Специальная педагогика и коррекционная психология

Т.Г. Неретина



СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ



Учебно-методический комплекс


5-е издание, стереотипное








Москва Издательство «ФЛИНТА» 2024

УДК 376(075.8)
ББК 74.3я73
      Н54











      Неретина Т.Г.
Н54 Специальная педагогика и коррекционная психология : учеб.-метод. комплекс / Т.Г. Неретина. — 5-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2024. — 376 с. — ISBN 978-5-9765-0127-0. — Текст : электронный.

         В учебно-методическом комплексе раскрыты основные вопросы специальнот педагогики и психологии. Особое внимание уделено олигофренопедагогике и основам коррекционнот работы с детьми, имеющими трудности в обучении («трудные» дети, дети группы риска, дети с задержкот психического развития, умственно отсталые дети).
         Для студентов, аспирантов и преподавателеТ психологических и педагогических факультетов вузов.


                                                       УДК 376(075.8)
                                                       ББК 74.3я73








ISBN 978-5-9765-0127-0

         © Неретина Т.Г., 2021
© Издательство «ФЛИНТА», 2021

            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ КОМПЛЕКСУ







   Главная цель издания учебно-методического комплекса -помочь студентам в изучении дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология» и подготовке к текущему зачету и экзамену. Для более тщательного освоения данной дисциплины необходимо обратиться к списку рекомендуемой литературы.
   В настоящее время во всех вузах студенты, обучающиеся по педагогическим специальностям, в обязательном порядке изучают курс «Специальной педагогики и коррекционной психологии». На разных факультетах, в зависимости от получаемой специальности, название данного курса может варьироваться, например «Коррекционная педагогика и специальная психология», «Специальная (коррекционная) педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии», «Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии» и т.д.
   Предлагаемый вашему вниманию учебно-методический комплекс представляет собой синтез многочисленных литературных источников и личного педагогического опыта работы автора, посвященный вопросам воспитания, обучения, развития, коррекции, социализации и интеграции в общество детей с проблемами в развитии.
   Особенно полезен учебно-методический комплекс студентам-заочникам, так как он во многом облегчит изучение основных вопросов данной дисциплины и позволит не тратить время на поиск необходимой литературы.
   Изложенный теоретический материал с разной степенью полноты охватывает все основные разделы курса — историю развития учения о слабоумии, олигофренопедагогику, сурдо

3

педагогику, тифлопедагогику, лечебную педагогику, патопсихологию, коррекционную педагогику и др.
   Раздел «Учебная программа курса» начинается с извлечения из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 — «Педагогика и методика начального образования» и 031800 — «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология», в котором обозначено основное содержание данного курса. В учебной программе также пояснены основные знания и умения, которые студенты должны приобрести, изучая данный курс. В программе, помимо краткого изложения материала каждой лекции, перечислены художественные фильмы, просмотр которых также поможет при изучении данного курса.
   Раздел «Теоретический материал курса» содержит достаточно полный материал 27 учебных лекций. Некоторые вопросы рассмотрены более подробно, отдельные лекции имеют обзорный характер. Акцент при подборе материала сделан на те категории детей, с которыми в большей степени приходится работать педагогам в общеобразовательных и специальных коррекционных учреждениях. Часть лекционного материала носит практический характер, то есть предложены конкретные приемы и упражнения по коррекции того или иного нарушения у ребенка.
   Раздел «Темы для самостоятельного изучения» содержит список синдромов и план описания синдрома, рекомендации по подготовке памятки, а также перечень предлагаемых тем рефератов по основным вопросам курса.
   Во время изучения данного курса целесообразно сначала внимательно и тщательно прочитать теоретический материал, затем проработать темы для самостоятельного изучения (по мере необходимости, возможно, на выбор). При подготовке практических занятий по данному курсу в разделе «План практических занятий по курсу» предложены темы некоторых практических занятий, план подготовки по данной теме, а также список рекомендуемой литературы.
   Проверить уровень усвоения теоретического материала можно, используя контрольные вопросы и задания по курсу,

4

а также аттестационные измерительные материалы для самоконтроля и самоанализа изученного материала (см. соответствующие разделы).
   В конце комплекса предложен глоссарий, содержающий основные понятия, необходимые при изучении данного курса. Достаточно большое количество понятий описано в лекциях, поэтому в глоссарий вынесены те термины, определения которых нет в теоретическом материале.
   В конце книги приведен список рекомендуемой литературы, который состоит из основной литературы, учебных пособий и рекомендаций, опубликованных в МаГУ, и дополнительной литературы по данному курсу.
   Изучая данную область знаний, каждому человеку необходимо задуматься и ответить самому себе на вопросы: «Какого человека я считаю нормальным?», «А я — нормальный человек?»
   В книге предлагаются варианты ответов на эти вопросы с точки зрения дефектологии и специальной педагогики, а также исходя из опыта общения с людьми, имеющими нарушения в развитии.
   При изучении данного курса составитель учебно-методического комплекса желает всем терпения, оптимизма и веры!


                              Канд. пед. наук, доц. кафеды педагогики и психологии начального образования (ПиПНО) Татьяна Геннадьевна Неретина

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ»






Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 — «Педагогика и методика начального образования» и 031800 — «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»

   Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное поведение детей. Система консультативнодиагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.
   Основы специальной педагогики и психологии. Предмет, задачи, принципы, категории, теории специальной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.
   Цель курса специальной педагогики и коррекционной психологии — помочь студентам, будущим специалистам в области начального образования, на основе активной само


6

стоятельной работы систематизировать, уточнить и расширить свои знания основ специальной педагогики и коррекционной психологии, приобрести практические навыки работы с детьми, усвоить приемы выявления, коррекции и предупреждения дефектов развития. Ориентировать студентов на самостоятельное, углубленное изучение специальной литературы.


            Задачи курса


1. Сформировать систему важнейших знаний, необходимых педагогу в его профессиональной деятельности для понимания сущности и путей решения проблем лиц с отклонениями в развитии.
2. Сформировать гуманистически ориентированное профессиональное мировоззрение будущего педагога, понимающего и принимающего проблемы людей с ограниченными возможностями и содействующего решению этих проблем.
3. Вызвать профессиональный интерес к кругу проблем специальной педагогики, стремление глубже овладеть знаниями, навыками, необходимыми в работе с детьми с ограниченными возможностями.
4. Побудить к приобретению специализаций в сфере специальной педагогики, что профессионально обогатит будущего педагога.
   Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы. Изучение данного курса дает возможность получить знания (системы понятий, закономерностей) о людях (детях) с нарушениями в соматической, психической, двигательной, интеллектуальной или поведенческой сферах, которые ограничивают или затрудняют возможности социализации личности, ее интеграции в общество, а также трудоспособность и жизнедеятельность.
   Предметом специальной педагогики являются пути, способы, приемы, условия, помогающие компенсации дефекта, нарушения и позволяющие достигать единых с общей педагогикой целей и задач развития и социализации личности.

7

   В современной и специальной педагогике утвердилось положение о необходимости ранней диагностики отклонений в развитии детей. Ориентация педагогов и родителей на своевременное выявление и преодоление отставаний в развитии ребенка имеет исключительно важное значение для формирования личности человека, для подготовки к школьному обучению и для дальнейшей его жизни. Особая ответственность в этом плане лежит на работниках дошкольных и школьных учреждений, так как подавляющее большинство детей в нашей стране охвачены системой общественного воспитания.
   Педагогам нередко приходится встречаться с детьми, имеющими различные отклонения в психофизическом развитии (нарушения зрительного восприятия, слуховой и речевой систем, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер, двигательной системы). В ряде случаев отмечаются не грубые формы нарушений, а легкие (слабовыраженные) отклонения от нормы. Поэтому педагогам необходимо знать все виды нарушений развития, причины, их вызывающие, способы их предупреждения и коррекции, что в совокупности условно можно определить как основы специальной педагогики.
   Будущие учителя должны получить представления о социальном значении специальной педагогики, ее месте и функциях в человеческом обществе, об основных особенностях составляющих ее разделов (олигофренопедагогика, логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика), об основных категориях аномальных детей, о специфике их обучения и воспитания, об основных типах учреждений для детей с отклонениями в развитии.
   Курс специальной педагогики и коррекционной психологии подготавливает студентов к практической работе с детьми с нарушениями в развитии.




                Требования к уровню освоения содержания курса




   Студент должен знать:
•  предмет и задачи специальной педагогики, источник получения педагогической информации;
•  основные специальные термины;

8

•  основные понятия курса;
•  закономерности и сущность процессов воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями;
•  причины нарушений в развитии;
•  основные понятия олигофренопедагогики, сурдопедагогики, тифлопедагогики и лечебной педагогики;
•  основные психофизические особенности детей с нарушениями в развитии;
•  основные направления социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями;
•  основные понятия курсов психопатологии, патопсихологии, невропатологии;
•  основные методы обучения и воспитания детей с проблемами в развитии;
•  основы логопедической работы с детьми с нарушениями в развитии;
•  специальные образовательные (коррекционные) учреждения 1-8-го типов г. Магнитогорска;
•  наиболее известные синдромы в развитии человека;
•  принципы коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.


            Студент должен уметь:


•  понимать сущность причин нарушений в развитии человека;
•  ориентироваться в современной научно-методической и публицистической литературе по специальной педагогике и коррекционной психологии;
•  проводить коррекционно-развивающие упражнения с разной возрастной аудиторией;
•  общаться и выстраивать отношения с людьми с проблемами в развитии, как с детьми, так и со взрослыми;

9

•  анализировать причины возникновения отклонения в развитии личности;
•  определять основные группы нарушений в развитии по ведущим признакам и особенностям людей;
•  применять полученные знания к объяснению процессов, происходящих в социуме;
•  пользоваться основными коррекционно-развивающими технологиями;
•  организовать коррекционно-развивающую и воспитательную работу с детьми с нарушениями в развитии в условиях детского дома и школы-интерната;
•  проявить педагогическую культуру и педагогический такт при общении с людьми с ограниченными возможностями.




                Содержание курса. Разделы




1. Развитие образования в современном мире. Анализ состояния образования на современном этапе.
2. Вопросы специальной (коррекционной) педагогики.
3. Объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики. Виды физических, психических, умственных нарушений у детей. Их проявления и распространенность.
4. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой психического развития.
5. Актуальные вопросы курса олигофренопедагогики.
6. Дети с нарушениями речи и анализаторных систем.
7. Нарушения психического развития. Диагностика нарушений психической деятельности детей. Психолого-педагогическая характеристика и социализация лиц с расстройством психики.

10