Русский язык. Разноуровневые задания. 1 класс

Разноуровневые задания

РУССКИЙ ЯЗЫК

1 класс

12-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2024

Р е ц е н з е н т  –  учитель русского языка и литературы  
ГБОУ ЦО № 1458 ЮВАО г. Москвы О.И. Шкинева.

Русский язык. Разноуровневые задания. 1 класс / cост. 
Н.С. Ульянова. – 12-е изд., эл. – 1 файл pdf : 81 с. – Москва : 
ВАКО, 2024. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06694-0

Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий  
по русскому языку для 1 класса. Задания разделены на три уровня сложности, составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2021 г. Может использоваться при обучении по любым учебникам.
Предназначается учителям, учащимся 1 класса общеобразовательных организаций и их родителям.

Р89

©  ООО «ВАКО», 2016; 
2024, с изменениями
ISBN 978-5-408-06694-0

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус
 
Р89

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Разноуровневые задания. 1 класс / cост. Н.С. Ульянова. – 11-е изд., перараб. – Москва : ВАКО, 
2024. – 80 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-06654-4. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Предисловие

В школу приходят дети с разными способностями и с разной 
дошкольной подготовкой. Учителю приходится выявлять и учитывать индивидуальные особенности учащихся, различия в развитости 
их памяти, мышления, внимания, речи. В таких условиях успешность обучения зависит во многом от выбора методических приёмов. По-прежнему актуальны формы дифференциации педагогической помощи младшим школьникам.
Используя дифференцированные по сложности задания, можно определить уровень развития и успеваемости каждого ученика 
и всего класса. Кроме того, разноуровневые задания не создают ситуации, когда ребёнок, столкнувшись с тем, что ему не по силам, 
переживает, начинает испытывать чувство неполноценности, в результате чего со временем у него оказывается низкой самооценка. 
Если задание соответствует возможностям ученика, он поймёт и успешно выполнит его, а значит, произойдёт закрепление изученного 
материала. При таком дифференцированном подходе учитель будет 
быстрее и эффективнее решать задачи обучения, умственного и речевого развития своих учеников.
В данном пособии представлены разноуровневые задания – с повышающейся степенью сложности. Имеются три степени сложности, 
обозначенные буквами А, Б и В. Задания позволяют учителю точно 
установить, каково качество усвоения учебного материала, а учащимся – проверить себя, вспомнив изученное по теме. В ходе выполнения заданий ребёнок должен осуществлять различные мыслительные 
операции, в их числе – сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация, систематизация. Учитель может дать задания 
выборочно конкретным ученикам, или группе, или всему классу.
Пособие предназначено для проведения самостоятельных проверочных работ в процессе изучения основных разделов программы 
по русскому языку для 1 класса начальной школы: «Предложение», 
«Слово», «Звуки и буквы». Пособие является универсальным и может использоваться при обучении по любым учебникам. Структура и объём работ отвечают требованиям, которые предъявляются 
к материалам, раздающимся на карточках. Разноуровневые задания 
составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2021 г.
Цель пособия – помочь учителям начальной школы и дать возможность родителям проводить дополнительные занятия с детьми 
дома.

ТЕКСТ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ.  
ДИАЛОГ

А

1. Раздели предложения на слова и запиши их.
Налугурастуткрасивыецветы.
Малышигуляютвпарке.

2. Спиши текст. Поставь знаки препинания в конце предложений.
1) Какие красивые цветы Они растут 
на Алтае Ты знаешь их названия
2) Как хорошо за городом На полях золотится рожь Кто это расхаживает по лугу 
Это аист

3. Спиши потешку. Поставь знаки препинания в конце предложений.
– Собака, что лаешь
– Волков пугаю
– Собака, что хвост поджала
– Волков боюсь

4. Составь из слов пословицы и запиши 
их.
1)  береги, мороз, в, нос, сильный

2)  своя, мила, сторона, всякому
3)  лучше, дружба, ссоры, маленькая, 
большой

5. Выбери только предложения и спиши 
их.

Около школы большой сад. В нём растут. Школьный сад посадили ученики. Рядом 
с домом построили. Мы собираем большой 
урожай фруктов. На столе.

Б

1. Составь из слов предложения. Слово, 
написанное с заглавной буквы, должно 
стоять первым. Запиши получившийся 
текст.

1) пришёл, на помощь, петух, Зайке
2) убежала, лес, плутовка, в, Рыжая
3) и, Дружно, звери, весело, живут

2. Составь из слов предложения. Запиши 
получившийся текст и озаглавь его.

1) гуси, лугу, на, паслись
2) Яша, дразнить, стал, гусей
3) гусь, за, погнался, Яшей
4) закричал, и, Яша, убежал

3. Какие предложения могут быть вопросительными? Спиши их, поставь знаки 
препинания.

1) Лотос растёт в воде
2) Где прячут икру рыбы
3) Какое красивое озеро
4) Стоял тёплый весенний день
5)  За домами раскинулась большая лужайка
6)  Что за птицы трещат в лесной тишине

4. Выпиши из текста предложение, которое содержит: 1) сообщение; 2) вопрос; 3) побуждение к действию.

– Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?
– Я, муха-горюха. А ты кто?
– Я комар-пискун.
– Ступай ко мне жить.
Вот они стали жить вдвоём.

5. Раздели текст на предложения и запиши его. Определи количество предложений в тексте, запиши цифрой.

Весна тёплый денёк весело кричат грачи журчат ручейки ребята идут на речку 
по воде плывут льдины над водой чайки.

В

1. Раздели текст на предложения и запиши его. Придумай и запиши название 
текста.

Дождик стучал по трубе он бил по стёклам кот Васька забился под стул ударил 
гром сверкнула молния кот испугался грозы.

2. Запиши предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. 
Придумай и запиши название текста.

Дул сильный ветер.
Мальчики взялись за руки и побежали 
в школу.
Малыш боялся идти в школу один.
Утром Коля вышел из дома.
Выла вьюга.
Он заметил Сашу.

3. Дополни предложения новыми словами и запиши получившийся текст.

1) Пришла зима. Намело сугробы. Звери 
уснули. Заяц прячется. Тихо в лесу!
2) Нам купили ёлку. Красив её наряд. 
Мальчики достали игрушки. На ветках закачались фонарики.

4. Запиши предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. 
Поставь в конце каждого предложения 
нужный знак.

1) На ветках красные розы(.!?)
Розы так пахнут(.!?)
В саду растёт куст(.!?)
Вам нравятся розы(.!?)
Он пышный(.!?)

2) Скорей в лес(.!?)
Что за птицы трещат в лесной тишине(.!?)
Ударили морозы(.!?)
Да это сороки(.!?)
Лыжи бегут быстро(.!?)
Сколько там тайн(.!?)

5. Составь и запиши диалоги из вопросов и ответов, данных ниже. Поставь 
в конце каждого предложения нужный 
знак.

1) Как тебя зовут  
Меня зовут Ира
Сколько тебе лет  
Мне семь лет
Где ты живёшь  
Я живу в Москве

2) Куда ты идёшь  
Я иду в музей
С кем ты пойдёшь  
Я пойду с Витей
Когда вы вернётесь  
В два часа