Кинообразование в условиях пандемии: новые вызовы и современные решения

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

КИНООБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ: 
НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И СОВРЕМЕННЫЕ РЕШЕНИЯ

ВГИК
2022

УДК 778.5(071)
ББК 85.373(2)
        К 415 «Кинообразование в ...»

   Редактор-составитель В.В. Виноградов

Кинообразование в условиях пандемии: новые вызовы 

и современные решения (Международная научно-практическая конференция). М.: ВГИК, 2022. — 138 c.

ISBN 978-5-87149-286-4

В сборнике опубликованы материалы Международной научно
практической конференции «Кинообразование в условиях пандемии: новые вызовы и современные решения», которая прошла во 
ВГИКе 9 декабря 2021 г. в рамках программы «Приоритет-2030».

Доклады участников конференции из России, Индии, Велико
британии, Германии, Армении, Азербайджана, Беларуси, Казахстана, Узбекистана, Кыргызстана затронули проблемы организации учебного процесса в условиях пандемии и карантина, вопросы 
результативности различных методик дистанционного обучения, а 
также риски и перспективы онлайн-образования.

УДК 778.5(071)
ББК 85.373(2)

ISBN 978-5-87149-286-4
© Всероссийский государственный 
институт кинематографии  
им. С.А. Герасимова, 2022

К 415

СОДЕРЖАНИЕ

От организаторов конференции ......................................................... 6
Оргкомитет конференции ................................................................... 7
Рабочая группа .................................................................................... 8
Сакварелидзе М. А. (Москва, Россия) 
Приветственное слово ........................................................................ 9
Марусенков В. В. (Москва, Россия) 
Аспекты дистанционного образования на сценарно- киноведческом 
факультете в условиях пандемии....................................................... 13
Лежанская П. В. (Минск, Республика Беларусь) 
Опыт организации учебного процесса во время пандемии  
в Белорусской государственной академии искусств ........................ 17
Мехтиев Э. Д. (Баку, Азербайджанская Республика) 
Положительные и отрицательные грани онлайн- образования  
в творческом вузе (на основе опыта работы факультета кино  
и телевидения АГУКИ в период пандемии). .................................... 22
Юлдашев Э. С. (Ташкент, Республика Узбекистан) 
Кинообразование в условиях пандемии: опыт Узбекистана .......... 25
Ерзнкян А. Ю. (Ереван, Республика Армения) 
Организация учебного процесса во время карантина.  
Опыт кинофакультета Ереванского государственного  
института театра и кино ..................................................................... 27
Хакимов А. С. (Алматы, Республика Казахстан) 
Цифровые технологии в процессе преподавания  
творческих профессий ........................................................................ 30
Акматалиев К. С. (Бишкек, Кыргызская Республика) 
Формирование мотивации студентов кафедры кино  
Кыргызского государственного университета культуры  
и искусств им. Б. Бейшеналиевой при работе онлайн ..................... 38
Малахова Н. Н. (Ростов-на- Дону, Россия) 
Дистанционное обучение как образовательный формат:  
проблемы и перспективы применения .............................................. 41
Шадрина М. В., Ланина Л. А., Огурчиков П. К. (Москва, Россия)
Механизмы повышения качества подготовки продюсеров  
в условиях пандемии .......................................................................... 47

Кинообразование в условиях пандемии: новые вызовы и современные решения

Ванченко Т. П. (Москва, Россия) 
Проблема развития дистанционного обучения в творческих вузах: 
на материале опроса студентов и преподавателей ........................... 53
Дутта Р. (Калькутта, Индия) 
Обучение актерскому мастерству онлайн: техники и инновации ... 60
Кернерман М. В. (Москва, Россия) 
Особенности организации досуга студентов во время пандемии ... 62
Хикс Дж. (Лондон, Великобритания) 
Преподавание истории российского кино  
в условиях COVID-19 в британском университете ......................... 68
Якобидзе-Гитман А. С. (Виттен, Германия) 
Развивающий потенциал онлайн- обучения  
на примере дистанционного взаимодействия  
в Университете Виттен- Хердеке ........................................................ 70
Пальшкова М. А. (Москва, Россия) 
Онлайн- образование в период пандемии как катализатор  
социально- психологических проблем ............................................... 74
Косинова М. И. (Москва, Россия) 
Дизайн образовательного опыта в дистанционном обучении ........ 78
Саванкова А. В. (Москва, Россия) 
Система дистанционного обучения MOODLE для интерактивного 
пользования в качестве цифровых инструментов ............................ 97
Каптерев С. К. (Москва, Россия) 
Потенциал дистанционного кинообучения:  
возможные положительные стороны ................................................ 104
Спутницкая Н. Ю., Казючиц М. Ф. (Москва, Россия) 
Образовательная и научная деятельность в период пандемии  
в системе медиаобразования: проект «Кинопроцессор» ................ 107
Райбаев А. С. (Нур- Султан, Республика Казахстан) 
Адаптация учебных заданий в условиях онлайн- обучения ............ 115
Новожилов А. В. (Москва, Россия) 
Педагогические технологии преподавания на художественном  
факультете ВГИКа в период пандемии ............................................. 120
Онипенко М. С. (Москва, Россия) 
Особенности преподавания операторского мастерства онлайн ..... 124

Содержание

Яровая Н. Ю. (Ростов-на- Дону, Россия) 
Дистанционный формат преподавания  
компьютерной графики: плюсы и минусы ....................................... 128
Цетлина В. Ю. (Москва, Россия) 
Опыт обучения в аспирантуре в условиях пандемии ...................... 132
Список участников конференции ...................................................... 135

ОТ ОРГАНИЗАТОРОВ КОНФЕРЕНЦИИ

9 декабря 2021 года во Всероссийском государственном институ
те кинематографии им. С. А. Герасимова состоялась Международная 
научно- практическая конференция «Кинообразование в условиях 
пандемии: новые  вызовы и современные решения». Проведение 
конференции, посвященной этой теме, давно назрело. Карантинный 
режим деятельности внес значительные изменения в условия работы 
творческих вузов —  традиционные формы обучения актеров, режиссеров, художников, операторов и представителей других театральных и кинопрофессий были переведены в онлайн-режим. 

Изменений и трансформаций потребовали все виды занятий —  

лекции по общеобразовательным предметам, тренинги и репетиции в мастерских по специальностям, вступительные и выпускные 
экзамены, практики и творческие показы. Опыт, который приобрели преподаватели и студенты в условиях дистанционного обучения, 
приемы и методы, применяемые в сложившейся ситуации, проблемы, с которыми пришлось столкнуться в ситуации дистанционного 
обучения, требуют осмысления, изучения и анализа. Цель данной 
конференции —  интеграция преподавателей творческих вузов для 
сохранения и развития кинообразования в объективно сложившихся 
современных условиях, изучение опыта дистанционного обучения во 
время карантина, экспертиза актуальных образовательных моделей 
и новых образовательных технологий.

ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ

Малышев В. С., доктор искусствоведения, и. о. ректора Всерос
сийского государственного института кинематографии им. С. А. Гера- 
симова (ВГИК)

Зернова И. В., первый проректор Всероссийского государствен
ного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Сакварелидзе М. А., проректор по учебно- методической, на
учной и воспитательной работе Всероссийского государственного  
института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Попеску В. Г., проректор по техническим вопросам Всероссий
ского государственного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Карапетян А. З., проректор по административно- хозяйственной 

работе Всероссийского государственного института кинематографии 
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Караваев Д. Л. директор Информационно- аналитического цен
тра Всероссийского государственного института кинематографии 
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Марусенков В. В., декан сценарно- киноведческого факульте
та Всероссийского государственного института кинематографии  
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Огурчиков П. К., декан продюсерского факультета Всероссий
ского государственного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Виноградов В. В., начальник аналитического отдела Информа- 

ционно- аналитического центра Всероссийского государственного 
института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Медведева С. М., заведующий отделом аспирантуры, ассис- 

тентуры- стажировки и докторантуры Всероссийского государственного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Сосницкая В. Н., пресс- секретарь Всероссийского государствен
ного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

РАБОЧАЯ ГРУППА

Ванченко Т. П., ведущий научный сотрудник сектора мониторин
га и отчетности Всероссийского государственного института кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Кочеляева Н. А., начальник отдела разработки и апробации мето
дик кинопросвещения Всероссийского государственного института 
кинематографии им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Орлова Е. Г., ведущий специалист сектора мониторинга и отчет
ности Всероссийского государственного института кинематографии 
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Озеренчук М. И., специалист по методике кинопросвеще
ния Всероссийского государственного института кинематографии  
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Пархоменко Е. В., специалист по методике кинопросвеще
ния Всероссийского государственного института кинематографии  
им. С. А. Герасимова (ВГИК)

Сакварелидзе М. А.,  

доктор химических наук, профессор, 

проректор по учебно- методической, научной  

и воспитательной работе Всероссийского государственного  

института кинематографии им. С. А. Герасимова  

(Москва, Россия)

Добрый день, уважаемые коллеги!

В первую очередь разрешите вас поприветствовать от имени на
шего ректора Владимира Сергеевича Малышева, который, к сожалению, по объективным причинам не может в настоящее время здесь 
присутствовать. Возможно, он будет подключаться онлайн, он пожелал нам интересных докладов и плодотворной деятельности.

Я думаю, что так оно и будет. Нам всем интересно познакомиться 

с результатами, которые здесь будут озвучены, поделиться опытом 
работы за два непростых года, которые прошли в условиях пандемии. 
Я бы хотела несколько слов сказать, как все это происходило у нас во 
ВГИКе.

Безусловно, для любого творческого вуза дистанционное обуче
ние неприемлемо. Мы не можем обучить актеров, художников, режиссеров онлайн. Впрочем, так же, как не могут обучаться онлайн 
музыканты, врачи, да и в инженерной специальности требуется большое количество лабораторных работ. Такого же мнения придерживаются технические вузы. Но для нас это новый опыт. Нам пришлось 
приспосабливаться к такой ситуации. Когда в Москве был введен 
жесткий локдаун, мы все, естественно, перешли на дистанционные, 
электронные технологии.

Во ВГИКе на тот момент имелся некоторый опыт применения дис
танционных образовательных технологий в связи с тем, что у нас есть 
филиалы в других регионах. В 2012 году ко ВГИКу были присоединены кинотехникумы, затем их реорганизовали в филиалы. С 2015 года 
мы открыли там программу высшего образования, и наши педагоги 
преподавали, выезжая туда, а также дистанционно. Так что у нас имелись отработанные технологии. Мы их использовали еще в то время, 
когда не было пандемии. Кроме того, дистанционными технологиями на платформе Webinar мы пользовались в рамках национального 

Кинообразование в условиях пандемии: новые вызовы и современные решения

проекта «Культура и творческие люди». Это все было наработано до 
начала пандемии. Так что небольшой опыт у нас имелся.

Конечно, как и весь мир, с началом пандемии мы были вы
нуждены перейти на дистанционные технологии. Но как только 
санитарно- эпидемиологическая ситуация предоставляла нам такую 
возможность, мы пытались вывести студентов на очные занятия. 
В настоящий момент сохраняется сложная эпидемиологическая ситуация, у нас действует приказ Министерства культуры, в соответствии с которым очные занятия проходят в небольших группах, численность которых не превышает 13 человек. Что касается поточных 
занятий, мы продолжаем заниматься с применением дистанционных, 
электронных технологий. Кроме того, мы используем нашу электронную образовательную систему, в которую выкладываем различные 
методические занятия. Также там могут проходить вебинары, осуще- 
ствляется постоянная связь педагога со студентом и т. д.

Безусловно, мы понимаем, что дистанционное образование рас
ширило наши возможности. С нашей точки зрения, оно является не 
заочным образованием, а лишь дополнением к системе очного и заочного образования. И я думаю, что в дальнейшем мы будем его 
также применять, особенно в том, что касается дополнительного образования, будь то краткосрочные программы или программы переподготовки. В  каких-то формах мы будем и дальше использовать его 
в своей работе.

Каковы же выводы? Что будет после пандемии? Как будет разви
ваться наша образовательная система? Безусловно, все педагоги считают, что мы вернемся к нашему обычному режиму, к нашему фундаментальному образованию, будь то творческие вузы или  какие-то 
другие. Но, как мы проанализировали, за время пандемии появилось 
много положительного. К положительным моментам можно отнести 
то, что у нас появилось на курсах профессиональной ориентации. Ранее эти курсы проходили очно и туда могли записаться только жители 
Москвы или Московской области либо те, кто в данный момент находился в Москве. Теперь у иногородних появилась новая возможность подготовиться к очень сложным вступительным испытаниям 
во ВГИКе. В период пандемии, несмотря на то, что эти курсы проходили в более кратком формате онлайн, увеличилось количество 
иногородних слушателей. Это сказалось на приемной кампании. Су