Развитие речемышления у детей или как научить ребенка запоминать, пересказывать и придумывать текст

Пчелкина Е. Л. 

Развитие 
речемышления 
у детей 

или 

как научить ребёнка 
запоминать, пересказывать 
и придумывать текст

Эйдопедагогика – детям

КТК "ГАЛАКТИКА"

Москва

2021

УДК   373.3
ББК   74.202.5
П92

П92     Пчелкина Е. Л.

Развитие речемышления у детей или как научить ребёнка запоминать, пересказывать и придумывать текст. – М.: КТК «Галактика», 
2021. – 68 с. ил.

 ISBN 978-5-6041498-1-2

Не секрет, что современные дети очень плохо умеют пользоваться 
русским языком, в особенности разговорной речью. Об этом говорят 
уже не только педагоги, но и родители. 
Книга содержит пошаговые методики обучения детей пересказу 
текстов и составлению собственных рассказов. Методики включают 
различные игры и упражнения, которые расположены от простого 
к сложному и базируются на принципах эйдетики, использующей 
образные методы и приёмы запоминания информации. Работать по 
этим методикам можно с детьми от 4 лет и старше. Чем раньше будет 
начата эта работа – тем лучше будут результаты. 
Книга будет полезна не только педагогам (дошкольного звена, 
начальной школы, системы дополнительного образования, логопедам, 
дефектологам), но и родителям, желающим самостоятельно воспитать 
правильно и красиво говорящих детей.

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без 
письменного разрешения владельцев авторских прав.
Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку вероятность технических ошибок все равно существует, издательство 
не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых 
сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные 
ошибки, связанные с использованием книги.

         ©  Пчелкина Е. Л., 2021

ISBN 978-5-6041498-1-2 

© Рисунки Пчелкина Е. Л., 2021
© Оформление, издание, КТК «Галактика», 2021

Оглавление

Обращение к родителям и педагогам ............................ 5

Методические рекомендации по обучению детей 
запоминанию и пересказу текста ................................. 7

Шаг 1. Знакомство с понятием «значок» ........................................ 8

Шаг 2. Знакомство с ключевыми словами ................................... 12

Шаг 3. Выделение ключевых слов из словосочетаний ................. 14

Шаг 4. Пересказ текста с выделением ключевых слов  
из предложений .......................................................................... 16

4.1. Пересказ простых текстов .............................................................. 16
4.2. Пересказ сложных текстов ............................................................. 18
4.3. Запоминание значков ..................................................................... 19
4.4. Представление об опорных словах ................................................. 21

Шаг 5. Пересказ текстов с выделением ключевых/опорных  
слов из частей текста .................................................................. 21

5.1. Деление текста на смысловые части .............................................. 21
5.2. Обозначение смысловых частей несколькими ключевыми  
значками ........................................................................................ 24
5.3. Определение смысловых частей одним опорным значком ............. 26

Тексты для пересказа ................................................28

Рассказы о природе .................................................................... 28

Медведь и весна ................................................................................... 28
Гриб на полянке .................................................................................... 28
Соревнование ....................................................................................... 28
Подарок для мышки .............................................................................. 28
Удивительные мышки ............................................................................ 29
Про белку .............................................................................................. 29
Про муравьёв ........................................................................................ 29
Пень-общедом ...................................................................................... 30
Озорной ветерок ................................................................................... 30

Рассказы про детей ..................................................................... 31

Помощь маме ....................................................................................... 31
Река – волшебные берега ..................................................................... 31

Оглавление 

Методические рекомендации по обучению детей 
составлению текста ..................................................33

Шаг 1. Подготовительная работа по обучению ребёнка  
составлять распространённые предложения .............................. 34

1.1. Упражнения в подборе ассоциаций. Игра «Раз, два, три,  
что такое ж – назови!» .................................................................... 35
1.2. Упражнения на составление простых фраз. Игра «Какое и что 
делает» .......................................................................................... 36
1.3. Развёртывание предложений (на основе освоенных игр) ............... 37

Шаг 2. Составление рассказов с использованием  
метода эмпатии .......................................................................... 41

2.1. Рассказы от имени животных .......................................................... 42
2.2. Рассказы от имени окружающих объектов ...................................... 43

Шаг 3. Составление рассказов-описаний объектов ..................... 44

3.1. Описание натуральных объектов .................................................... 44
3.2. Описание изображённых объектов ................................................. 45
3.3. Описание объектов по собственному плану .................................... 46

Шаг 4. Составление рассказов о событиях .................................. 51

4.1. Описание изображённых событий .................................................. 51
4.2. Описание событий из жизни ........................................................... 57

Заключение .............................................................62

Использованная литература .......................................63

Обращение  
к родителям и педагогам

Уважаемые взрослые!
Мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок не умеет пересказывать текст. Или пересказывает его дословно, как выученное стихотворение. Не говоря уже о трудностях запоминания 
(не с первого прочтения). Почему это происходит? Да потому, 
что мы просим ребёнка пересказать, предварительно не научив 
его это делать.
Другая проблема, которая одолевает наше общество – это 
отсутствие умения передавать информацию в форме рассказа 
(составлять рассказ о чём-либо). Всё чаще можно встретить детей и молодых людей, не владеющих красивой образной речью. 
В большинстве случаев она заменяется на сленг. Вопросу увлекательного обучения ребёнка пересказу и составлению собственных текстов посвящена эта работа. 
Умение передавать информацию (рассказывать, пересказывать) необходимо человеку на протяжении всей его жизни, где 
бы он ни учился, и какую бы специальность он ни имел. И чем 
раньше ребёнок овладеет этим умением, тем лучше.
Для успешной работы по знакомству ребёнка с пересказом 
вам необходимо, в первую очередь, познакомить его с правилами запоминания текста. В этом вам поможет пошаговая методика, изложенная ниже, которая базируется на эйдетических 
методах запоминания информации, суть которых – в «связывании» слов с понятными ребёнку, яркими и в то же время простыми образами («эйдос» по-гречески – образ). Важно 
помнить, что пересказ – это не выучивание наизусть. Ребёнок 
должен уметь передавать информацию СВОИМИ словами. 
Только в этом случае сформированные навыки пересказа будут 

Обращение к родителям и педагогам  

способствовать развитию речемышления. В дальнейшем навыки запоминания и пересказа текстов пригодятся ребёнку и при 
составлении собственных устных рассказов.
Описанные в книге игры и упражнения настолько просты, 
что доступны детям начиная с четырёхлетнего возраста. 
Для отработки навыка пересказа в книгу включены небольшие рассказы, которые ребёнок может не только пересказывать, но и иллюстрировать. Для этого можно предложить ему 
создать небольшой альбом или выставку. Это, попутно, будет 
способствовать развитию образного мышления. Рисунки, сопровождаемые пересказом, можно демонстрировать всем членам семьи, друзьям, знакомым, домашним питомцам и даже 
любимым игрушкам. Чем больше ребёнок будет рассказывать, 
тем быстрее будет развиваться его речь и культура общения. 
Методики обучения ребёнка пересказу и составлению собст
венного текста, представленные в книге, расписаны по шагам 
от простого к сложному и проиллюстрированы многочисленными примерами текстов и возможных вариантов бесед с ребёнком. Для проведения предлагаемых игр и упражнений не 
нужно иметь специального педагогического образования. Это 
может делать любой родитель в домашней обстановке.
Успехов вам и удачи в формировании творческих личностей 
с цепкой памятью и свободной, образной, красивой речью.

Методические 
рекомендации по обучению 
детей запоминанию 
и пересказу текста

Умение пересказывать текст необходимо ребёнку начиная с 
дошкольного возраста. Уже в детском саду на занятиях его просят рассказать, о чём была прочитанная воспитателем история 
или сказка, что делал главный герой. Да и родители частенько спрашивают, о чём рассказывали на занятии, про что был 
спектакль… С приходом в школу эти требования возрастают в 
несколько раз. Пересказывать информацию необходимо практически по каждому предмету. И чем старше ребёнок, тем эта 
информация становится сложнее, а объём её возрастает. 
Но ни в детском саду, ни в начальной школе педагоги не объясняют, что значит «перескажи». В лучшем случае можно услышать такое определение: «Пересказать – это рассказать своими словами то, что ты прочитал». А как рассказать, остаётся за 
кадром.
Представленная методика базируется, как уже упоминалось, 
на эйдетических методах запоминания и воспроизведения информации. Она успешно апробирована с детьми дошкольного 
и школьного возраста. 
В процессе работы можно выделить 5 основных последовательных шагов, которые помогают ребёнку понять суть пересказа и овладеть им:

1. Знакомство с понятием «значок».
2. Знакомство с «ключевыми» словами.