Поурочные разработки по биологии. 6 класс : пособие для учителя

класс

ПО БИОЛОГИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

И. Ю. КОНСТАНТИНОВА

к УМК В.В. Пасечника  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

МОСКВА 
 2024

© ООО «ВАКО», 2024
ISBN 978-5-408-06788-6

Константинова И.Ю.
Поурочные разработки по биологии. 6 класс : пособие 
для учителя / И.Ю. Константинова. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 193 с. – Москва : ВАКО, 2024. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06788-6

В пособии представлены поурочные разработки к учебнику по 
биологии для 6 класса под редакцией В.В. Пасечника (М.: Просвещение), который входит в действующий федеральный перечень учебников (приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858) и является 
частью УМК по биологии «Линия жизни» (5–9 классы). Материал 
соответствует требованиям ФГОС-2021 и ФОП ООО (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370). Учитель найдёт здесь весь 
необходимый для проведения полноценных занятий материал: игры, 
конкурсы, творческие задания, физкультминутки, методические советы 
и рекомендации, интересную дополнительную информацию, вопросы 
и задания для устных и письменных ответов учащихся.
Издание адресовано учителям, воспитателям групп продлённого 
дня, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Биология. 5 класс. Базовый уровень» в составе УМК В.В. Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С. Калиновой / под ред. 
В.В. Пасечника, выпущенным с 2023 г. по н. в.

К65

УДК 372.857
ББК  71.262.8
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по биологии. 6 класс : пособие для учителя / И.Ю. Константинова. – Москва : ВАКО, 2024. – 192 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-06763-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.857
ББК 71.262.8

От автора

Уважаемые учителя!
Предлагаемое вашему вниманию методическое пособие содержит поурочные разработки по биологии для 6 класса и ориентировано на использование УМК по биологии «Линия жизни» 
под редакцией В.В. Пасечника (М.: Просвещение).
Материал и структура методического пособия полностью соответствуют требованиям ФГОС-2021, отличительной особенностью которого является его деятельностный характер, ставящий 
главной целью развитие личности учащегося.
Стандарт указывает реальные виды деятельности, которыми 
учащийся должен овладеть к концу обучения, а требования к результатам обучения сформулированы в нём в виде личностных, 
предметных и метапредметных результатов. В настоящем пособии 
планируемые результаты представлены в развёрнутом виде.
Конспекты уроков ориентированы на развитие общеучебных 
умений ребёнка, таких как способности анализировать, выделять 
существенное, фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблемной ситуации 
и пр., а также специальных умений – устанавливать связи между 
природными объектами, фиксировать результаты наблюдений 
и экспериментов, осознавать течение природных процессов и т. д.
Поурочные разработки построены по плану: цель урока, планируемые результаты, используемые технологии, оборудование, 
общие рекомендации и/или предварительная подготовка к уроку.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуется дополнительно использовать «Контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса» (сост. Н.А. Богданов. М.: ВАКО).
Педагог может применять сценарии уроков полностью или 
частично, встраивая их в собственный план урока. Надеемся, что 
эта книга окажет эффективную помощь в вашей педагогической 
деятельности.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала (34 ч)

№ 
урока
№ параграфа 
учебника
Тема урока

Глава 1. Растение – живой организм (9 ч)
1
Введение
Введение. Ботаника – наука о растениях
2
1
Общие признаки, разнообразие, распространение, значение растений
3
2
Строение растительной клетки
4
–
Лабораторные работы «Строение растительной 
клетки»
5
3
Химический состав клетки
6
4
Жизнедеятельность клетки, её деление и рост
7
–
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений»
8
5
Особенности строения и функции растительных 
тканей
9
6
Органы растения
Глава 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 ч)
10
7
Строение семян
11
8
Виды корней и типы корневых систем
12
9
Видоизменения корней
13
10
Побег. Развитие побега из почки
14
11
Строение стебля
15
12
Лабораторные работы по теме «Строение  
стебля». Внешнее строение листа
16
Внутреннее строение листа
17
13
Видоизменения побегов
18
–
Урок внеклассного чтения «Интересна ли  
ботаника?»
19
14
Строение и разнообразие цветков
20
15
Соцветия
21
16
Плоды
22
Проверка знаний по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
Глава 3. Жизнедеятельность растений (12 ч)
23
17
Обмен веществ – важнейший признак жизни 
растений
24
18
Минеральное питание растений. Удобрения

Содержание учебного предмета «Биология» в 6 классе

№ 
урока
№ параграфа 
учебника
Тема урока

25
19
Фотосинтез
26
20
Дыхание растений
27
21
Передвижение веществ у растений
28
22
Выделение у растений
29
–
Урок-экскурсия
30
23
Прорастание семян
31
24
Рост и развитие растений
32
25
Размножение растений и его значение
33
26
Вегетативное размножение растений
34
–
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 
в 6 классе

Содержание учебного предмета «Биология» 
в 6 классе

Тема
Основное содержание
Основные виды деятельности 
обучающихся
Растение – 
живой 
организм
(9 ч)

Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь 
ботаники с другими науками. 
Значение растений в жизни 
человека.
Характерные признаки растений. Разнообразие растений 
и их значение в природе. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Строение растительной клетки. Изучение растительной 
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, 
ядро, цитоплазма (пластиды, 
митохондрии, вакуоли с клеточным соком).
Химический состав клетки.
Жизнедеятельность клетки. 
Деление клеток.
Виды растительных тканей 
и их функции.
Органы и системы органов 
растений. Строение органов 
растительного организма, их 
роль и связь между собой

Ознакомление с объектами 
изучения ботаники, её разделами.
Применение биологических 
терминов и понятий: ботаника, растения, растительная клетка, растительные 
ткани и др.
Раскрытие роли биологии 
в практической деятельности людей.
Ознакомление с признаками 
растений, их разнообразием 
и уровнями организации.
Обоснование деления растений на низшие – высшие, 
споровые – семенные, основыванного на наличии 
и строении тканей и органов.
Проведение элементарных 
экспериментов и наблюдений при изучении химического состава, строения 
и процессов, происходящих 
в растительной клетке.

Содержание учебного предмета «Биология» в 6 классе

Тема
Основное содержание
Основные виды деятельности 
обучающихся
Выявление существенных 
признаков тканей растений. 
Деление органов растений 
на группы: вегетативные 
и генеративные, по функционированию и строению
Строение 
и разнообразие 
покрытосеменных 
растений
(13 ч)

Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Внешнее 
и внутреннее строение корня 
в связи с его функциями. 
Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски.
Видоизменения корней: корнеплод, корневые клубни, 
корни-прицепки, воздушные 
и дыхательные корни.
Побег. Развитие побега 
из почки. Строение стебля.
Особенности внешнего 
и внутреннего строения листа в связи с его функциями 
(кожица и устьица, основная 
ткань, проводящие пучки). 
Листорасположение, формы 
и виды листьев, жилкование. 
Видоизменения листьев.
Видоизменения побегов: 
корневище, клубень, луковица.
Строение и разнообразие 
цветков. Однодомные и двудомные растения.
Соцветия: простые (кисть, 
зонтик, колос, головка, корзинка, початок) и сложные 
(метёлка, сложный зонтик, 
сложный колос).
Плоды. Строение и типы 
плодов. Распространение 
плодов и семян в природе

Применение биологических 
терминов и понятий: зародыш, эндосперм, семядоли, 
однодольные и двудольные растения, корень, побег и др.
Раскрытие особенностей 
строения и функционирования органов растения. Анализ причин видоизменения 
органов растений.
Ознакомление с правилами 
работы с биологическим 
оборудованием в кабинете. 
Обоснование правил поведения в природе.
Проведение элементарных 
экспериментов по функционированию органов растений, наблюдений с описанием целей, выдвижением 
гипотез (предположений), 
получением новых фактов.
Описание и интерпретация 
данных с целью обоснования 
выводов.
Определение по внешнему виду (изображениям), 
схемам и описанию тканей 
и органов растительных организмов.
Установление взаимосвязей 
между особенностями строения и функциями клеток 
и тканей, органов и систем 
органов растений
Жизнедеятельность 
растений 
(12 ч)

Обмен веществ у растений, 
основные источники энергии 
(неорганические вещества: 
вода, минеральные соли; органические вещества: белки, 
жиры, углеводы).

Ознакомление с процессами 
жизнедеятельности растений.
Применение биологических 
терминов и понятий: обмен 
веществ, фотосинтез, дыхание, размножение и др.

Содержание учебного предмета «Биология» в 6 классе

Тема
Основное содержание
Основные виды деятельности 
обучающихся
Минеральное питание растений. Органические и минеральные удобрения. Почва, 
её плодородие. Русский учёный В.В. Докучаев.
Фотосинтез и его роль 
в природе и жизни человека. 
Гидропоника и аэропоника. 
Русский учёный К.А. Тимирязев.
Дыхание растений, взаимосвязь процессов дыхания 
и фотосинтеза.
Транспорт веществ в растении. Запасание веществ, 
испарение.
Выделение у растений (удаление продуктов жизнедеятельности). Листопад.
Прорастание семян и необходимые для этого условия. 
Развитие проростков. Посев 
и жизнеспособность семян.
Рост и развитие растений. 
Индивидуальное развитие 
организма. Жизненные 
формы растений: деревья, 
кустарники, кустарнички, 
травы.
Размножение растений и его 
значение. Семенное (генеративное) размножение. Опыление (ветром, животными, 
водой) и самоопыление. 
Двойное оплодотворение. 
Образование семян и плодов.
Вегетативное размножение 
цветковых растений в природе и хозяйственной деятельности человека. Значение 
вегетативного размножения

Раскрытие роли минерального и воздушного питания 
растений, значение удобрений для плодородия почвы. 
Формирование практикоориентированных действий 
школьников по выращиванию растений.
Применение методов 
биологической науки: наблюдение, эксперимент, 
классификация, измерение 
и описание на экскурсионных выходах в природные 
сообщества.
Проведение элементарных 
экспериментов и наблюдений на примерах растений 
(образование крахмала 
в листьях растений, дыхание 
растений, передвижение 
воды и минеральных солей 
по стеблю, фенологические 
наблюдения и др.) с описанием целей, выдвижением 
гипотез (предположений), 
получением новых фактов.
Описание и интерпретация 
данных с целью обоснования 
выводов

Глава 1. РАСТЕНИЕ –  
ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

У р о к  1.  Введение. Ботаника –  
наука о растениях

Цель: познакомить учащихся с новым учебником и пробудить 
у них интерес к изучению ботаники.
Планируемые результаты: 1) предметные: объяснять значение 
понятий: ботаника, морфология растений, анатомия растений, физиология растений, систематика, география растений, экология растений и палеоботаника; характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и техникой; 
описывать историю развития науки о растениях; 2) метапредметные: запоминать и систематизировать биологическую информацию; использовать вопросы как исследовательский инструмент 
познания; выражать свою точку зрения в устных и письменных 
текстах; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии её 
решения; 3) личностные: формировать познавательный интерес 
к изучению природы и истории развития знаний о природе; осознавать значимость растений в жизни человека.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развивающего обучения.
Оборудование: учебник (Биология. 6 класс (базовый уровень): 
учебник / под ред. В.В. Пасечника. М.: Просвещение), рабочая 
тетрадь, инструкции «Правила поведения в кабинете биологии», 
«Правила работы с лабораторным оборудованием», магнитная 
или интерактивная доска, список книг для внеклассного чтения 
по биологии (Приложение 3).
Общие рекомендации. Начать урок следует с рассказа о правилах поведения в кабинете биологии и правилах работы с лабо

Урок 1. Введение. Ботаника – наука о растениях 

раторным оборудованием. Обязательно нужно сказать о режиме 
проветривания и уборки кабинета. Чтобы сформировать устойчивый интерес к изучению ботаники, необходимо сделать урок 
максимально интересным. Поскольку это первый урок в учебном 
году, то для восстановления способности к восприятию учебного материала целесообразно провести физкультминутку, лучше 
оздоровительно-гигиеническую (Приложение 1).

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Знакомство. Учитель представляется ученикам (если учитель 
и ученики не знакомы).)

II.  Работа по теме урока
1. Слово учителя
Для нашего здоровья очень важно регулярно убирать и проветривать кабинет. При проветривании воздух в кабинете обогащается кислородом, температура воздуха немного понижается, 
влажная уборка очищает и увлажняет поверхности и воздух, а это 
положительно отражается на работе нашего организма.
(После этого учитель перечисляет то, что ученики должны 
иметь на уроке: учебник, рабочую тетрадь, дневник, тетрадь для 
записей, карандаши, альбом для рисования (в альбомах ученики 
могут делать различные биологические рисунки). Тетрадь и учебник должны быть в обложках.)
2. Как работать с учебником
В этом году мы продолжаем изучать биологию. Давайте познакомимся со структурой учебника. Научившись ориентироваться в нём, вы быстрее усвоите новый материал.
Откройте учебник на с. 160 (оглавление). Названия глав и параграфов нам подсказывают, какие темы представлены в учебнике. Мы вспомним признаки, характерные для живого организма, 
и найдём их у растений, рассмотрим строение и многообразие 
покрытосеменных растений, узнаем об основных процессах жизнедеятельности растений.
(Рассказ учителя о рубриках и формах работы с учебником.)
На с. 158–159 имеется очень полезный предметный указатель. 
Прошу открыть учебник на этих страницах.
 
– Найдите букву «Б» и слово «ботаника». Рядом указана цифра 6. Откройте учебник на с. 6 и прочитайте, что изучает 
ботаника.
(Учитель просит какого-нибудь ученика прочесть вслух первый абзац § 1.)

Глава 1. Растение – живой организм 

Видите, как удобно пользоваться предметным указателем. 
На с. 152–157 находится словарь терминов.
 
– Найдите слово «ботаника» и прочитайте определение.
Особое внимание прошу обратить на справочную информацию на с. 145–151.
(Учитель просит открыть учебник на с. 150 и 151.)
Например, на тех страницах, которые мы с вами открыли, находятся рисунки плодов и соцветий.
(Учитель знакомит с содержанием рубрик, используя материал на с. 3 учебника.)
Теперь откройте рабочую тетрадь. Параграфы в тетради соответствуют параграфам учебника и содержат много разных заданий. Статью «Как работать с тетрадью» изучите, пожалуйста, 
самостоятельно дома.
(Учитель проводит физкультминутку, используя упражнения 
из Приложения 1.)
3. Значение растений в жизни человека
А теперь давайте начнём знакомство с наукой о растениях – 
ботаникой. Основоположником ботаники считается древнегреческий учёный Теофраст. Он жил в 370–286 гг. до н. э. и был учеником знаменитого Аристотеля.
 
– Откройте учебник на с. 9 и познакомьтесь с рубрикой «Это 
интересно».
(Ученики читают вслух текст по абзацам.)
Нам встретились новые понятия: плод, околоплодник, сердцевина.
 
– Предложите, как можно узнать их значение. (Посмотреть 
в словарь терминов.)

 
– Но понятие «сердцевина» там не представлено. Что же делать в этом случае? (Обратиться к предметному указателю.)
Молодцы! Действительно, если мы откроем предметный указатель, то узнаем, что значение этого термина можно посмотреть 
на с. 59 учебника. Давайте так и поступим.
(Ученики находят определение и зачитывают его.)

 
– Как вы думаете, сколько видов растений существует 
на Земле?
(Учащиеся высказывают свои предположения.)
Общее число ныне живущих описанных видов растений около 380 тыс. Древнегреческому учёному Теофрасту было известно 
600 видов растений.
Одни растения живут на суше, а другие в воде. Одни микроскопические, а другие достигают гигантских размеров. Растения