Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс : пособие для учителя

класс

Е. А. ГАВРИЛОВА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ 
ИСКУССТВУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

к УМК под ред. Б.М. Неменского 
(«Школа России»)

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2024

© ООО «ВАКО», 2024
ISBN 978-5-408-06791-6

Гаврилова Е.А.
Поурочные разработки по изобразительному искусству. 
2 класс : пособие для учителя / Е.А. Гаврилова. – 2-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 145 с. – Москва : ВАКО, 2024. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06791-6

Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
«Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников 
(приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858). Материал 
соответствует требованиям ФГОС-2021 и ФОП НОО (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372). При введении каждой темы 
выявляются её связи с музыкой, литературой, историей, трудом, а её 
изучение сопровождается сказками, стихотворениями, загадками, что 
очень увлекает детей и повышает интерес к предмету. Индивидуальная 
работа чередуется с коллективной. Это способствует накоплению опыта 
творческого общения и сплочению коллектива класса.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Изобразительное искусство. 1 класс» в составе УМК Л.А. Неменской / под ред. Б.М. Неменского, выпущенным 
с 2023 г. по н. в.

Г12

УДК  372.874
ББК  74.268.51
 
Г12

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
изобразительному искусству. 2 класс : пособие для учителя / Е.А. Гаврилова. – Москва : ВАКО, 2024. – 144 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-06758-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.874
ББК 74.268.51

Введение

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» 
состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии образного мышления и эстетического отношения 
к явлениям действительности через овладение основами художественных умений и реализацию творческого потенциала, понимание значения художественной деятельности в жизни людей. Важнейшей задачей является формирование ценностного отношения 
к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, 
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты 
человека.
Содержание предмета охватывает все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): 
основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое 
внимание уделено развитию эстетического восприятия природы 
и произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Для учащихся начальных классов большое значение имеет 
восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать 
и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них 
содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задаче, поставленной учителем. Такая рефлексия 
детского творчества имеет позитивный обучающий характер. 
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы и в отдельных уроках, но чаще всего их объединяют с практической творческой работой (при сохранении учебного времени 
на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая 

Планируемые предметные результаты

деятельность занимает большую часть учебного времени. При 
опоре на восприятие произведений искусства художественноэстетическое отношение к миру формируется в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения 
художественно-творческих задач.
Программа учитывает возрастные психологические особенности развития детей 7–8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся (для проявляющих выраженные способности, для 
имеющих ограниченные возможности здоровья). В урочное время 
деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, 
так и в групповом формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный 
предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 
1–4 классов программы начального общего образования в объёме 
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей во 2 классе обязательно. При этом предусматривается возможность двух учебных часов в неделю для изучения курса за счёт 
вариативной части учебного плана, определяемой участниками 
образовательного процесса. При этом предполагается увеличение 
не количества тем для изучения, а времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения 
и достижению более высокого уровня предметных, личностных 
и метапредметных результатов.

Планируемые предметные результаты

Предметные результаты сформулированы по годам обучения 
на основе модульного построения содержания в соответствии 
с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения Российской 
Федерации.
Учащиеся будут:
(в рамках занятий модуля «Графика»)

 
• осваивать особенности и приёмы работы разными графическими художественными материалами;

Планируемые предметные результаты

 
• приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии;

 
• овладевать навыками ритмической организации изображения как необходимой композиционной основы выражения 
содержания;

 
• приобретать умения соотносить пропорции в рисунках 
птиц и животных (с опорой на зрительские впечатления 
и анализ), вести рисунок с натуры, располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая 
навык штриховки;
(в рамках занятий модуля «Живопись»)

 
• осваивать навыки работы цветом и смешивания красок, 
создания выразительной фактуры, плотного и прозрачного 
нанесения краски, разного характера мазков и движений 
кистью;

 
• знать названия основных и составных цветов и способы 
получения разных оттенков составного цвета;

 
• различать и сравнивать тёмные и светлые, тёплые и холодные оттенки цвета, смешивать цветные краски с белой 
и чёрной для изменения их тона;

 
• осваивать эмоциональную выразительность цвета (цвет 
звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, глухой и мрачный и др.);

 
• приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные 
состояния погоды (туман, грозу, море и др.) на основе изменения тонального звучания цвета;

 
• уметь в изображении сказочных персонажей выразить их 
характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); 
обсуждать, объяснять, какими художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей;
(в рамках занятий модуля «Скульптура»)
• знакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов;
• осваивать приёмы и последовательность лепки игрушки 
в традициях выбранного промысла (филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов);
• знать об изменениях скульптурного образа при осмотре 
произведения с разных сторон;
• приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного характера 
движения этой формы (изображения зверушки);

Планируемые предметные результаты

(в рамках занятий модуля «Декоративно-прикладное искусство»)
 
• рассматривать, анализировать и эстетически оценивать 
разнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры;

 
• сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры 
(капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки 
во время цветения деревьев и др.) – с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, 
ювелирные изделия и др.);

 
• приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов;

 
• осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по мотивам народного 
художественного промысла (филимоновская, абашевская, 
каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных 
промыслов);

 
• приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки;

 
• рассматривать, анализировать, сравнивать украшения 
человека на примерах иллюстраций к народным сказкам 
лучших художников-иллюстраторов (И.Я. Билибин), когда 
украшения не только соответствуют народным традициям, 
но и выражают характер персонажа, рассказывают о нём, 
выявляют особенности его характера, его представления 
о красоте;
(в рамках занятий модуля «Архитектура»)

 
• осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги 
и объёмного декорирования предметов из бумаги;

 
• участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета сказочного города или детской площадки;

 
• характеризовать конструкцию архитектурных строений 
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные 
части и их пропорциональные соотношения;

 
• рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных героев в иллюстрациях 
известных художников детской книги, развивая фантазию 
и внимание к архитектурным постройкам;

 
• приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев литературных и народных 
сказок;

Планируемые предметные результаты

(в рамках занятий модуля «Восприятие произведений искусства»)
 
• обсуждать примеры детского художественного творчества 
с точки зрения выражения в них содержания, настроения, 
расположения изображения, цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу;

 
• осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также потребность в таком наблюдении;

 
• приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений декоративного искусства 
и их орнаментальной организации (кружево, шитьё, резьба 
и роспись по дереву и ткани, чеканка и др.);

 
• приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитан, И.И. Шишкин, И.К. Айвазовский, 
А.И. Куинджи и другие по выбору учителя), а также художников-анималистов (В.В. Ватагин, Е.И. Чарушин и другие 
по выбору учителя);

 
• приобретать опыт восприятия, эстетического анализа 
произведений живописи западноевропейских художников 
с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гог, 
К. Моне, А. Матисс и другие по выбору учителя);
(в рамках занятий модуля «Азбука цифровой графики»)

 
• осваивать возможности изображения с помощью разных 
видов линий в программе Paint (или другом графическом 
редакторе);

 
• осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint (или другом графическом редакторе), а также построения из них простых рисунков или орнаментов;

 
• осваивать в программе Paint (или другом графическом редакторе) инструменты и техники – карандаш, кисточка, 
ластик, заливка и др. – и создавать простые рисунки или 
композиции (например, образ дерева);

 
• осваивать композиционное построение кадра при фотографировании (расположение объекта в кадре, масштаб, 
доминанта);

 
• участвовать в обсуждении композиционного построения 
кадра в фотографии.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока
Вид деятельности

КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК? (9 ч)
1
Как и чем работает художник? Три основных 
цвета – жёлтый, красный, синий

Работа гуашью; изображение дворцов тёплым и холодным колоритом

2
Волшебные белая и чёрная краски
Работа гуашью; изображение пейзажа 
с добавлением чёрной и белой красок
3
Волшебные серые
Работа гуашью; изображение животного (ёж) в цветном тумане
4
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

Работа акварелью и восковыми 
мелками; изображение осеннего 
пейзажа
5
Что такое аппликация?
Работа в технике аппликации;  
изображение осеннего букета
6
Что может линия? Линия 
на экране компьютера
Работа на компьютере в графическом 
редакторе; изображение луговых трав
7
Что может пластилин?
Работа в объёме, пластилин; изображение собаки
8
Бумага, ножницы, клей
Работа в объёме, бумага; создание 
макета площадки для собак (коллективная работа)
9
Неожиданные материалы. Плетение из фольги
Работа в объёме, фольга; создание 
цветка
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (8 ч)
10
Изображение и реальность
Работа гуашью; изображение  
животного
11
Изображение и фантазия Работа гуашью; изображение фантастического животного
12
Украшение и реальность
Работа гуашью и тушью; изображение паутины
13
Украшение и фантазия
Работа в технике аппликации;  
создание ажурной снежинки
14
Постройка и реальность
Смешанная техника; создание стенгазеты (коллективная проектная 
работа)
15
Постройка и фантазия
Графическая работа цветными карандашами; изображение сказочного домика

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока
Вид деятельности

16
Конструируем природные формы
Работа в объёме; создание аквариума (коллективная работа)

17
Конструируем сказочный город
Работа в объёме, бумага; создание 
сказочного дома

О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО? (8 ч)

18
Изображение природы 
в различных состояниях
Работа гуашью; изображение дерева 
в разное время года

19
Рисуем море
Работа гуашью; изображение моря 
в различных состояниях

20
Изображение характера 
животного
Графическая работа, цветные карандаши, фломастеры; изображение 
животного

21
Изображение характера 
человека
Работа гуашью; изображение человека разного характера

22
Образ человека в скульптуре
Работа в объёме, пластилин; изображение богатыря

23
Человек и его украшения Работа в технике аппликации; 
изображение русского кокошника 
или щита

24
О чём говорят украшения?
Флот Салтана и флот 
пиратов

Графическая работа, фломастеры; 
оформление паруса

25
Образ здания
Работа в объёме, пластилин; создание башни

КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО? (9 ч)

26, 
27
Тёплые и холодные цвета. Что выражают тёплые 
и холодные цвета?

Работа гуашью; изображение автопортрета

28
Тихие и звонкие цвета
Работа гуашью; изображение весеннего пейзажа

29, 
30
Что такое ритм линий? 
Характер линий
Графическая работа, маркер;  
изображение весеннего пейзажа  
(деревья, ручьи)

31
Ритм пятен
Работа в технике аппликации; создание весенней открытки с цветами

32, 
33
Ритм и движение пятен
Смешанная техника; изображение 
весеннего пейзажа (коллективная 
работа)

34
Пропорции выражают 
характер
Работа в объёме; изображение птиц

КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ 
ХУДОЖНИК?

МОДУЛЬ «ЖИВОПИСЬ»

У р о к  1.  Как и чем работает художник?   
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий

Цели: напомнить о материалах и инструментах для уроков 
изобразительного искусства; познакомить с понятиями «основные цвета», «палитра»; развить отзывчивость к красоте цвета в искусстве и природе и навык смешивания красок; побудить создать 
яркий рисунок на основе смешения цветов.
Планируемые результаты: учащиеся приобретут навыки работы цветом, смешивания красок, плотного и прозрачного нанесения краски, создания выразительной фактуры; освоят разный 
характер мазков и движений кистью.
Оборудование: для учителя – проектор, ноутбук, презентация, 
художественный набор материалов (акварель, гуашь, кисти, мелки, пластилин, цветная бумага), палитра, лист бумаги формата А3; для учащихся – гуашь, кисти, альбом, банка для воды.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Здравствуйте, юные художники! Вот и прошли летние каникулы! А это значит, что вновь наступил учебный год. Приветствую 
вас в мастерской художника!

II.  Актуализация знаний
 
– Вспомним правила поведения на уроке. Я буду называть разные занятия. Хлопните в ладоши, если они соответствуют 
занятиям художников на уроке, или топните ногой, если нет.
Прыгать, наблюдать, громко разговаривать, общаться по делу, рисовать, лепить, играть, ругаться, вырезать, смеяться, оценивать рисунки, 
хвалить других и себя.
Молодцы! Вы всё помните и все правила будете соблюдать.