)
ББК 63.3(29=)я73
 
Т35

Терновая Л.О.

Т35 
 
История российского казачества : учебник / Л.О. Терновая. — 

Москва : ИНФРА-М, 2025. — 346 с. — (Высшее образование). — 
DOI 10.12737/1819200.

ISBN 978-5-16-017202-6 (print)
ISBN 978-5-16-109742-7 (online)
В учебнике рассматриваются страницы истории российского казачества 

и некоторые аспекты его современного существования, которые, складываясь вместе, позволяют увидеть и понять основы культурно-исторической 
идентичности казаков, обнаружить истоки их геополитического потенциала, выявить особенности современного казачьего движения.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Предназначен для студентов, обучающихся по направлениям подго
товки 46.03.01 «История» и 46.04.01 «История», а также для учащихся и 
преподавателей кадетских корпусов, гимназий и классов с казачьим компонентом. Материалы учебника могут быть полезны широкому кругу читателей, интересующихся традициями народов и регионов России.

УДК 93/94+39(075.8)

ББК 63.3(29=)я73

Р е ц е н з е н т ы:

Вражнова М.Н., доктор педагогических наук, доцент, декан факуль
тета управления Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета;

Рябова Е.Л., доктор политических наук, профессор, главный редак
тор альманаха «Казачество»

ISBN 978-5-16-017202-6 (print)
ISBN 978-5-16-109742-7 (online)
© Терновая Л.О., 2024

Список сокращений и условных обозначений

ВОЗ — Всемирная организация здравоохранения (англ. World 

Health Organization, WHO).

ВОЦ — Объединение нереестровых казачьих организаций России 

«Всеказачий общественный центр».

ВЛКСМ — Всесоюзный Ленинский коммунистический союз мо
лодежи.

ВСС — Всероссийский студенческий союз.
ВВПОД «Юнармия» — Всероссийское детско-юношеское военно
патриотическое общественное движение «Юнармия».

ГКЧП — Государственный комитет по чрезвычайному положению 

в СССР.

ГУЛАГ — Главное управление лагерей, или Главное управление 

исправительно-трудовых лагерей.

ГОЭЛРО — Государственная комиссия по электрификации 

России.

ЕАЭС — Евразийский экономический союз.
КВЖД — Китайско-Восточная железная дорога.
КДМО «Донцы» — Казачья детско-молодежная организация 

«Донцы».

ККВ — Кубанское казачье вой ско.
КПАЦ — Казачья православная апостольская церковь.
КПСС — Коммунистическая партия Советского Союза.
КСХС — Королевство сербов, хорватов и словенцев.
«МИР» — Молодежное объединение «Молодежь — Инициатива — 

Развитие».

МКО «Астраханцы» — Молодежная казачья организация «Ас
траханцы».

МТ-пулемет — пулемет Максима-Токарева.
НКВД — Народный комиссариат внутренних дел.
ОВЦ РПЦ МП — Отдел внешних церковных связей Московского 

патриархата.

РГО — Русское географическое общество.
РДШ — Российское движение школьников.
РКСМ — Российский коммунистический союз молодежи.
РОВС — Русский общевоинский союз.
РОСТА — Российское телеграфное агентство.
РПЦ — Русская православная церковь.
РФ — Российская Федерация.

САБЗАР — Союз активных борцов за Россию.
СВТ — Самозарядные винтовки системы Токарева.
СКМР — Союз казачьей молодежи России.
СМИ — средства массовой информации.
СНГ — Содружество Независимых Государств.
СС (нем. SS, Schutzstaffeln) — «отряды охраны».
СССР — Союз Советских Социалистических Республик.
США — Соединенные Штаты Америки.
Т34 — советский средний танк периода Второй мировой вой ны.
ТТ — Тульский Токарев.
ФТ-2 — фотоаппарат Токарева.
ЮНЕСКО — специализированное учреждение Организации 

Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 
(англ. UNESCO; United Nations Educational, Scientific and Cultural 
Organization).

ЮФУ — Южный федеральный университет.
IUS — International Union of Students.
WFDY — World Federation of Democratic Youth.

Предисловие

В учебнике «История российского казачества» поставлена 

цель — раскрыть взаимосвязь исторической роли и геополитической функции казачества. Это единство проявляется во всех основных направлениях и формах активности российских казаков, 
которые формировались под влиянием масштабных политических, 
социально-экономических и духовных процессов, происходивших 
на протяжении всего существования российской государственности 
в разных ее формах. Несмотря на бурные общественные перемены, 
происходившие внутри Российского государства и во внешнем мире, 
казачеству удавалось сохранять традиции, рожденные в его среде 
в разные времена.

В настоящее время в различных высших учебных заведениях 

потребность в изучении истории казачества стала основанием для 
выделения специальной дисциплины, посвященной этой проблематике. В частности, учеными Южного федерального университета 
был подготовлен учебник «История донского казачества». В этом 
учебном издании представлена сложная история донского казачества с момента его возникновения до настоящего времени, уделено 
внимание вопросам взаимоотношений казаков с Российским государством, военной службе казаков, их участию в вой нах России1. Данный 
учебник предназначен для использования при чтении базового курса 
«История Дона и Северного Кавказа» и спецкурсов по проблемам 
региональной истории.

Аудитория, изучающая историю казачества, постоянно расширя
ется, включая учащихся кадетских корпусов, гимназий и классов с казачьим компонентом. Поэтому не только студентам высших учебных 
заведений, но и этим категориям обучающихся адресован учебник 
А.А. Сазонова «История казачества России», изданный при поддержке Совета при Президенте РФ по делам казачества и при участии 
альманаха «Казачество». Содержание учебника основано на материалах курса лекций, прочитанных в Московском государственном 
университете технологий и управления имени К.Г. Разумовского 
(Первого казачьего университета) и в Российском православном 

1 
История донского казачества: учебник / отв. ред. доктор исторических 
наук, профессор А.В. Венков. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008.

университете (Православном университете св. Иоанна Богослова)1. 
Ценным в этом издании является использование архивных документов XV — конца XX в., многие из которых ранее не были опуб ликованы.

Подробный анализ содержания учебных пособий по истории ка
зачества в ракурсе проблем современной историографии содержится 
в статье Н.И. Никитина. Основной вывод этой статьи заключается 
в том, что история казачества как учебная дисциплина требует специального методического обеспечения, которое должно опираться 
на научные разработки преподаваемого предмета2. Однако именно 
здесь скрывается та подводная часть айсберга, что способна уничтожить новый учебный предмет, приближающийся к этому массиву 
разнообразных концептуальных наработок о происхождении казачества, его идейно-нравственных ориентирах, особенностях социальной 
организации и т.д.

Ситуация осложняется тем, что в настоящее время наблюдается 

заметно возросшая потребность в курсе истории казачества не только 
у студентов-историков, но и обучающихся по другим гуманитарным 
специальностям. К ним относятся педагогика, культурология, менеджмент, международные отношения, управление персоналом и др. 
История казачества объединяет вопросы, связанные с предметной 
стороной этих и ряда других профилей подготовки будущих специалистов, и выступает одной из тем, отвечающих духу интегрированного 
обучения как новой образовательной парадигмы, концентрирующей 
усилия педагогического сообщества и обучающихся на ценностной 
стороне учебного процесса.

Также имеется потребность в более глубоком и одновременно 

ярком ознакомлении с историей казачества педагогов, работающих 
в кадетских корпусах, гимназиях и классах с казачьим компонентом. 
Они могут сделать это самостоятельно, обратившись к соответствующей учебной и научной литературе, но также имеют возможность восполнить свои знания во время профессиональной переподготовки и повышении квалификации.

Изучение курса «История российского казачества», построенное 

на базе предлагаемого учебника, призвано способствовать пониманию 
у преподавателей и студентов вопросов о том, почему происходит 
активное возрождение движения казачества, а у многих людей, никак 

1 
Сазонов А.А. История казачества России: учебник для вузов с казачьим 
компонентом: в 2 т. М.: Пробел-2000, 2019.

2 
Никитин Н.И. Учебные пособия по истории казачества и некоторые 
проблемы современной историографии // Российская история. 2019. № 4. 
С. 148–164.

с ним не связанных и далеких от культуры казаков, возникает устойчивый интерес к традициям воспитания, службы, организации быта 
казачества.

Особенностями изложения материала в учебнике выступают:

 
• представление о неделимости истории, невозможности вычерк
нуть из прошлого неудобные для настоящего факты, распределить события в рамках черно-белой дихотомии;

 
• понимание особой роли субъекта исторического процесса, ко
торым может выступать как индивидуальное, так и коллективное действующее лицо, способное на протяжении относительно короткого отрезка времени менять свои исторические 
роли;

 
• восприятие целостности пространства исторических действий, 

в котором еще задолго до понимаемой в современном смысле 
глобализации происходило пересечение интересов разных территориальных социальных образований;

 
• возможность изучения не только хода исторических событий, 

в которых непосредственно участвовало казачество или которые 
повлияли на его судьбу, но и проблематики, связанной с казачеством, привлечения внимания обучающихся к комплексу специальных исторических дисциплин: хронологии, генеалогии, исторической географии, вексиллологии, сфрагистики и др.
Все отмеченные моменты имеют самое непосредственное отно
шение к истории российского казачества.

Учебник предназначен для студентов, обучающихся по по направ
лениям подготовки 46.03.01 и 46.04.01 «История».

Студент, освоивший программу по данному направлению, в про
цессе изучения курса «История российского казачества» должен 
получить следующие общекультурные компетенции (ОК):

 
• способность анализировать основные этапы и закономерности 

исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

 
• способность работать в коллективе, толерантно воспринимая 

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).
При освоении материалов дисциплины «История российского 

казачества» формируется следующая общепрофессиональная компетенция (ОПК):

 
• способность находить организационно-управленческие решения 

в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК-2).

В результате изучения курса «История российского казачества» 

у обучающихся вырабатываются профессиональные компетенции 
(ПК), в частности:

 
• способность понимать движущие силы и закономерности исто
рического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место 
человека в историческом процессе, политической организации 
общества (ПК-5);

 
• способность понимать, критически анализировать и использо
вать базовую историческую информацию (ПК-6).
Благодаря курсу «История российского казачества» формиру
ются общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные 
компетенции.

К общекультурным компетенциям относится:

 
• готовность к саморазвитию, самореализации, использованию 

творческого потенциала (ОК-3).
Среди общепрофессиональных компетенций выделяются:

 
• готовность руководить коллективом в сфере своей профессио
нальной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);

 
• способность использовать знания правовых и этических норм 

при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОПК-5).
Кроме того, в результате знакомства с курсом «История рос
сийского казачества» обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями в педагогической деятельности:

 
• владением навыками практического использования знаний 

основ педагогической деятельности в преподавании курса 
истории в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования (ПК-6).
Материалы предлагаемого учебника могут быть использованы 

не только в учебном процессе исторических факультетов высшей 
школы, но и в системе повышения квалификации педагогов, которые 
работают в кадетских корпусах, гимназиях и классах с казачьим компонентом, а также в системе повышения квалификации учителей 
средней общеобразовательной школы, расположенной на территориях проживания казачества.

Выдающийся французский историк Л. Февр формулировал в ка
честве задачи историка обоснование новых принципов исторического 
познания, возвращение историческому знанию утраченного им гуманистического содержания, насыщение истории проблематикой, 
которая связана с жизнью современного общества и диктуется его ко

ренными, глубинными запросами. Свой сборник, где были выражены 
эти идеи, Февр назвал «Бои за историю»1, которые следует вести 
с той исследовательской традицией, что прячется от действительности за каталогами и древними текстами, но не может понять живых 
людей. Курс «История российского казачества», во-первых, своим 
смысловым наполнением отражает тот боевой подход к истории, 
о ценности которого писал Февр; а во-вторых, помогает обучающимся 
и преподавателям следовать такой истории, которая в первую очередь 
представляет собой «науку о человеке».

1 
Февр Л. Бои за историю / пер. с фр. А.А. Бобович [и др.]. М.: Наука, 1991.

Глава 1. 

КАЗАЧЕСТВО — СУБЪЕКТ ИСТОРИЧЕСКОГО 

ПРОЦЕССА

1.1. КАЗАЧЕСТВО И СОЗДАНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИОННОГО 

ПОГРАНИЧЬЯ РОССИИ

Смысл любых геополитических споров не может быть понят без 

расшифровки многозначной и весьма запутанной пространственной 
терминологии. Ее отдельным сегментом выступают термины, относящиеся к описанию пограничных территорий. В наше время эта 
проблематика стала активно привлекать писателей фантастического 
жанра. Сергеем Лукьяненко был открыт межавторский цикл книг 
о Пограничье1, Павел Корнев создал мир Приграничья2. Эти тревожные и в то же время романтические миры меняют характеры 
попавших туда жителей планеты Земля, заставляют их проявлять 
лучшие черты характера. Но ведь и в реальной жизни можно обнаружить немало территорий, где между линиями государственных 
границ в прошлом разворачивались острые геополитические столкновения. Некоторые из них не исчезли и в настоящем. Конфликты 
долго вызревали, но вспыхивали, казалось бы, мгновенно, что было 
результатом медленного освоения таких земель, имеющих неопределенный правовой статус, людьми, относящимися к одной из пограничных сторон, которой затем планировалось осуществить захват 
и присоединение этих территорий.

Многообразие статусов подобных земель просто не могло не от
разиться в широте их наименований — приграничье, фронтир, «ничейная земля», буферная зона и пр. В обилии терминов отражалась 
не просто сложность описания подобных пространств, но и трудность 
точной оценки правильности или неправильности поведения людей, 
их удерживающих или обживающих. Для этого требовался особый 
склад характера, воспитанный на определенных традициях, основанных на специфических чертах народной педагогики и жизненного уклада. Поэтому вовлеченными в освоение таких территорий 

1 
Пограничье. Межавторский цикл произведений. URL: http://fantlab.ru/ 
(дата обращения: 14.06.2023).

2 
Цикл «Приграничье». URL: http://www.pavel-kornev.ru/books/142- 
prigranichye.html (дата обращения: 14.06.2023).