Математический тренажёр. 2 класс: текстовые задачи

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ТРЕНАЖЁР

2 класс

Л. М. ДАВЫДКИНА

О. А. МОКРУШИНА

ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

Издание соответствует требованиям ФГОС НОО  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00587  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Р е ц е н з е н т  –  учитель-методист высшей категории  
ЧУ СОШ «Логос М» г. Мытищи Московской обл. С.А. Андреева.

6+

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-06283-6

Давыдкина Л.М.
Математический тренажёр : текстовые задачи. 2 класс / Л.М. Давыдкина, О.А. Мокрушина. – 9-е изд., эл. – 1 файл pdf : 82 с. – Москва : ВАКО, 
2022. – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06283-6

Издание содержит различные задания по математике для 2 класса, подготовленные 
на основе требований ФГОС для начальной школы. Разделы пособия соответствуют планированию курса математики в программе «Школа России», однако при корректировке 
тренажёр может быть использован и при работе по другим программам. В конце издания 
ко всем заданиям приведены ответы, а также дан справочный материал. Пособие позволит 
ученикам развить навыки решения текстовых задач.
Предназначается учителям начальных классов, учащимся и их родителям.

Д13

Электронное издание на основе печатного издания: Математический тренажёр : текстовые задачи. 2 класс / Л.М. Давыдкина, О.А. Мокрушина. – 8-е изд. – Москва : ВАКО, 
2022. – 80 с. – ISBN 978-5-408-05842-6. – Текст : непосредственный.

УДК 372.8:51
ББК 74.262.21
 
Д13

© ООО «ВАКО», 2016

УДК 372.8:51
ББК 74.262.21

Предисловие

Пособие предназначено для развития навыка решения текстовых задач и может быть использовано как на уроках, так и при самостоятельных 
занятиях учащимися 2 класса. Разделы пособия соответствуют планированию курса математики в программе «Школа России», но также оно может 
быть использовано и при работе по другим программам в случае сопоставления планирования и корректировки. Именно во 2 классе учащиеся 
знакомятся со смыслом действия умножения и начинают решать задачи 
на умножение и деление. Данная тема выделена в пособии в отдельный 
раздел.
Федеральный государственный образовательный стандарт начальной 
школы предполагает обучение решению текстовых задач на основе общего 
подхода, что и реализовано в данном пособии. Умение работать с простейшими графическими схемами, знаковыми моделями, таблицами является одним из планируемых результатов изучения курса математики в начальной школе. В соответствии с этим требованием к большинству задач 
приведены вспомогательные схематические чертежи, вопросы к действиям, 
планы решения, таблицы и т. п., что поможет учащимся, испытывающим 
трудности в решении текстовых задач, выполнить анализ условия и вопроса, найти пути решения и справиться с заданиями.
В конце пособия помещены ответы, которые не только служат для 
проверки правильности решения, но и способствуют развитию навыка самоконтроля и самооценки у учащихся.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс 
(в области решения задач)
В результате изучения курса математики ученик должен уметь:
• решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения 
и деления; 

• находить периметр прямоугольника (квадрата).

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу 
(в области решения задач)
В результате изучения курса математики ученик должен уметь:
• решать текстовые задачи арифметическим способом;
• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по числовым значениям;
• выражать данные величины в различных единицах;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
–  для ориентировки в окружающем пространстве (планирование 
маршрута, выбор пути передвижения и др.);
–  определения времени по часам;
–  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями 
(покупка, измерение, взвешивание и др.).

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ КУРСА 
МАТЕМАТИКИ ЗА 1 КЛАСС

1. 
Составь равенство: 1 дм =        см. Выполни вычисления и начерти отрезки: первый – длиной 1 дм, а второй – на 3 см короче. Обозначь длину отрезков.

2. 
Обозначь на схематическом чертеже недостающие данные, 
вопрос и реши задачу.

Сумка весит 2 кг, а чемодан – на 7 кг больше. Сколько 
весят сумка и чемодан вместе?

C.

2

Ч.

3. 
Рассмотри решение задачи и впиши в условие недостающие слова и числа.

Ребята из 2 «А» класса заготовили 15 кг корма для птиц, 
а ребята из 2 «Б» класса заготовили на       кг              . 
Сколько килограммов корма заготовили ребята 2 «Б» класса?
15 – 5 = 10 (кг)

4. 
Сначала выполни вычисления, а потом начерти отрезки.

Длина первого отрезка 5 см, второй отрезок на 4 см 
длиннее первого, а третий – такой длины, которая равна сумме длин первого и второго отрезков.

5. 
Узнай значения выделенных слов на с. 77. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

Буровики пробурили одну скважину глубиной 20 м, а вторую – на 5 м глубже. Какова глубина второй скважины?

6. 
Реши задачу.

На прилавке лежало 11 дынь. Мы купили 3 дыни. Сколько дынь осталось на прилавке?

7. 
Обозначь на схематическом чертеже имена детей, недостающие числа и реши задачу.

Свете 7 лет, а её брат Игорь на 12 лет старше. Сколько 
лет Игорю?

?

8. 
Сделай схематический чертёж и реши задачу.

В телепередаче «Две звезды» выступало 15 пар, а в телепередаче «Звёзды на льду» – на 3 пары больше. Сколько пар 
выступало в телепередаче «Звёзды на льду»?

9. 
Рассмотри решение задачи и впиши в условие недостающие числа.

Вере задали       примеров. Она решила       примеров. Сколько примеров осталось решить Вере?
20 – 9 = 11 (пр.)

10. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

В банке было 20 консервированных яблок, а слив – 
на 7 меньше. Сколько слив было в банке?

11. Обозначь на схематическом чертеже недостающие данные, 
вопрос и реши задачу.

В пассажирском поезде было 14 вагонов. Отцепили и перевели на другой путь 5 вагонов. Сколько вагонов осталось?

12. Рассмотри схематический чертёж, сформулируй вопрос задачи и реши её.

Мама купила 20 м белой ленты. Из 10 м она сделала 
дочкам банты.  

?
10

20

13. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

Для кружка «Умелые руки» купили 8 катушек чёрных ниток, а белых ниток – на 7 катушек больше. Сколько катушек 
белых ниток купили для кружка?

14. Выбери верный схематический чертёж и реши задачу.

Накануне Нового года 20 ребят из класса написали письма Деду Морозу. Дедушка Мороз написал ответ 15 ребятам. 
На сколько писем должен ещё ответить Дед Мороз?

20

20

15

?

15
?

а)
б)

15. Реши задачу.

В выставочном зале висело 20 картин. На реставрацию 
отправили 2 картины. Сколько картин осталось в выставочном 
зале?

16. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Вадика было 20 руб. Он купил линейку за 10 руб. 
Сколько денег у него осталось?

17. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

В классной библиотечке было 18 книг со сказками. Дети 
прочитали 8 книг. Сколько книг им осталось ещё прочитать?

18. Обозначь на схематическом чертеже данные, вопрос 
и реши задачу.

Корзина с яблоками весит 14 кг, а корзина с грушами – 
10 кг. На сколько килограммов корзина с яблоками тяжелее, 
чем корзина с грушами?

Гр.

Ябл.