Психология для медицинских колледжей

Рекомендовано Научно-методическим советом Международного
научного общественного объединения «МАИТ» для использования
в качестве учебного пособия для студентов образовательных
учреждений среднего профессионального образования, обучающихся
по укрупненной группе специальностей 31.00.00 Клиническая медицина
(рецензия № РЭЗ 21-19 от «28» декабря 2021 г.)

УДК 159.9(075.32) 

ББК88я723 

КТКОlО 

С81 

Рецензент: 

доцент кафедры общей врачебной практики УО •БГМУ >, 

канд. мед. наук В.Ф. Зайцев 

Столяренко Л. Д. 

С81 
Психология для медицинских колледжей : учеб. посо
бие [Электронный ресурс] / 
Л. Д. Столяренко, С. И. 

Самыrин. Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 350 

с.). Ростов н/д : Феникс, 2022. - 349 с. : ил. (Среднее 

медицинское образование). - ISBN 978-5-222-38573-9 

В учебном пособии представлены основные научные сведения общей и медицинской психологии, раскрыты особенности познавательных психических процессов1 структуры 

личности, сознания) эмоционально-волевой сферы в норме 

и в случае патолоrии, нарушений; проанализированы психогенные, психосоматические и психические расстройства, 

психология больноrо пациента и специфика общения, модели взаимодействия: медработника с пациентом. 

Учебное пособие предназначено для студентов медицинских колледжей, для медработников и медицинских психолоrов. 

УДК 159.9(075.32) 

ББК88я723 

Дерива1Ивное З11ектронное издание на основе печатоrо издания: 

Психология для медицинских колледжей : учеб. пособие/ Л. Д. Столяренко, С. И. Самыrин. Ростов 11/д : Феникс, 2022. 349 с. : ил. (Среднее медицинское образование). - ISBN 978-5-222-36839-8 

© Столяренко Л.Д., Самыrин С.И., 2022 
© Оформление: ООО «Фен.икс•, 2022 

Оr.nав.nение 

Глава 1 

Введение в психолоrию .......................................................... 6 
1. Психология как наука """.""""""" .. """"""" .. """""""" 6 
1.1. Задачи и место психолоrии в системе наук ......... " ... 7 
1.2. Отрасли психолоrии ................................................... 8 
1.3. Методы ПСИХОЛОГИИ""""""""""""""""""""""""" 13 
2. Понятие психики """ .. """"""" .. """"""" .. """"""" .. "" 15 
2.1. Развитие психики в филогенезе """""""""""""". 19 
2.2. Структура психики человека "" .... """ .. "" .... """ .. ". 24 
2.3. Психика, нервная система, мозг """ .. """"""" .. "". 26 

Контрольные вопросы ."""""""""""""""""""""""""". 32 

Глава 2 

Психология познавательных процессов "".""""".""."""" 34 
1. Ощущения и восприятие"."""""""""""""""""""""". 34 
1.1. Восприятие ............................................................... 40 

Контрольные вопросы ...................................................... 49 

1.2. Внимание.""""""""""""""""""""""""""""""""" 49 
2. Закономерности памяти "."""""""""""""""""""""". 54 
2.1. Нарушения памяти""""""""""""""""""""""""". 63 

Контрольные вопросы ."""""""""""""""""""""""""." 66 

3. Мышление """"""" .. """"""" .. """"""" .. """"""" .. ""." 66 
3.1. Виды мышления ... """ .. "" .... """ .. "" .... """ .. "" .... "". 69 
3.2. Способы активизации мышления"" .. """ .. """ .. "". 76 
3.3. Нарушения мышления ""."""."""".""".""""."""" 78 
4. Воображение ""."""."" ""."""."" ""."""."""".""".""". 85 
4.1. Виды воображения.""" .......... """ ........... "" ............ " 86 

Контрольные вопросы ...................................................... 89 

5.Речь .................................................................................. 89 
5.1. Функции и виды речи" ..... " ....... " ..... " ....... " ..... " ...... 90 
5.2. Нарушения речи""."".""""".""."""""."".""""".". 94 
6. Интеллект" .. """."""".""".""""."""."""".""".""""." 104 

6.1. Оценка интеллекта. Нарушения интеллекта ........ 109 
6.2. Креативность, или творческая одаренность ......... 113 

Контрольные вопросы""" .. """ ... """ .. " .. " .. """ .. " .. " .. ". 116 

Психология для медицинских колледжей 

Глава 3 

Структура сознания ... " .............. " .............. "." ........... "." .... 117 
1. Сознание как высшая ступень развития психики. 

Самосознание ... """"" ...... """"" ...... """"" ...... """"" ...... 117 
2. Нарушения самосознания и сознания .. " ... """""." ... " 122 
3. Взаимодействие сознания и подсознания ... " .. " .. " .. ". 124 
4. Эмоциональные процессы и управление 

ЭМОЦИЯМИ ••• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• " •• ". 128 
4.1. Теории эмоций .......................................... " ............ 132 
4.2. Физиологические механизмы стресса ........ " ......... 136 
5. Воля как характеристика сознания ... " ...... " ...... " ...... " 140 

5.1. Структура волевого действия ...... " ...... " ...... " ...... ". 143 
6. Нарушения эмоционально-волевой сферы 

личности .. " ...... " .. " .. " ...... " .. " .. " ...... " .. " .. " ...... " .. " .. " ...... " 145 

Контрольные вопросы ."" ......... "."" .......... """ .......... "". 151 

Глава4 

Общее и индивидуальное в психике человека, 

ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ •.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.•••.• 152 
1. Индивидуальность и личность ............... " .............. " .... 152 
2. Психологическая структура личности .............. " ......... 157 
3. Способности как проявление индивидуального 

в психике" ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... ". 158 
4. типология темперамента .. " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... ". 162 
4.1. типы темперамента и их психологическая 

характеристика ... " ...... "" .... " ...... "" .... " ...... "" .... " ...... ". 164 
4.2. Роль темперамента в деятельности .. "."." ........ "." 167 
5. Конституционные типологии .......... "" ............ "" ........ 170 
6. Факторный анализ личности ....................................... 174 
7. Характер, акцентуации характера и неврозы ............. 178 
7.1. Акцентуации характера .......................................... 181 
7.2. Неврозы .................................................................... 183 
8. типы людей: «локус контроля» и социальный 

интерес .... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " ...... " 188 
9. Мотивация и типы личности (по А. Маслоу) .... " ...... ". 190 
10. Психоаналитическая теория формирования 

личности: психоаналитическая типология личности.". 198 

Оглавление 
5 

11. Теория формирования личности 

по Э. Эриксону: жизненные кризисы .............................. 208 

Контрольные вопросы .................................................... 210 

Глава 5 

Медицинская и клиническая психология ......................... 211 
1. Предмет медицинской и клинической психологии ... 211 
2. Методы медицинской психологии .............................. 218 
3. Социопсихосоматика здоровья. Понятие здоровья 

и качества жизни .............................................................. 220 
4. Модели причин болезни. Психосоматика "" .... " ...... " 223 
5. Классификация психогенных и психосоматических 

расстройств " ............. " .............. " ............... " .............. " ..... 233 
6. Задержки в развитии ребенка, эмоциональные 

и интеллектуальные нарушения, психические 

расстройства ... "" ............. "" ............ "" ............ "" ............. 243 
7. Тяжелые психические расстройства ................................................... 257 
8. Психология соматического больного .......................... 287 
8.1. Анализ позиции пациента: внутренняя 

картина болезни ... "" ............ "" ............ "" ............ "" ..... 287 
8.2. Этапы переживания болезни"""""""""""""""". 294 
9. Психология медицинского работника .......... "" ............. 297 
9.1. Модели взаимодействия медработника 

и пациента ........... " .............. " ........................................ 297 
9.2. Эффективность медицинской деятельности: 

стрессоустойчивость, предотвращение 

«профессионального выгорания» .. " ........... "." ............ 304 
9.3. Профессиональное медицинское 

терапевтическое общение с пациентом ...................... 314 
9.4. Профессиональные качества фельдшера 

и медицинской сестры " .. " .. "" .... " .. " ... "" ............ "" ..... 318 
9.5. Психологические аспекты паллиативного 

ухода ............. "" ............ "" ............ "" ............ "" ............. 327 

Контрольные вопросы ... "" ............ "" .... " ...... "" .... " ....... 338 

Литература .......................................................................... 339 

Глава 1 

Введение в психологию 

1. Психология как наука 

Психология прошла длинный путь развития, в ходе которого происходило изменение понимания объекта, предмета 

и целей психологии. Отметим основные этапы ее развития. 

I этап психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления 

в жизни человека. Греческий философ Аристотель выдвигал 

идею о существовании души, находящейся в единстве 

с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накаrтиваемый в течение жизни. В трактате «0 душе» мыслитель заложил основы психологии как 

самостоятельной области знаний. Так, первоначально психолоrия выступала как наука о душе. 

П этап психолоrия как наука о сознании. Возникает 

в ХVП в. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считались наблюдение человека 

за самим собой и описание фактов. 

Ш 
этап психолоrия как наука о поведении. Возникает в ХХ в. Задача психологии ставить эксперименты 

и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, 

а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, 

вызывающие поступки, не учитывались). 

IV этап психолоrия как наука, изучающая объективные :закономерности, проявления и механизмы 

психики. 

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое 

применение получаемых знаний. 

Глава 1. Введение в ПСИХОЛОГИЮ 
7 

Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком. 

Для чеrо изучают психологию? Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать 

психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности. Все мы в той или иной степени психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если мы 
дополним ее научными психологическими знаниями. 

1.1. Задачи и место психо.nогии в системе наук 

Психику и поведение человека невозможно понять без 

знания его природной и социальной сушности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биолоrией 

человека, знание строения и функционирования его центральной нервной системы. Конкретно связь между психическими явлениями и деятельностью ЦНС рассматривается 

физиолоrией высшей нервной деятельности. Психология тесно связана с историей общества и его культурой, 

поскольку в формировании высших психических функций 

человека решающую роль сыграли главные исторические 

достижения цивилизации орудия труда и знаковые системы. Человек биосоциальное сушество, только если 

он живет в обществе, формируется его психика. Поэтому 

специфика конкретного общества, в котором живет человек, взаимоопределяет особенности ero психики, поведения, мировосприятия, социальных взаимодействий с дРУгими людьми. В связи с этим углубленному пониманию 

психики человека способствует знание основ социолоrии. 

Об этом красноречиво свидетельствует бурное развитие социальной психологии, помогающей понять, каким образом 

человек приобретает психические свойства социально ориентированного поведения. 

Сознание, мышление и многие другие психические 

явления не даны человеческому индивиду от рождения, 

Психология для медицинских колледжей 

они формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе ero воспитания и образования. Отсюда 

понятна связь психологии человека с педаrоrикой. Наконец, психология находится в родственных отношениях 

с философией, поскольку зародилась как особая научная 

дисциплина в ее недрах. Во всяком случае, психологическое 

«измерение» личности трудно было бы выделить и изучить, 

не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике ero бытия (индивидуального и общественного), о природе человеческого сознания и деятельности. 

1.2. Отрасли психологии 

Современная психология представляет собой широко 

развернутую область знаний, включающую ряд отдельных 

дисциплин и научных направлений. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют общую nСWЮ1102ию, 

социальную, педагогическую, возрастную, инженерную 

п~могию, п~могию труда, Ю1uническую п~ологию 

и п~офизимогию, дифференциальную п~могию. 

Основными понятиями, которые рассматривает общая 

психолоrия, являются: познавательные процессы (ощущения, восприятие, внимание, представления, память, воображение, мышление, речь, эмоции, воля); психические 

свойства (способности, мотивация, темперамент, характер) 

и психические состояния. Возникновение общей психологии в качестве фундаментальной отрасли связывают с именем С. Л. Рубинштейна, создавшего в 1942 r. фундаментальный труд «Основы общей психологии». 

Социальная психолоrия изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, психологическую совместимость людей, 

социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные 

общности людей). Педаrоrическая псих:олоrия изучает 

закономерности развития личности в процессе обучения, 

воспитания. 

Глава 1. Введение в ПСИХОЛОГИЮ 
9 

Возрастная психолоrия изучает закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие кmкдому возрастному периоду: от младенчества до старости, и в связи с этим 

делится на детскую психолоrию, психологию юности и зрелого возраста, геронтопсихолоrию (психология старости). 

Детская психолоrия изучает развитие сознания, психических процессов, деятельность всей личности растущего 

человека, условия ускорения развития. 

Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих 

психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психолоrия труда рассматривает 

психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психолоrия изучает закономерности процессов 

взаимодействия человека и современной техники с целью 

использования их в практике проектирования, создания 

и эксплуатации автоматизированных систем управления, 

новых видов техники. Авиационная психолоrия и космическая как специфичные области инженерной психологии 

анализируют психологические особенности деятельности 

летчика, космонавта. Медицинская психолоrи.я изучает 

психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы 

лечения и психотерапии. В рамки клинической психолоrии, изучающей проявления и причины разнообразных 

нарушений в психике и поведении человека, а также происходящие во время различных болезней психические изменения, как более частная входит патопсихолоrия, которая 

изучает отклонения в развитии психики, ее распад при различных формах мозговой патологии [112]. 

Психофизиолоrия изучает физиологические основы 

психической деятельности, а дифференциальная психолоrи.я индивидуальные различия в психике людей. 

Юридическая психолоrия 
рассматривает психологические особенности поведения участников уголовного 

Психология для медицинских колледжей 

процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. 

Вое1mа.я пс:ихолоrия изучает поведение человека в условиях боевых действий. Пс:ихолоrия реюmмы: занимается 

оценкой нужд или ожиданий потребителей, разработкой 

психологических средств воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт, будь то зубная 

паста или избирательная программа политического деятеля. 

Психолоrия релиrии пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных сект. 

Экологическая психолоrия занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения условий проживания 

в населенных пунктах, где протекает деятельность человека. 

Особое внимание она уделяет проблемам шума, загрязнения 

среды токсичными веществами и отбросами и их влияния 

на психику человека, проблемам взаимовлияния природы и 

человека. Дискуссионной областью является парапсихология (традиционная психология обычно четко обособляется, 

считая необходимым отмежеваться от «сомнительной» парапсихологии), которая изучает проявления и механизмы 

возникновения необычных, •паранормальных» способностей человека телепатию, ясновидение, телекинез и пр. 

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциапии, порождающий значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, 

которые нередко весьма далеко расходятся и существенно 

отличаются друт от друта, хотя и сохраняют общий предмет исследования факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется 

встречным процессом интеграции, в результате которой 

происходит стыковка психолоrии со всеми науками (через 

инженерную психологию с техническими науками, через 

педагогическую психологию с педагогикой, через социальную психологию с общественными и социальными 

науками и т. д.).