Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : пособие для учителя

класс

А.В. ПОЗДЕЕВ, Д.И. ЧЕРНОВ

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

История Нового времени 
(XIX – начало XX века)

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

к УМК А.Я. Юдовской и др.  
(М.: Просвещение)

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

МОСКВА 
 2024

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

©  ООО «ВАКО», 2021; 
2024, с изменениями
ISBN 978-5-408-06705-3

Поздеев А.В.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История 
Нового времени (XIX – начало XX века) / А.В. Поздеев, 
Д.И. Чернов. – 4-е изд., эл. – 1 файл pdf : 301 с. – Москва : 
ВАКО, 2024. – (В помощь школьному учителю). – Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06705-3

Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной и др. «Всеобщая 
история. История Нового времени. 9 класс» (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников (приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858). Материал соответствует требованиям ФГОС-2021 и ФОП ООО (приказ Минпросвещения России 
от 18.05.2023 № 370). Данный учебник является составной частью УМК 
«Всеобщая история. Вигасин А.А. – Сороко-Цюпа О.С. (5–10)». К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных 
занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная 
дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и 
задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, схемы и таблицы.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс» в составе УМК А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной и др., выпущенным с 2023 г. по н. в.

П47

УДК 372.893
ББК 74.266.3
 
П47

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : пособие для учителя / А.В. Поздеев, Д.И. Чернов. – 3-е изд., испр.  – Москва : ВАКО, 2024. – 
304 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-06689-6. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

От автора

Уважаемые коллеги!
Приступая к преподаванию всеобщей истории в 9 классе, 
необходимо учитывать следующие задачи, которые предстоит 
решать нам, учителям истории, в соответствии с требованиями 
ФГОС-2021:
 
• формирование у школьников ориентиров для гражданской, 
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, 
политической, духовной и нравственной сферах;

 
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, 
толерантности и мира между людьми и народами, в духе 
демократических ценностей современного общества;

 
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях 
и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

 
• формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных 
общественных явлений, в общении с другими людьми 
в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
Преподавание истории должно носить не количественный, 
а качественный характер. В содержании образования более значимым становится компетентностный подход, который объединяет 
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Данное методическое пособие содержит поурочные разработки уроков и учебных занятий различных форм. Поурочные разработки построены по единому плану: цель урока, планируемые 
результаты, перечень вопросов для обязательного рассмотрения 
на уроке, основное содержание. Кроме того, даны рекомендации 

Тематическое планирование  учебного материала

относительно типа урока, используемого оборудования, методики 
проведения занятия. Пособие рассчитано на 28 уроков по курсу 
истории Нового времени (XIX – начало XX в.) с учетом контрольно-обобщающих уроков.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуется дополнительно использовать пособие: Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс / cост. К.В. Волкова. М.: ВАКО.
В зависимости от учебного плана на изучение предмета «Всеобщая история» в 9 классе может быть отведено 35 или 42 часа.

Тематическое планирование  
учебного материала (35 ч)

№ 
урока
Тема
Содержание учебного материала

Глава I. НАЧАЛО ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ (10 ч)
1
Предисловие. 
Экономическое развитие 
в XIX – начале XX в.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация и демократизация. 
Промышленная революция в XIX в. Век капитала. Неравномерность экономического развития. Подъемы и кризисы. Монополистический 
капитализм. Господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Сельское хозяйство. Развитие торговли
2
Меняющееся 
общество
Урбанизация. Индустриальная революция 
и изменение социальной структуры общества. 
Социальная мобильность. Эксплуатация женского и детского труда
3
Век демократизации
Между реформами и революцией. Формы 
правления. Парламенты и право голоса. Развитие политических партий. Государственное 
развитие. Женское движение
4, 5
«Великие 
идеологии»
Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. 
Либерализм и консерватизм. Социалистические учения XIX в. Утопический социализм. 
Марксизм
6
Образование 
и наука
Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии в XIX в. 
Социальный эффект научных открытий и достижений. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Содержание учебного материала

7, 8
XIX век в зеркале художественных 
исканий

Утрата ценностей эпохи Просвещения. Взаимообмен новым в искусстве. Классицизм 
в живописи. Эпоха романтизма в живописи. 
Реализм. Критический реализм. Французский 
импрессионизм. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр и кинематограф. 
Архитектура Нового времени и Нового Света

9
Повседневная 
жизнь и мировосприятие 
человека 
XIX в.

Технический прогресс и повседневность. Газета в городе. Новое представление о комфорте 
быта. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Культура покупателя и продавца. Мода. Новые развлечения

10
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по главе I

Промежуточный контроль знаний

Глава II. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 
XIX в. (9 ч)

11
Консульство 
и Империя
Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская 
империя. Французское общество во времена 
Империи. Поход в Россию и крушение наполеоновской империи. Реставрация Бурбонов. 
«Сто дней» Наполеона. Венский конгресс и его 
итоги

12
Франция 
в первой половине XIX в.: 
от Реставрации к Империи

Промышленная революция. Компромисс 
монархии и новой Франции. Герцог Ришелье. 
Революция 1830 г. Упрочение парламентского 
строя. Кризис Июльской монархии. Политический кризис накануне революции 1848 г.

13
Великобритания: экономическое 
лидерство 
и политические реформы

Противоречия и реформы. Билль о реформе. 
Противостояние: тори и виги. Предотвращение революции в 40-х гг. XIX в. «Эпоха викторианского компромисса». «Мастерская мира». 
Величие и достижения внутренней и внешней 
политики Британской империи. Чартизм

14
«От Альп 
до Сицилии»: 
объединение 
Италии

Раздробленность Италии. Борьба за независимость и национальное объединение страны. 
Начало революции. Национальные герои 
Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. 
Национальное объединение Италии

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Содержание учебного материала

15
Германия 
в первой половине XIX в.

Германский союз. Развитие экономики и политики, борьба за объединение Германии. 
Победа революционного восстания в Берлине. 
Франкфуртский парламент. Поражение революции. Отто фон Бисмарк – «железный канцлер». Модернизация страны во имя ее объединения. Образование Северогерманского союза

16
Монархия 
Габсбургов 
и Балканы 
в первой половине XIX в.

Эпоха национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции 
в Венгрии. Империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. 
«Лоскутная империя». Начало промышленной 
революции

17, 18 США до середины XIX в.: 
рабовладение, 
демократия 
и экономический рост

Особенности экономического развития США 
в первой половине XIX в. С. Маккормик. 
Аболиционизм. Конфликт между Севером 
и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам 
Линкольн. Победа Севера над Югом. Значение 
Гражданской войны и политики А. Линкольна

19
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по главе II

Промежуточный контроль знаний

Глава III. АЗИЯ, АФРИКА И ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА  
В XIX – НАЧАЛЕ XX в. (4 ч)

20
Страны Азии 
в XIX – начале ХХ в.

Кризис традиционализма. Насильственное 
«открытие» Японии европейскими державами. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации 
традиционной Японии. Изменение в образе 
жизни общества. Поворот к национализму. 
Насильственное «открытие» Китая. Опиумные 
войны. Колонизация Китая европейскими 
государствами. Движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Провал курса на модернизацию страны. 
Раздел Китая на сферы влияния. Новый курс 
Цыси. Превращение Китая в полуколонию 
индустриальных держав. Индия – жемчужина 
британской короны. Ост-Индская компания. 
Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение 
Индии в мировой рынок. Восстание сипаев 
(1857–1859). Индийский национальный конгресс

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Содержание учебного материала

21
Африка 
в XIX – начале ХХ в.

Традиционное общество на Африканском 
континенте. Раздел Африки европейскими 
державами. Независимые государства Либерия 
и Эфиопия. Восстания гереро и готтентотов
22
Латинская 
Америка: 
нелегкий груз 
независимости

Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов 
Латинской Америки. Время освободителей: 
С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование независимых государств в Латинской Америке
23
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по главе III

Промежуточный контроль знаний

Глава IV. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 
XIX – НАЧАЛЕ XX в. (12 ч)
24
Великобритания до Первой мировой 
войны

Реформирование – неотъемлемая часть курса 
английского парламента. У. Гладстон, Б. Дизраэли и вторая реформа избирательного права 
1867 г. Особенности экономического развития 
Великобритании. Создание Британской империи. Ирландский вопрос. Внешняя политика. 
Колониальные захваты
25
Франция: 
Вторая империя и Третья 
республика

Кризис империи Наполеона III. Замедление 
темпов экономического развития. От свободной конкуренции к монополизму. Экспорт 
капиталов. Третья республика и ее политическое устройство. Демократические реформы. 
Реформы радикалов. Первое светское государство среди европейских государств. Франция – 
колониальная империя. Реваншизм и подготовка к войне
26
Германия 
на пути к европейскому 
лидерству

Завершение объединения Германии «железом 
и кровью». Провозглашение Германской империи. Пруссия во главе империи. Ускорение 
темпов экономического развития. Внутренняя 
оппозиция. Политика «нового курса» О. Бисмарка – прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II и стремление к личной власти. Национализм. Подготовка к войне
27
Австро-Венгрия и Балканы до Первой 
мировой 
войны

Эпоха национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. «Лоскутная 
империя». Начало промышленной революции

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Содержание учебного материала

28
Италия: время реформ 
и колониальных захватов

Конституционная монархия. Причины медленного развития страны. Эмиграция – плата 
за отсталость страны. Движения протеста. Эра 
Дж. Джолитти. Переход к реформам. Колониальные войны

29, 30 США в эпоху 
«позолоченного века» 
и «прогрессивной эры»

Причины быстрого экономического развития 
США после Гражданской войны. Идеология 
американского общества. Структура неоднородного общества. Расизм. Положение 
рабочих. Американские профсоюзы. Теодор 
Рузвельт и политика реформ по укреплению 
гражданского общества и правового государства

31, 32 Международные отношения в XIX – 
начале ХХ в.

Политическая карта мира начала ХХ в. – карта 
противостояния. Начало распада Османской 
империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Создание военных 
блоков. Первые локальные империалистические войны. Образование новых государств

33
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по главе IV

Промежуточный контроль знаний

34, 35 Резервное время

Тематическое планирование  
учебного материала (42 ч)*

№ 
урока
Тема
Параграф 
учебника
Глава I. НАЧАЛО ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ (11 ч)
1, 2
Предисловие. Экономическое развитие в XIX – начале XX в.
Предисловие, 
§ 1
3
Меняющееся общество
§ 2
4
Век демократизации
§ 3
5, 6
«Великие идеологии»
§ 4
7
Образование и наука
§ 5

 
* В этом случае на изучение истории отведено 3 ч в неделю.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Параграф 
учебника
8, 9
XIX век в зеркале художественных исканий
§ 6
10
Повседневная жизнь и мировосприятие человека 
XIX в.
§ 7

11
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе I
–

Глава II. НАЧАЛО ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ (11 ч)
12, 13 Консульство и Империя
§ 8
14
Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации 
к Империи
§ 9

15, 16 Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы
§ 10

17
«От Альп до Сицилии»: объединение Италии
§ 11
18
Германия в первой половине XIX в.
§ 12
19
Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в.
§ 13

20, 21 США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост
§ 14

22
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе II
–

Глава III. АЗИЯ, АФРИКА И ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА  
В XIX – НАЧАЛЕ XX в. (7 ч)
23, 24 Страны Азии в XIX – начале ХХ в.
§ 15
25, 26 Африка в XIX – начале ХХ в.
§ 16
27, 28 Латинская Америка: нелегкий груз независимости
§ 17
29
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе III
–

Глава IV. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 
XIX – НАЧАЛЕ XX в. (13 ч)
30, 31 Великобритания до Первой мировой войны
§ 18
32, 33 Франция: Вторая империя и Третья республика
§ 19
34, 35 Германия на пути к европейскому лидерству
§ 20
36
Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой 
войны
§ 21

37
Италия: время реформ и колониальных захватов
§ 22
38, 39 США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»
§ 23

40, 41 Международные отношения в XIX – начале ХХ в.
§ 24
42
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе IV
–

Глава I   
НАЧАЛО ИНДУСТРИАЛЬНОЙ 
ЭПОХИ

У р о к  1.  Экономическое развитие  
в XIX – начале XX в.

Цели и задачи: сформировать представление об индустриальном обществе; показать причины и последствия промышленной 
революции XIX в.; подвести к пониманию особенностей периода 
индустриализации; показать влияние промышленной революции 
на различные сферы жизни общества; сформировать представление о непрерывности научно-технического прогресса, развитии 
идей правового государства.
Планируемые результаты: объяснять значение понятий: индустриализация, капитал, капиталист, акционерное общество, 
акция, биржа, банковский кредит, стандартизация, картель, синдикат, трест, монополизация; характеризовать основные черты 
индустриального общества, его достижения и проблемы; объяснять изученные положения на конкретных примерах; с помощью 
фактов доказывать особенности периода индустриализации; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; находить 
в тексте необходимую информацию; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; составлять план действий, соотносить свои действия с планируемым результатом; устанавливать причинно-следственные 
связи; анализировать материал учебника; дать оценку и выразить 
свое отношение к открытиям и достижениям периода промышленной революции; оценить их влияние на развитие общества; 
формировать и развивать познавательный интерес к изучению 
всеобщей истории.