Формирование готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности в процессе профессиональной подготовки

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ 
ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ  
СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ 
 
 
ФГБОУ ВО СИБИРСКАЯ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ 
ГПС МЧС РОССИИ 
 
 
 
 
 
 
Е.Ю. Трояк, И.Н. Пожаркова 
 
 
 
 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ 
МЧС РОССИИ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 
 
Монография  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Железногорск 
2023 
 
 
 
 
 

УДК 378.147 
ББК 74.48 
Т76 
 
 
Авторы: Трояк Евгений Юрьевич, кандидат педагогических наук 
Пожаркова Ирина Николаевна, кандидат технических наук, доцент  
 
 
 
Рецензенты: 
 
Фетисов Александр Сергеевич, доктор педагогических наук, доцент, 
заведующий кафедрой социальной педагогики 
(ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет») 
 
Мокроусова Ольга Анатольевна, доктор педагогических наук, доцент, 
заведующий кафедрой пожарной безопасности в строительстве 
(ФГБОУ ВО Уральский институт ГПС МЧС России) 
 
 
 
Трояк, Е. Ю. Формирование готовности курсантов МЧС России к научноисследовательской деятельности в процессе профессиональной подготовки [Текст]: 
монография / Е. Ю. Трояк, И. Н. Пожаркова. – Железногорск : ФГБОУ ВО Сибирская 
пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России, 2023. – 242 с. : ил. 
 
 
Научное 
издание 
предназначено 
для 
руководителей 
научных 
кружков, 
координирующих 
организацию 
и 
проведение 
научно-исследовательской 
работы 
курсантов, студентов и слушателей в образовательных организациях системы МЧС 
России. 
Может быть использовано в качестве вспомогательного материала магистрантами, 
аспирантами, соискателями, выполняющими педагогические исследования по вопросам 
проектной, инновационной и экспериментальной деятельности обучающихся. 
 
 
 
УДК 378.147 
ББК 74.48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© ФГБОУ ВО Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России, 2023 
© Трояк Е.Ю., Пожаркова И.Н., 2023 
 
2 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
Введение 
................................................................................................................... 6 
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения проблемы формирования 
готовности курсантов МЧС к научно-исследовательской деятельности в 
процессе профессиональной подготовки............................................................ 13 
1.1. Готовность к научно-исследовательской деятельности как предмет 
теоретического анализа ........................................................................................ 13 
1.2. Состояние проблемы формирования готовности курсантов МЧС России к 
научно-исследовательской 
деятельности 
в 
психолого-педагогической 
литературе .............................................................................................................. 42 
1.3. Изучение и анализ сформированности готовности курсантов МЧС 
России к научно-исследовательской деятельности ........................................... 61 
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности 
курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности в процессе 
профессиональной подготовки ............................................................................ 89 
2.1. Характеристика структурно-функциональной модели формирования 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности в процессе профессиональной подготовки 
................................. 89 
2.2. Реализация 
структурно-функциональной 
модели 
формирования 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы 
....................... 108 
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 
по 
формированию 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научноисследовательской деятельности 
....................................................................... 131 
Глава 3. Построение индивидуальных образовательных траекторий при 
формировании 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научноисследовательской деятельности 
....................................................................... 150 
3 

3.1. Модель 
освоения 
спецкурса 
«Основы 
научно-исследовательской 
деятельности курсантов МЧС России» с использованием адаптивного 
электронного обучающего ресурса ................................................................... 154 
3.2. Особенности построения индивидуальных образовательных траекторий с 
применением 
инструментального 
аппарата 
платформы 
электронного 
обучения LMS Moodle ........................................................................................ 157 
Заключение .......................................................................................................... 178 
Список литературы ............................................................................................. 181 
Приложение 
А. 
Анкета 
«Исследование 
мотивации 
к 
научноисследовательской деятельности» (самооценка) 
............................................. 201 
Приложение Б. Методика «Степень проявления познавательной активности и 
интереса» (Е.М. Раздульева) (оценка преподавателями) 
................................ 203 
Приложение В. Опросник «Осведомленность студентов (курсантов) об 
исследовательской деятельности» 
..................................................................... 206 
Приложение Г. Методика «Владение исследовательскими умениями» 
(разработана английскими учеными перевод И.А. Александровой) 
............. 212 
Приложение 
Д. 
Методика 
диагностики 
рефлексивности 
(опросник 
Карпова А.В., тест на рефлексию). 
.................................................................... 214 
Приложение 
Е. 
Программное 
обеспечение 
для 
построения 
интеллект-карт. 
.................................................................................................... 220 
Приложение Ж. Фрагмент интеллект-карты по теме исследования курсанта 
Алифановой Е.В. ................................................................................................. 222 
Приложение И. Прием «Бортовой журнал» ..................................................... 225 
Приложение К. Выдержки из спецкурса «Основы научно-исследовательской 
деятельности курсанта МЧС России». 
.............................................................. 226 
Приложение 
Л. 
Объединенные 
задания 
для 
учебных 
и 
научных 
исследований ....................................................................................................... 229 
4 

Приложение М. Результаты статистической обработки полученных до начала 
ОЭР данных при помощи критерия Хи-квадрат Пирсона .............................. 240 
Приложение Н. Результаты статистической обработки полученных после 
ОЭР данных при помощи критерия Хи-квадрат Пирсона .............................. 241 
5 

ВВЕДЕНИЕ 
Современные тенденции развития общества требуют изменений в 
системе подготовки специалистов, непосредственно выполняющих задачи по 
защите населения в чрезвычайных ситуациях. Перед системой высшего 
образования, в том числе и организациями системы МЧС России, поставлена 
задача по подготовке специалистов способных к осуществлению научноисследовательской деятельности. Одним из положений Федерального закона 
№ 127-ФЗ от 23.08.1996 «О науке и государственной научно-технической 
политике» является «интеграция науки и образования на основе различных 
форм участия обучающихся в научных исследованиях и экспериментальных 
разработках». В настоящее время обучающимся вузов МЧС России 
недостаточно 
просто 
иметь 
глубокие 
предметные 
знания, 
владеть 
практическими умениями и навыками. Качественная профессиональная 
подготовка обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ВО 
предусматривает также формирование у них готовности к научноисследовательской деятельности. 
В данной монографии авторами осуществлена попытка всестороннего 
рассмотрения проблемы готовности обучающихся вузов МЧС к научноисследовательской деятельности. 
Проблема готовности к осуществлению какой-либо деятельности с 
различных позиций исследуется в отечественной науке с 20-хх гг. XX века. 
Так, в трудах П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко и других 
проблема готовности рассматривалась как совокупность теоретических 
знаний, умений и навыков. 
Более пристальное внимание к данной проблеме в научной теории и 
образовательной практике стало уделяться с 50-хх гг. прошлого столетия  
(Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Е.А. Климов,  
В.А. Крутецкий, В.А. Сластѐнин, В.В. Сериков, Г.И. Чижакова и другие). В 
6 

исследованиях указанных ученых рассмотрены концептуальные положения 
феномена готовности. 
В.А. 
Адольф, 
И.А. 
Колесникова, 
И.Ю. 
Степанова, 
занимаясь 
проблемой 
готовности 
к 
профессиональной 
деятельности 
будущих 
педагогов, рассматривали ее как необходимое условие профессиональной 
компетентности. 
Проблеме 
формирования 
готовности 
обучающихся 
к 
научноисследовательской деятельности посвящены работы Б.Ш. Баймухамбетовой,  
И.В. Поповой, Т.Е. Климовой, И.А. Сычковой, Ю.А. Чехонадской и других.  
О.О. 
Горшковой 
создана 
концепция 
подготовки 
студентов 
к 
исследовательской 
деятельности 
в 
контексте 
компетентностноориентированного 
инженерного 
образования, 
определяющая 
исследовательское 
обучение 
как 
основу 
построения 
инновационной 
дидактики инженерного вуза. 
Особенности подготовки курсантов МЧС России и 
офицеров 
вооруженных сил РФ, в том числе и к научно-исследовательской 
деятельности, нашли отражения в работах С.Г. Бальчугова, В.В. Кольга, 
Л.В. Медведевой, А.А. Пермякова, Т.В. Сидориной, А.С. Тимохович. 
Исследователи О.О. Горшкова, И.В. Попова, И.А. Рыбалева, говоря о 
формировании 
готовности 
обучающихся 
к 
научно-исследовательской 
деятельности в процессе профессиональной подготовки, акцентируют 
внимание на необходимости непосредственного их погружения в активную 
исследовательскую среду. 
Проанализировав литературные источники, авторы задаются вопросом: 
какие же значимые организационно-педагогические условия необходимо 
создать для успешного формирования готовности обучающихся вузов МЧС 
России к научно-исследовательской деятельности? 
Наши предположения заключаются в том, что процесс формирования 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности 
будет 
результативным, 
если: 
разработать 
структурно7 

функциональную модель формирования готовности курсантов МЧС России к 
научно-исследовательской деятельности, которая будет содержать научно 
обоснованные и реализованные организационно-педагогические условия. 
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой необходимо 
решить следующие задачи исследования: 
1. 
Выявить теоретические предпосылки формирования готовности 
курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности.  
2. 
Конкретизировать сущность и содержание готовности курсантов 
МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности 
с 
учетом 
особенностей их профессиональной деятельности. 
3. 
Уточнить структуру готовности курсантов МЧС России к научноисследовательской деятельности. 
4. 
Определить 
критерии 
и 
охарактеризовать 
уровни 
сформированности 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научноисследовательской деятельности. 
5. 
Разработать структурно-функциональную модель формирования 
готовности 
курсантов 
МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности и реализовать ее в процессе профессиональной подготовки.  
6. 
Выявить, 
обосновать 
и 
проверить 
результативность 
организационно-педагогических 
условий 
формирования 
готовности 
курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности. 
Методологическую основу исследования составляют: аксиологический 
подход, раскрывающий значимость научно-исследовательской деятельности 
для 
личностного 
и 
профессионального 
становления 
и 
развития; 
информационный подход, отражающий содержание и способы передачи 
информации о научно-исследовательской деятельности и ее организации; 
деятельностный подход, определяющий сущность и характер действий 
курсантов МЧС России по формированию исследовательских умений как 
показателя сформированности готовности к научно-исследовательской 
8 

деятельности; 
рефлексивный 
подход, 
инициирующий 
рефлексивную 
позицию обучающегося к своей деятельности.  
Теоретическую основу исследования составляют идеи о формировании 
готовности к деятельности (В.А. Адольф, М.И. Дьяченко, В.А. Крутецкий,  
О.Г. Смолянинова, В.В. Сериков, Степанова И.Ю. и др.); работы по 
профессиональной подготовке курсантов МЧС России и вооружѐнных сил 
РФ (С.Г. Бальчугов, Л.В. Медведева, А.А. Пермяков, Т.В. Сидорина, 
А.С. 
Тимохович.); 
положения 
об 
аксиологической 
направленности 
профессиональной подготовки обучающихся (И.А. Зимняя, В.А. Сластенин, 
Г.И. 
Чижакова 
и 
др.); 
исследования 
по 
проблеме 
формирования 
исследовательской 
компетентности 
(В.В. 
Лаптев, 
А.В. 
Завражин, 
О.В. Ракитина, Ш.Т. Таубаева, Е.С. Заир-Бек, Ю.В. Соляников и др.); 
положения 
о 
формировании 
готовности 
обучающихся 
к 
научноисследовательской деятельности в образовательном процессе (И.В. Попова, 
О.О. 
Горшкова, 
Т.Е. 
Климова, 
М.И. 
Колдина, 
Л.С. 
Коржова, 
Ю.А. Чехонадская, И.В. Шадчин и др.).  
Для решения поставленных задач были использованы методы, 
обусловленные спецификой исследования. Теоретические – анализ научной 
литературы по проблеме исследования; изучение и анализ программных 
документов в области профессионально-педагогического образования, 
теоретические аспекты моделирования подготовки в вузе, исследование и 
обобщение педагогического опыта профессиональной подготовки курсантов 
МЧС 
России 
в 
системе 
высшего 
образования; 
эмпирические 
– 
анкетирование, 
тестирование, 
педагогический 
эксперимент, 
анализ 
продуктов 
научно-исследовательской 
деятельности 
обучающихся; 
статистические – качественный и количественный анализ результатов 
исследования, обработка эмпирических данных, сравнение выборок с 
помощью критерия Хи-квадрат Пирсона. 
Опытно-экспериментальной базой исследования явилось федеральное 
государственное 
бюджетное 
образовательное 
учреждение 
высшего 
9 

образования «Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России» 
г. 
Железногорска. 
В 
исследовании 
приняли 
участие 
171 курсант, 
обучающийся 
на 
IV 
курсе 
по 
специальности 
20.05.01 
Пожарная 
безопасность, и 19 человек профессорско-преподавательского состава.  
Личное участие соискателя состоит в выявлении теоретических 
предпосылок изучения проблемы формирования готовности курсантов МЧС 
России 
к 
научно-исследовательской 
деятельности; 
конкретизации 
содержания феномена готовности курсантов МЧС России к научноисследовательской деятельности с учетом специфики профессиональной 
деятельности; 
определении 
критериев 
и 
уровней 
сформированности 
готовности курсантов к научно-исследовательской деятельности; выявлении, 
научном 
обосновании 
и 
реализации 
модели 
и 
организационнопедагогических 
условий, 
способствующих 
формированию 
готовности 
курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности в процессе 
профессиональной подготовки; разработке и внедрении в образовательный 
процесс вуза спецкурса «Основы научно-исследовательской деятельности 
курсантов МЧС России»; обработке и интерпретации экспериментальных 
данных; подготовке публикаций и выступлений на всероссийских научнопрактических конференциях, в том числе с международным участием.  
Основные этапы исследования. Работа обобщает результаты 
исследования, которое проводилось в три этапа.  
Первый (организационно-диагностический) этап посвящен анализу 
научной литературы по проблеме исследования. На данном этапе 
определялся научный аппарат исследования; изучалось состояние проблемы 
исследования на теоретическом и практическом уровнях; осуществлялся 
выбор научно обоснованных подходов к ее решению; обосновывались 
методы исследуемого процесса. 
Второй 
(практический) 
этап 
посвящен 
изучению 
состояния 
сформированности готовности курсантов ФГБОУ ВО «Сибирская пожарноспасательная академия ГПС МЧС России» к научно-исследовательской 
10