Методика подготовки исследовательских работ студентов

Методика подготовки исследовательских работ
студентов

2-е издание, исправленное

Коровкина Н.Л.
Левочкина Г.А.

Национальный Открытый Университет “ИНТУИТ”
2016

2

Методика подготовки исследовательских работ студентов/ Н.Л. Коровкина , Г.А. Левочкина - М.:
Национальный Открытый Университет “ИНТУИТ”, 2016

В курсе последовательно раскрывается процесс подготовки различных видов исследовательских
работ, выполняемых в процессе обучения по направлению “Бизнес-информатика”.
Изложение общих теоретических основ снабжено спецификой направления подготовки,
конкретными примерами и практическими заданиями, разбором типовых ошибок. Представленные
таблицы, рисунки и схемы обеспечивают наглядное восприятие материала.

(c) ООО “ИНТУИТ.РУ”, 2013-2016
(c) Коровкина Н.Л., Левочкина Г.А., 2013-2016

3

Образовательная программа по направлению подготовки “Бизнесинформатика”

В данной лекции приведена общая характеристика направления подготовки “Бизнесинформатика”, а также рассмотрены основные виды письменных работ,
предусмотренных в образовательных программах по направлению подготовки “Бизнесинформатика”: рефераты, курсовые и выпускные квалификационные работы.

1.1 Общая характеристика направления подготовки “Бизнесинформатика”

Приложения к курсу Вы можете скачать ссылка: здесь http://old.intuit.ru/department/education/methrestud/1/1.zip.

Сегодня индустрия информационных технологий является одним из ключевых
факторов успешного ведения современного бизнеса и функционирования госструктур.
ИТ используются для поддержки как управленческой, так и основной деятельности
предприятий и организаций.

Для разработки и внедрения методологических, технологических и технических ИТрешений, отвечающих потребностям предприятий и организаций и направленных на
достижение поставленных бизнес-целей, нужны специалисты, обладающие
комплексными знаниями в области информатики, информационных технологий,
экономики и менеджмента.

Подготовка таких специалистов ведется во многих странах мира в рамках направления
подготовки “Бизнес-информатика” (business informatics: в Австрии, Бельгии,
Болгарии, Великобритании, Ирландии, Италии, Канаде и др., а также направления
Wirtschaftsinformatik в Германии, Швейцарии.

Бизнес-информатика - уникальное направление подготовки специалистов. В процессе
обучения используется междисциплинарный подход, в котором основными областями
учебных дисциплин являются информатика, информационные технологии, экономика
и менеджмент. Приобретенные компетенции позволяют выпускникам данного
направления успешно решать задачи в области проектирования архитектуры
предприятия, разработки, внедрения, сопровождения и развития ИТ-решений для
поддержки различных бизнес-процессов предприятий и организаций.

В России направление подготовки “Бизнес-информатика” введено приказом
Министерства образования Российской Федерации в 2003 г. Разработчиком данного
направления стал факультет бизнес-информатики Национального исследовательского
университета “Высшая школа экономики” (НИУ ВШЭ). В тоже время для разработки
проектов государственных образовательных стандартов и примерных учебных
планов, координации действий научно-педагогического персонала высших учебных
заведений (вузов), представителей бизнеса и ИТ-компаний, обеспечения качества
обучения и развития образовательных программ был образован Международный
учебно-методический совет по направлению 080500 “Бизнес-информатика”1), в состав

4

которого ныне входит более 60 высших учебных заведений (вузов).

В официальном перечне Министерства образования и науки РФ направление
подготовки “Бизнес-информатика” относится к группе направлений “Экономика и
управление” и имеет классификационный номер 080500. Подготовку специалистов
регламентируют следующие документы федерального уровня:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по направлению подготовки 080500 Бизнесинформатика (квалификация (степень) “Бакалавр”), утвержденный приказом
№27 Министерства образования и науки Российской Федерации 14 января 2010 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по направлению подготовки 080500 Бизнесинформатика (квалификация (степень) “Магистр”), утвержденный приказом №
742 Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 г.
Федеральный закон от 22 августа 1996 года N 125-ФЗ “О высшем и
послевузовском профессиональном образовании” (ред. от 03.12.2011).
Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 “Об образовании” (ред.
от 12.11.2012).
Федеральный закон от 24 октября 2007 № 232-ФЗ “О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части установления
уровней высшего профессионального образования” (ред. от 10.11.2009).
Приказ Минобразования России от 22 марта 2006 г. №6 “Об образовательной
программе высшего профессионального образования специализированной
подготовки магистров“.
Приказ Минобразования России от 22 февраля 2005 года №40 “О реализации
положений Болонской декларации в системе высшего профессионального
образования Российской Федерации”.
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71.
Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений Российской Федерации, утвержденное приказом Министерства
образования Российской Федерации от 25.03.2003 № 1155.

В соответствии с Федеральным законом “О высшем и послевузовском
профессиональном образовании” 2) ряд вузов имеет право на разработку собственных
образовательных стандартов и требований. К их числу относятся университеты, в
отношении которых установлена категория “национальный исследовательский
университет”. Так, в НИУ ВШЭ по направлению подготовки “Бизнес-информатика”
подготовлены и действуют следующие образовательные стандарты:

Образовательный стандарт государственного образовательного бюджетного
учреждения высшего профессионального образования “Государственный
университет - Высшая школа экономики” по направлению подготовки 080500.62
“Бизнес-информатика” (уровень подготовки бакалавр), утвержден решением
Ученого Совета НИУ-ВШЭ, протокол от 29.06.2012 № 38.

5

Образовательный стандарт государственного образовательного бюджетного
учреждения высшего профессионального образования “Государственный
университет - Высшая школа экономики” по направлению подготовки 080500.68
“Бизнес-информатика” (уровень подготовки магистр), утвержден решением
Ученого Совета НИУ-ВШЭ, протокол от 24.06.2011 г. № 26.

Учебный процесс по направлению подготовки “Бизнес-информатика” построен по
модели двухуровневого образования, что соответствует принципам Болонского
процесса:

первая ступень высшего образования (4 года), квалификация - бакалавр бизнесинформатики;
вторая ступень высшего образования (2 года), квалификация - магистр бизнесинформатики.

Возможности профессиональной деятельности выпускников разнообразны. Согласно
Федеральным государственным образовательным стандартам высшего
профессионального образования для бакалавра и магистра бизнес-информатики
областями профессиональной деятельности являются:

проектирование архитектуры предприятия;
стратегическое планирование развития ИС и ИКТ управления предприятием;
организация процессов жизненного цикла ИС и ИКТ управления предприятием;
аналитическая поддержка процессов принятия решений для управления
предприятием.

К видам возможной профессиональной деятельности относятся:

аналитическая;
организационно-управленческая;
проектная;
научно-исследовательская;
консалтинговая;
инновационно-предпринимательская;
педагогическая (соответствует компетенциям магистров).

При этом выполняемые бакалавром и магистром профессиональные задачи
различаются.

Бакалавр выполняет поставленные перед ним профессиональные задачи с помощью
применения известных методик и типовых подходов, закрепленных в стандартах или
практиках компаний.

Деятельность выпускника магистратуры отличает высокая доля самостоятельной
работы и исследовательский характер. Для решения поставленных перед ним
профессиональных задач часто требуется усовершенствование, модификация, развитие
применяемых методов и методологий либо разработка новых подходов. К магистрам

6

предъявляются более высокие требования в области научно-исследовательской,
проектной и организационно-управленческой деятельности.

Различия в профессиональных задачах, выполняемых бакалавром и магистром,
определяют разные модели компетенций для каждой ступени высшего образования,
закрепленные в образовательных стандартах.

В образовательных программах по направлению подготовки “Бизнес-информатика”
на каждом уровне обучения предусмотрено выполнение различных видов письменных
работ, которые позволяют развивать и апробировать сформированные компетенции. К
их числу относятся рефераты, курсовые и выпускные квалификационные работы (рис.
1.1).

Приведенные виды письменных работ носят исследовательский характер.
Нормативными документами, определяющими их подготовку и защиту, являются
положения и методические рекомендации по подготовке и защите рефератов,
курсовых и выпускных квалификационных работ, которые разрабатываются вузами на
основе документов федерального уровня, регламентирующих в целом процесс
обучения специалистов по направлению подготовки “Бизнес-информатика” (общий
перечень документов приведен выше).

Указанные документы устанавливают требования, предъявляемые к выполняемым в
учебном процессе письменным работам.

Рис. 1.1.  Основные виды письменных работ

Все требования, предъявляемые к рефератам, курсовым и выпускным
квалификационным работам, можно разделить на требования: к выполнению,
структуре работы, содержанию, объему, оформлению, проверке текста на плагиат,
рецензированию (рис. 1.2).

7

Рис. 1.2.  Классификация требований к письменным работам

Детальное описание требований, входящих в ту или иную группу, приведено в
следующих разделах настоящей главы отдельно для каждого вида работ.

1.2 Рефераты

Основные виды рефератов, выполняемых в учебном процессе

Понятие “реферат” (от лат. refero - докладываю, сообщаю) имеет
многофункциональное значение. Это определяет его различные толкования и
существование многочисленных видов.

В учебном процессе под рефератом понимается краткое изложение в письменном
виде или форме публичного доклада содержания научных трудов (одного или
нескольких), результатов исследований по выбранной проблематике.

Реферат является работой информационного назначения и не имеет ничего общего с
плагиатом и компиляцией. Подготовка реферата предполагает:

выработку навыков поиска и сбора теоретического материала по выбранной
проблематике;

8

развитие умения работать с литературными источниками;
выработку навыков анализа и обобщения теоретического материала;
углубление и систематизацию знаний по выбранной проблематике;
творческое применение полученных знаний, умений и навыков для
аргументированного изложения и обобщения теоретического материала,
формулирования выводов.

Основные виды рефератов, выполняемые в рамках освоения учебных дисциплин по
направлению подготовки “Бизнес-информатика”, и их краткая характеристика
приведены в таблице 1.1.

Таблица 1.1. Основные виды рефератов

Критерии

классификации

рефератов

Вид реферата
Краткая характеристика вида реферата

Полнота
изложения
информации

Информативный
В обобщенном виде излагаются: основное
содержание реферируемого источника,
приведенная в нем фактографическая информация,
сведения о методике исследования, сфера
применения результатов

Индикативный
(указательный)

Излагаются только существенные аспекты
содержания реферируемого источника, дается
характеристика степени их разработанности,
новизны, практической значимости в
реферируемом источнике. Как правило, сведения из
рефератов этого вида используются при принятии
решения о необходимости обращения к
первоисточнику

Количество
реферируемых
источников

Монографический Готовится на основе одного первоисточника
Сводный
(обзорный)

Готовится на основе нескольких источников по
выбранной проблематике

Характер
подачи
информации
(переработки
знаний)

Продуктивный
(творческий)

Содержит обзор и анализ содержания
реферируемого источника (нескольких
источников), выражает мнение автора. Основное
внимание уделяется новизне содержания, анализу
практической значимости полученных выводов и
результатов

Репродуктивный
(воссоздающий)

Излагает содержание первоисточника без
проведения анализа. Основное внимание уделяется
соответствию излагаемого материала его
исходному содержанию, зафиксированному в
реферируемых научных трудах

С точки зрения возможности дальнейшего использования материалов рефератов в
курсовых и выпускных квалификационных работах основной интерес представляют
сводные продуктивные рефераты, в которых раскрывается суть исследуемой
проблемы, проводится обзор и анализ различных точек зрения на нее, а также

9

выражается авторская позиция по рассматриваемым позициям. Материалы таких
рефератов могут быть включены в теоретическую часть курсовых и выпускных
квалификационных работ в качестве литературного обзора.

Порядок подготовки реферата

Поскольку реферат выполняется в рамках освоения той или иной учебной
дисциплины, то его подготовка закрепляется в соответствующих требованиях к
формам текущего контроля знаний по дисциплине.

Порядок подготовки реферата представлен на рис. 1.3.

10