«Я чувствую мир». Практикум по развитию каналов восприятия информации и памяти для детей и взрослых

Нехаева Е. Г.

«Я чувствую МИР»

Практикум по развитию каналов 
восприятия информации и памяти  
для детей и взрослых

Художник  
Рубан Даниил Юрьевич

КТК "ГАЛАКТИКА"
Москва
2020

УДК   001.894.098
ББК   74.202.6
Н99

Н99     Нехаева Е. Г.

«Я чувствую мир». Практикум по развитию каналов восприятия информации и памяти для детей и взрослых. – М.: КТК «Галактика», 
2020. – 100 с.: ил.

           ISBN 978-5-6044122-7-5

Чувствовать мир всецело – глубокая мудрость или выработанный 
навык? Можно ли обогатить себя, чувственный опыт ребёнка через 
развитие каналов восприятия информации? 
Данная книга предназначена для родителей и преподавателей, 
которые придают большое значение всестороннему развитию детей. 
Представленные игры, упражнения и задания направлены на 
воспи тание наблюдательности и внимательности, формирование богатой искусной речи, развитие понятийного мышления и воображения, 
крупной и мелкой моторики, а также создание условий для чувственного обогащения детей и взрослых. Планомерное погружение в мир 
чувств поможет ощутить тонкие грани вселенной.
Материалы книги можно использовать на занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без 
письменного разрешения владельцев авторских прав.
Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку вероятность технических ошибок все равно существует, издательство 
не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых 
сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные 
ошибки, связанные с использованием книги.

                                                            © Нехаева Е. Г., 2020
                                                            © Рубан Д. Ю., иллюстрации, 2020 
ISBN 978-5-6044122-7-5                     © Оформление, издание КТК «Галактика», 2020

Оглавление

Вступление .............................................................. 5

Пожалуйста, не спешите. Прочтите .............................. 7

Слух ........................................................................ 9

1. Познакомимся с нашим органом слуха? ..................................... 11
2. «Самый внимательный» .............................................................. 13
3. «Чудесное ушко» ......................................................................... 14
4. Погружение в тему ...................................................................... 15
5. «Мы – исследователи» ................................................................ 16
6*. «Внимательные ушки» ............................................................... 19
7*. «Говорюшка-повторюшка»......................................................... 21
8. «Регулятор громкости» ............................................................... 21
9*. «Лестница» ................................................................................ 23
10. «Найди звонаря» ....................................................................... 24
11*. «Какой ты?» ............................................................................. 26
12. «Коллекция музыкальных инструментов» .................................. 26
13. «Найди нужное звучание» ......................................................... 28
14. «Что услышали дети?» ............................................................... 29
15.* «Звучащая поделка» ................................................................ 30
16. «Я – композитор» ...................................................................... 30
17*. «Рисуем звуки» ........................................................................ 34
18*. «Один лишний» ........................................................................ 35
19. «Размышляем вместе» .............................................................. 36
20. «Задачки» ................................................................................. 37
21*. «Ушки умеют рисовать!!» ......................................................... 38
22*. «Самостоятельная игра» ......................................................... 40
Осязание ................................................................41

1. Знакомство ................................................................................ 43
2. «Фантазийная ладонь» ................................................................ 46
3. «Книги для погружения в тему» ................................................... 47
4*. «Кто больше?» ........................................................................... 47
5. «Говорящая рука» ........................................................................ 49
6. «Создаём образ» ........................................................................ 50
7*. «Море волнуется раз, два, три» ................................................. 51
8. «Трогательные картины» ............................................................. 52
9*. Игра «Наоборот» ....................................................................... 53
10. «Находилка».............................................................................. 55
11*. «Домики»................................................................................. 56

Оглавление 

12*. «Что будешь делать с посылкой?»............................................ 57
13*. «Рисуем сказку по признаку» ................................................... 58
14*. «Тактильные мячи» .................................................................. 59
15*. «Найди меня» .......................................................................... 61
16*. «Не может быть?» .................................................................... 62
17. «Удивительная кожа» ................................................................ 62
18. «Задумывались ли вы…» ........................................................... 63
19. «Размышляем вместе» .............................................................. 63
20. Самостоятельная игра «Копилка ощущений» ............................ 64
21. «Знакомство с новым сказочным героем» ................................. 65
22. «Сказочное деревце» ................................................................ 66
23.* «Ароматные семейки на скамейках» ........................................ 67
24.* «Ароматная пирамидка» .......................................................... 69
25. «Вкусные загадки» .................................................................... 69
26. «Верю / не верю» ...................................................................... 70
27. «Запах во всём» ........................................................................ 71
28. «Самый наблюдательный» ........................................................ 71
29. «Вопросы на засыпку» ............................................................... 73
30. «Задачки» ................................................................................. 74
Зрение ...................................................................75

1. «Сказка про Глазик» .................................................................... 76
2. «Лабиринт прилагательных» ....................................................... 78
3. «Книги для погружения в тему» ................................................... 80
4*. «Сказка по картинке» ................................................................. 80
5*. «Необычные глаза» .................................................................... 81
6. «Цветная картина» ...................................................................... 82
7. «Хитрые контуры» ....................................................................... 83
8. «Что это?» ................................................................................... 85
9. «Наши глазки не для скуки!» ........................................................ 86
10. «Найди отличия» ....................................................................... 88
11. «Табу» ....................................................................................... 89
12. «Глазомер» ................................................................................ 90
13. «Чувствительные картинки» ...................................................... 92
14. «Найди по описанию»................................................................ 92
15. «Кто больше?» .......................................................................... 94
16. «Коробочка для внимательных глазок» ...................................... 95
17. «Поразмышляй-ка» ................................................................... 96
18. «Это интересно!» ...................................................................... 97
19. «Задачки для прокачки» ............................................................ 97
20*. «Всё по 5» ................................................................................ 98
21. «Итоговая самостоятельная игра» ............................................ 99

Вступление

Дорогие друзья!

Вы держите в руках книгу Екатерины Нехаевой, очень интересную и полезную, на мой взгляд.
В книге собраны различные увлекательные игры, упражнения, задания, которые направлены на развитие каналов 
восприя тия информации. Эти материалы можно использовать 
на занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Да и для многих взрослых они тоже могут быть интересны и полезны. Чем же столь важны эти игры и упражнения?
С самого рождения человек имеет дело с информацией. Он 
познаёт окружающий мир через органы чувств. И чем шире 
эти познания, тем лучше. Всё это пригодится для дальнейшей 
учёбы и работы.  Но мало что-то услышать, увидеть, понюхать, 
ощутить тактильно или на вкус, важно ещё запомнить свои 
ощущения. И очень часто в нужный момент память-то нас и 
подводит. Ребёнок не запоминает информацию или запоминает её однобоко (только зрительную или только двигательную). 
Как избежать таких проблем? 
В первую очередь, развивать у ребёнка каналы восприятия 
информации, что и позволяют сделать  игры и упражнения из 
книги Екатерины Нехаевой. Не навязчиво, а играючи, обеспечивая гармоничное развитие как самих этих каналов, так и 
взаимо действия между ними. 
Во вторую очередь, необходимо знакомить детей с эйдетичес
кими методами и приёмами запоминания информации, которые основаны на образно-ассоциативном мышлении. «Эйдос» 
в переводе с греческого языка означает «образ», а образы могут 
быть самые разные: и зрительные, и вкусовые, и слуховые, и 
двигательные, и тактильные, и обонятельные. Но представить 
и запомнить образы можно только тогда, когда они восприни

Вступление 

маются органами чувств. И опять наша цепочка рассуждений 
приводит к специальным развивающим играм и упражнениям, 
собранным автором в этой книге. 
Работа по развитию каналов восприятия является частью 
эйдо педагогики, подготовительным этапом  к освоению методов и приёмов запоминания информации. И чем раньше Вы 
начнёте заниматься с детьми в этом направлении, тем лучше. 
Тем больше творчества, фантазии, положительных эмоций они 
будут испытывать при работе с любой информацией. А как 
следствие – и лучше всё запоминать.
Успехов Вам и Вашим детям! И пусть эта книга будет путевод
ным клубочком для вас в увлекательный мир познания всего, 
что нас окружает.

Е.Л. Пчелкина,
инструктор-методист по эйдетике, автор учебно-методического комплекса по эйдопедагогике «Маленькие секреты большой 
памяти»

Пожалуйста, не спешите. 
Прочтите

Вы – ответственный родитель!
Не видя вас делать подобные выводы беспечно? Может 
быть… И всё же, позвольте так думать. Ни воспитатель, ни учитель, ни бабушки с дедушками, а именно родители всецело ответственны за гармоничное развитие ребёнка.
Данная книга именно для вас! Для активных родителей и 
педагогов, которые сами любят находить новое в обыденном, 
рушить стереотипы, искренне удивляться и радоваться открытиям детей. Не спешить, а жить, чувствовать здесь и сейчас.
Все затеи, упражнения, игры в данной книге-практикуме направлены не только на развитие каналов восприятия информации. Дополнительной целью можно считать: 

• формирование богатой речи, изящных речевых оборотов;
• развитие мелкой и крупной моторики;
• изучение свойств объектов;
• развитие понятийного мышления и творческого воображения;
• создание условий для чувственного обогащения и др.

Внимательный родитель встретит множество затей и упражнений на любой вкус. Вам достаточно выбрать несколько занятий для погружения, четыре-шесть из каждого блока, чтобы 
затем постепенно пополнять досуг иными практиками.
Перед тем как вы начнёте играть с детьми в предложенные 
игры, познакомьтесь с необычными сказочными героями, такими как ПавлУхо, Рукашка, Носух. Воплотите образы персонажей в жизнь (можно сшить, нарисовать и вырезать, сконстру

Пожалуйста, не спешите. Прочтите 

ировать, вылепить и пр.), чтобы затем совместно отправиться 
в путешествие. Маленькие дети будут с большим энтузиазмом 
увлекаться предложенными играми, если их будет сопровождать необычный фантазийный герой. 
Я призываю изучать книгу последовательно, неторопливо, 
возвращаясь к тем моментам, которые изначально не имели 
успеха у ребёнка. 
Видоизменяйте игры, подстраивайте под увлечения детей, 
добавляйте собственные наработки.
Очень важным фактором для успешных результатов является позиция взрослого. Изучая материал можно быть терпеливым и участливым партнёром, а можно быть настойчивым 
и нервозным диктатором. Бывают и другие варианты, не суть. 
Важно понимать, что гармоничные отношения в процессе игры 
дадут более качественные результаты и положительный настрой на будущие упражнения. 
Чувствовать мир всецело – глубокая мудрость. Позвольте 
себе такую радость!

Не могу не поблагодарить моих учеников Клуба ТРИЗ 3+ 
и дочь Мирославу за помощь в создании данной книги. Именно вы, 
такие разные и искренние, весёлые и предприимчивые, вдохновляли меня на внутренний поиск новых игр и затей, мотивировали своими результатами, щедро дарили идеи для совместного 
творчества! 
Спасибо за вашу доброту!

Слух

Наше путешествие под названием «Я чувствую мир» начнётся 
с изучения очень загадочного и извилистого органа слуха – уха. 
Здесь вы не найдёте рассказов из энциклопедии, не будет 
и примеров из анатомии. Все игры, задания и упражнения 
построе ны таким образом, чтобы ребёнок сам пожелал узнать, либо самостоятельно сделал выводы о том, как устроено ухо, зачем оно нам необходимо и почему их два. Как слух 
может нам помогать, а порой и мешать, какие характеристики 
звука мы можем услышать, что это нам даёт и многое-многое 
другое. 

Предложенные задания я прошу вас проводить последовательно и не торопясь. Очень важно дать ребёнку прочувствовать процесс поиска звуков, их воспроизведения 
и фиксации. Любая игра может быть отправной точкой 
для вашей затеи, исходя из интересов ребёнка.

Во время проведения игр обратите внимание на следующие 
моменты:

• при изучении звуков всегда употребляйте глагол «слышишь…?», а не «видишь, здесь звук совершенно 
иной…?» Дело в том, что взрослые в своём лексиконе 
очень часто употребляют слова, имеющие переносное 
значение. В данном случае это не приветствуется, так 
как нам важно сделать акцент на определённом органе 
восприятия информации и намеренно «включить» его, 
акцентируя на нём внимание ребёнка;

Слух

• помните, что каждый объект способен издавать звук. Не 
важно, карандаш это или бубен. Нужно лишь помочь 
ребёнку осознать, что некоторые предметы начинают 
«раскрываться», дарить нам своё звучание лишь только 
после внешнего воздействия на него;
• используйте необычные и непривычные слова для характеристики звуков. Замените привычное слово новым 
для вас, расширяйте словарный запас детей одновременно с чувственным восприятием мира. 

Например, звук «ГРОМКИЙ» может иметь различную 
окраску. Это звук эмоциональный, восторженный, яркий, звучный, глубокий, грохочущий, оглушающий, разрушительный и 
прочее.

• обязательно уделите время звукам природы, ведь они не 
только полезны для развития ума и души, но и дарят положительные эмоции;
• обратите внимание ребёнка на тот факт, что звуки человеческого голоса (тембр, интенсивность, тон, громкость) 
помогают определить настроение и отчасти характер человека, а в этом нам помогает наш слух и внимание;
• подчеркните, сделайте совместные выводы с детьми по 
итогу каждого упражнения и игры. Звуки способствуют созданию мысленных образов, могут сообщить информацию: о громкости, тембре, высоте, качестве (на 
сколько звук является чистым), дальности (расстояние 
и направление), принадлежности к какому-либо объекту или живому существу;
• помните о доброжелательном настрое, это увеличивает 
шансы постигнуть мир звуков!