Английский язык. Лексико-грамматические упражнения. 9 класс

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ 
УПРАЖНЕНИЯ

9 класс

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

Р е ц е н з е н т  – канд. пед. наук, доцент кафедры  
западно-европейских языков и методики их преподавания  
Института филологии и иностранных языков МПГУ Е.С. Нечаева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-06318-5

Английский язык : лексико-грамматические упражнения. 9 класс /  
сост. М.А. Молчанова. – 4-е изд., эл. – 1 файл pdf : 98 с. – Москва : 
ВАКО, 2022. – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06318-5

Сборник лексико-грамматических упражнений составлен в соответствии с требованиями ФГОС и предназначен для повторения и закрепления грамматических и 
лексических тем. Темы заданий сборника соответствуют школьной программе. Технологии выполнения заданий способствуют подготовке учащихся к сдаче государственной аттестации по английскому языку.
Сборник предназначен для учителей английского языка и учащихся девятого 
класса общеобразовательной школы.

А64

Электронное издание на основе печатного издания: Английский язык : лексико-грамматические упражнения. 9 класс / сост. М.А. Молчанова. – 3-е изд. – Москва : ВАКО, 
2019. – 96 с. – ISBN 978-5-408-04308-8. – Текст : непосредственный.

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2Англ-922

УДК 372.881.111.1
ББК 81.2Англ-922
 
А64

© ООО «ВАКО», 2015

Методические рекомендации  
для учителя

Серия «School English» предназначена для изучающих английский язык 
в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе и включает сборник лексико-грамматических упражнений с тестовыми заданиями, 
сборник тестовых заданий по лексике для самостоятельной работы и сборник тестовых заданий по грамматике для самостоятельной работы. Также 
в серию входят методическое руководство для учителя по организации проектной деятельности школьников на английском языке и ресурсные материалы для учителя для подготовки к сдаче ГИА и ЕГЭ по английскому 
языку.
Материалы подготовлены в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования и основного общего 
образования, отражают основные программные положения в области иноязычного школьного образования и основываются на современных технологиях обучения иностранному языку.
Основная цель сборника – развитие коммуникативных иноязычных умений в области устного и письменного речевого общения, последовательная 
подготовка учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации по английскому языку.
Сборник лексико-грамматических упражнений предназначен для повторения и закрепления грамматических и лексических тем, составляющих основу формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся 
9 класса. Отрабатываемые темы полностью соответствуют школьной программе.
Сборник может быть использован по усмотрению учителя в качестве материала для домашнего задания, работы в классе, самостоятельной работы 
и факультативных занятий.
Сборник лексико-грамматических упражнений включает шесть частей 
(blocks), рассчитанных на работу в течение учебного года (по три части 
в каждом полугодии).
Часть 1 (Block 1) предназначена для повторения материала предшествующего года обучения и рекомендуется для выполнения в сентябре. 
Часть 2 (Block 2) может выполняться в течение октября и ноября. Часть 3 
(Block 3) рекомендуется для выполнения в течение ноября и декабря. 
Часть 4 (Block 4) выполняется в январе и феврале. Часть 5 (Block 5) рекомендуется выполнять в течение марта и апреля. Часть 6 (Block 6) выполняется в мае. После каждой части предлагаются тестовые задания. Тесты 
разработаны в двух вариантах, которые можно использовать как одновременно, так и последовательно.

Примерный календарный план работы

Часть
Месяц
Тест
Месяц

1
сентябрь
1.1, 1.2
сентябрь

2
октябрь-ноябрь
2.1, 2.2
ноябрь

3
ноябрь-декабрь
3.1, 3.2
декабрь

4
январь-февраль
4.1, 4.2
февраль

5
март-апрель
5.1, 5.2
апрель

6
май
6.1, 6.2
май

Каждая часть (Block) состоит из трех разделов (Sections), отличающихся по характеру выполняемых заданий. Раздел 1 (Section 1) включает задания репродуктивного типа, направленные на отработку языковой формы (например, употребление глагола в соответствующей форме). Раздел 2 
(Section 2) предлагает задания репродуктивно-продуктивного характера 
(например, дополнение предложений), что позволяет плавно перейти от механического воспроизведения речевого образца к созданию собственного речевого высказывания. Раздел 3 (Section 3) включает задания творческого 
характера (например, расспрос собеседника о каком-либо событии), позволяющие сконцентрировать внимание учащихся на содержании высказывания. Письменное выполнение заданий этого раздела формирует умение 
структурировать свое речевое поведение.
Такое распределение заданий по трем разделам позволяет последовательно выстраивать работу по формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в различных видах речевой деятельности 
(в частности, при построении монологического и диалогического высказываний).
Внутри каждого раздела представлено достаточное количество заданий 
для закрепления лексико-грамматического материала. Хотя последовательность заданий и подчинена логике «от простого к сложному» и «от знакомого к незнакомому», нет необходимости выполнять задания в порядке, 
предложенном автором.
Кроме того, распределение заданий по трем разделам продиктовано необходимостью выстраивать индивидуальную образовательную траекторию 
учащихся с учетом дифференцированного подхода.

BLOCK 1

Topics 
Weather
 
Mass Media
 
Books and Authors
 
Teenage Problems
 
Family Holidays
Grammar 
 Past Tenses (the Past Indefinite, Past Continuous,  
Past Perfect)
 
Present Perfect and Present Perfect Continuous Tenses
 
The Present Indefinite Passive / the Past Indefinite Passive
 
Article the with Geographical Names
 
Conditional II and III
 
 The Complex Object: make / let somebody do something;  
ask / want somebody to do something
 
Uncountable Nouns
 
Constructions with the Gerund
 
Direct and Reported Speech

Section 1.1

1.1.1. Underline the verbs in the appropriate form.

1) I (had done / did) the exercise by 7 p.m.
2) I (did / was doing) the exercise and went for a walk.
3) I (did / was doing) the exercise when Tom called me.
4) I hoped I (will / would) do the exercise the next day.
5) I (have been doing / have done) the exercise for a long time already.
6) I (have done / did) the exercise and can have lunch now.
7) By the time my sister came home I (had already done / already did) the 
exercise.

1.1.2. Insert the article where necessary.

1) They stayed at            Hilton Hotel in           Washington.

2) Is          London Bridge near          Tower of London?

3)          Romans invaded           Britain in 43 A.D.

4)          Republic of Korea is near          Japan and          China.

5)          Baffin Island is part of          Canada.

6) His expedition got lost in           Amaro Mountains in  
          Ethiopia in the 19th century.

1.1.3. Use the verbs in brackets in the appropriate form.

1) It  has been  (be) very cold since last week.

2) I                              (swim) for about an hour but I am still 
not tired.

3) It                           (snow) heavily since yesterday.

4) My sister                             (not be) to school for a week by 
now.

5) My cousin                                (learn) to drive for a month.

6) John                                  (take) 10 driving lessons since 
he enrolled for the driving course.

1.1.4. Match the two parts of the Conditional sentences. There is an odd part 
in the right column!

1)  If I hadn’t asked him 
this question, …
2) If you studied more, …
3)  If you hadn’t forgotten 
to buy a present, …
4)  If I was asked to give 
him a hand, …
5)  If you had reminded  
me, …
6) If I were you, …

a)  mother would not have become so upset.
b)  I would certainly do it with pleasure.
c)  I would not have found out the truth.
d)  I would spend much less time watching 
TV.
e)  you would soon become the best pupil in 
your class.
f)  I would have brought you the book you 
need.
g)  I became quite good at English.

1.1.5. Rewrite the sentences in the Present or Past Indefinite Passive. Add the 
by-phrase if necessary.

1) Chris broke my watch yesterday.

 
My watch was broken by Chris yesterday. 

2) He often asks me to help them.

 

 

3) They usually do written exercises in class.

 

 

4) Kate will make a report at the school conference.

 

 

5) They play tennis all year round.

 

 

6) His friends never forgave him.

 

 

1.1.6. Fill in the appropriate columns of the table with the correct forms of the 
countable and uncountable nouns.

Many
Much

advice
–
much advice

classroom
many classrooms
–

space

knowledge

furniture

clothes

1.1.7. Underline the correct variant.

1) My cousin wants her son (become / to become) a sportsman.
2) They didn’t let me (stay / to stay) at home alone for the weekend.
3) I would like you (help / to help) me with the washing-up.
4) Why don’t you ask them (invite / to invite) you?
5) My brother made me (apologize / to apologize).
6) Don’t let them (go / to go) away so soon.

1.1.8. Complete the sentences using the verb to write in the appropriate form 
(Infinitive or Gerund).

1) I am used to  writing  a lot of e-mails.

2) My mother asked me                       an e-mail to my relatives 
who live abroad.

3) He denied                        such an awful e-mail.

4) I wasn’t used to                         e-mails in English.

5) I prefer                          short e-mails.

6) I don’t mind                          e-mails.

1.1.9. Complete the table rewriting the sentences in reported speech. 
Remember to change time expressions.

He said, …
He said that…

1) “I know what to do.”
he knew what to do.

2) “I’m working rather 
hard these days.”

3) “I was very hungry and 
stopped to have lunch.”

4) “I’ll try to come home 
earlier tomorrow.”

5) “I have already finished 
the report.”

6) “I have to write a text 
message at once.”

1.1.10. Rewrite the questions in reported speech. Use the verbs asked, 
wondered or wanted to know.

1) She said to me, “When do you start your work?”

 
She asked me when I started my work. 

2) He said, “Where do Tom and Mary leave?”

 

 

3) She said to me, “How old is your brother?”

 

 

4) He asked, “Who left the car in front of our house?”

 

 

5) He said to us, “Where are they going?”

 

 

6) He said to me, “How many people have you invited?”

 

 

1.1.11. Rewrite the orders in reported speech. Use the verbs told, asked, 
ordered or wanted.

1) She said to me, “Give it back!”

 
She ordered me to give it back. 

2) She told me, “Don’t come close!”

 

 

3) The teacher said to her pupils, “Read this text twice.”

 

 

4) My friends said to me, “Don’t panic.”

 

 

5) She said to them, “Help me.”

 

 

6) My granny said to me, “Throw it away.”

 

 

Section 1.2

1.2.1. Supply the missing words given below. There are odd words!

1) Teen                       are usually aimed at  
  

teenage                    . They typically consist of  
, 

news,  
 tips and interviews and may include  

                    ,                     , small  
  

of cosmetics or other products.

Words: stickers, gossip, samples, modern, models, magazines, female, 
readers, rumour, posters, snow, fashion, temperature, cartoons, girl, leaflets.

2) Scotland tends to be worse                     by  
  

weather than the rest of the UK.                    is more common in 

highland regions than in lowland areas, so while it might fall on South West 

England less than 10 days a year, it will fall on the                     of 

the Cairngorm Mountains over 100 days a year.                   -force 

winds (winds of more than 17.2 m per second) are most commonly caused by  

                    travelling across the Atlantic.

Words: peaks, front, gale, snow, bad, storm, effected, tips, severe, wetter, 
affected, sand, depression.

1.2.2. Fill in the gaps with the definite article if necessary.

 the   Andes 
        White Sea
        Cyprus 
        United Kingdom
        Canaries 
        Lake Baikal
        Sahara 
        Europe
        Kola Peninsula 
        Pacific Ocean
        Vesuvius 
        Thames

1.2.3. Fill in the gaps using each of these expressions once.

1) I haven’t done anything  so far .

2) He was reading something                               .

3) He had left                                 .

4) He worked a lot                                  .

5) We have tried to get in touch with him                               .

6) The winter was very sever                                  .

Expressions: last month, in 2010, since yesterday, so far, when I saw him, 
by the time I arrived.

1.2.4. Put in the following prepositions where necessary. Some prepositions 
can be used more than once.

There’s usually а lack         understanding         both sides – parents 

and child – problems         communication. More than half         these 

runaways are girls. Their average age is 15.

        one reason or another, they refuse to stay         home. Of 

course, the great majority         young people never run away         home. 

Nevertheless, the problem is а serious оnе. There is no “typical” runaway, 

though. Many come         homes broken         divorce or homes where 

there is an alcoholic parent. Some run away         parents who beat them. 

But there are also many runaways who come         seemingly healthy homes 

where no such problems exist.

Prepositions: by, for, in, at, of, on, from.