Русский язык без преград = Russian made easy. Уровень В2

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 

О. М. Щербакова 
М. А. Брагина 
В. Н. Левина 

РУССКИЙ ЯЗЫК БЕЗ ПРЕГРАД 

RUSSIAN MADE EASY

Уровень В2 

Учебное пособие  
с переводом на английский язык 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2024 

УДК 811.161.1(0.054.6) 
ББК 81.411.2-99я73 
        Щ61 

Пособие подготовлено на кафедре русского языка № 1  
Института русского языка  
Российского университета дружбы народов 

Щ61       

Щербакова О. М.  
Русский язык без преград = Russian made easy : учеб. пособие  
с переводом на английский язык. Уровень В2 / О. М. Щербакова,  
М. А. Брагина, В. Н. Левина. – Москва : ФЛИНТА, 2024. – 432 с. : 
ил. – ISBN 978-5-9765-5433-7. – Текст : электронный. 

Учебный комплекс включает пособие и рабочую тетрадь, содержащие 
материал второго сертификационного уровня владения русским языком как 
иностранным (В2). В пособии предлагается особая нестандартная организа- 
ция учебного материала, позволяющая в сжатые сроки усвоить лексику и 
грамматку и способствующая активизации речевой деятельности учащихся. В 
пособии реализованы современные подходы к обучению русскому языку 
иностранцев: интенсивность, коммуникативность, практическая направленность и учёт родного языка. Лексика уроков сопровождаются переводом на 
английский язык. 
Для англоговорящих студентов, достигших уровня В1 и желающих 
продолжить изучение русского языка. 

УДК 811.161.1(0.054.6) 
ББК 81.411.2-99я73 

ISBN 978-5-9765-5433-7            
© Щербакова О. М., Брагина М. А., 
Левина В. Н., 2024 
© Издательство «ФЛИНТА», 2024 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
ТЕМА 1. РОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА 
 
УРОК 1. РАЗНЫЕ НАЗВАНИЯ ОДНОЙ СТРАНЫ: РУСЬ И РОССИЯ ................
Лексика 
1. Русский и российский; пользоваться и использовать. 
2. Однокоренные к словам: польза, царь, звать. 
Речевой этикет  
1. Как выразить сожаление (Мне очень жаль, но ... / К сожалению, ...). 
2. Как сделать вывод (Получается, что ... / А это значит, что ...). 
Модели 
1) Время и место появления названия государства (что? встречается / 
появляется где?). 
2) Особенности написания названия государства в разных языках (написание 
чего? характерно / типично для чего?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Разные названия одной страны: Русь и Россия». 

 
 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ПИСАТЬ». 
 

26 

УРОК 2. ДРЕВНЯЯ ЛЕГЕНДА ................................................................................ 
Словообразование 
Суффиксы -ТЕЛЬ и -ОСТЬ. 
Лексика 
1. Старый, старинный и древний. 
2. Гибнуть – погибнуть и умирать – умереть. 
3. Падать – упасть и нападать – напасть. 
4. Однокоренные к словам: управлять, руководить, княжить, стареть, 
останавливаться. 
Речевой этикет 
1. Как сообщить о собственной точке зрения (Я думаю / считаю, что ...). 
2. Как выразить предположение (Возможно, ...). 
3. Как уточнить информацию (Я вас правильно понял?). 
Модели 
1) Статус человека (кто? стал / был кем? чего? где?). 
2) Управление государством (кто? управляет / руководит кем? чем?; кто 
является главой чего?; кто? княжит где?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Древняя легенда». 

30 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Образование видов глагола. 
 

46 

ТЕМА 2. РОССИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 
 
УРОК 3. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ ............................................
Словообразование 
Суффикс -НИК. 

 
 
50 

Грамматика 
Предлоги ВДОЛЬ и МИМО. 
Лексика 
Однокоренные к словам: граница, отечество, родина. 
Речевой этикет  
Как вежливо возразить собеседнику (Позвольте с вами не согласиться). 
Модели 
1) Определение терминов (что? – это что?; чем? называется что?; чем? 
называют что?). 
2) Граница между государствами (что? граничит / имеет общую границу с 
чем? где?). 
3) Географическое положение границ государства (граница чего? с чем? 
проходит / идёт где?; граница между чем? и чем? проходит / идёт где?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Беседа о границах России. 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Начало, продолжение действия / Конец, прекращение 
действия. 
 

63 

УРОК 4. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ .........................................
Лексика 
1. Символика и символ. 
2. Однокоренные к словам: изображение, государство, символ, защита. 
Речевой этикет  
Как выразить уверенность (Я уверен, что ... / Совершенно ясно, что ...). 
Грамматика 
Существительное ЗНАМЯ, склонение. 
Модели 
1) Изображение символов на гербе (где? изображено что?). 
2) Значение отдельных символов (что? символизирует что? / что? 
является символом чего?). 
3) Местоположение объекта (что? располагается / расположено / 
находится где?). 
4) Образование слов (что? образовано / образуется от чего? от какого 
слова?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебные тексты: «Герб России». «Флаг России». 

67 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «БИТЬ». 
 

80 

УРОК 5. ИВАН III – ГОСУДАРЬ ВСЕЙ РУСИ ........................................................
Словообразование 
Суффикс -СК-. 
Грамматика 
Краткие прилагательные. 
Лексика 
1. Однокоренные к слову жена. 
2. Прилагательные, описывающие внешность человека. 

84 

Речевой этикет 
Как выразить несогласие (Нет, вы не правы. / Я не согласен с вами). 
Модели 
1) Создание семьи (кто? выходит / вышла замуж за кого?; кто? женится / 
женился на ком?; кто? поженились). 
2) Организация свадьбы со стороны родителей (кто? выдаёт / выдал замуж 
кого?; кто? женит кого? на ком?: кто? поженил кого? с кем?). 
3) Внешность человека по произведённому впечатлению (кто? какой? 
каков?; кто? был каким? каков?). 
4) Рост человека (кто? какой?; кто? какого? роста; у кого? рост сколько? 
см). 
5) Описание фигуры человека (кто? какой? человек; у кого? какая? фигура). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Иван III – государь всей Руси».  
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Желание / нежелание выполнить действие. 
 

97 

УРОК 6. ИСТОРИЯ ГЕРБА РОССИИ .....................................................................
Словообразование  
Суффикс -ЕНИ-. 
Грамматика 
Предлог ПРИ. 
Лексика 
1. Сильный и крепкий. 
2. Однокоренные к словам: крепость, победа. 
Речевой этикет  
Как выразить предположение (Мне кажется, ...). 
Модели 
1) Время правления главы государства (При ком?; Во время правления / 
царствования кого?; В период правления / царствования кого?). 
2) Изображение объекта (когда? где? было изображено что? / изображали 
кого? что?). 
3) Изменение рисунка герба (когда? где? появился кто? что? / начали 
изображать / стали изображать кого? что?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «История герба России». 

102 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Возможность / невозможность выполнения действия. 
 

116 

ТЕМА 3. ПРОГУЛКА ПО МОСКВЕ, СТОЛИЦЕ РОССИИ 
 
УРОК 7. МОСКВА – ИСТОРИЯ НАЗВАНИЯ ......................................................... 
Словообразование  
Суффикс -ИЦ-. 
Грамматика 
1. Местоимение ТОТ, склонение. 
2. Существительное ИМЯ, склонение. 

 
 
121 

Лексика 
1. Луг и поле. 
2. Однокоренные к слову: доказательство. 
Речевой этикет  
Как сообщить о различных точках зрения, концепциях учёных (Одни 
утверждают / доказывают, что ... / Другие считают, что ...). 
Модели 
1) Значение слова (что? означает что?; что? имеет какое? значение). 
2) Происхождение и значение слова (что? произошло / образовалось / 
образовано от чего?; что означало что?). 
3) Точка зрения учёного (кто? утверждает / доказывает / считает что?; 
По мнению кого? ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Почему Москва называется Москвой?». 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Союзы: С ТЕХ ПОР КАК и ПОСЛЕ ТОГО КАК. 
 

134 

УРОК 8. СТЕНЫ ДРЕВНЕГО КРЕМЛЯ ..................................................................
Грамматика 
Существительные, имеющие форму только множественного числа. 
Лексика 
1. Гора, горка и холм. 
2. Город, деревня и село. 
3. Снова, опять и заново. 
4. Переносить – перенести, значение. 
Речевой этикет 
Как уточнить информацию (Я вас правильно понял? / Вы хотите сказать, 
что ...). 
Модели 
1) Материал, из которого построен объект (что? построили / построено из 
чего?). 
2) Параметры объекта (что? длина, ширина чего? сколько? / составляет 
сколько?). 
3) Максимальный параметр объекта (что? длина, ширина чего? достигает 
скольких? метров). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Стены древнего Кремля». 

138 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СКАЗАТЬ». 
 

155 

УРОК 9. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ – СЕРДЦЕ СТОЛИЦЫ ....................................... 
Грамматика 
Предлоги ОКОЛО и У. 
Лексика 
Однокоренные к словам: посвятить, освободить, создать, торговать. 
Речевой этикет  
Как сообщить об известной всем информации (Известно, что ...). 
 

159 

Модели 
1) Цель создания исторического объекта (что? построено в память о ком? о
чём?; что? поставлено / создано в честь кого? чего?; строительство /
создание чего? посвящено кому? чему?).
2)
Цель проведения концертов, парадов и других мероприятий (где?
проходит / проводят / организуют / устраивают что? посвящённый кому?
чему?).
3) Причинная связь между историческими событиями (что? объясняется
чем?; что? связано с чём?).
Давайте поговорим и обсудим
Учебный текст «Красная площадь – сердце столицы».
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СТРОИТЬ». 
176 

УРОК 10. МОСКВА НЕ СРАЗУ СТРОИЛАСЬ .......................................................
Лексика 
1) Улица, переулок, проспект и бульвар.
2) Озеро, пруд и лужа.
3) Однокоренные к словам: чистить окружать.
4) Глаголы, обозначающие процесс создания, появления чего-либо.
5) Глаголы, обозначающие процесс разрушения чего-либо.
Речевой этикет
Как вежливо возразить собеседнику (У меня другое мнение / другая точка
зрения).
Модели
1) Требование выполнить действие (кто? потребовал / приказал что
сделать?).
2) Идентификация объекта (что? – это что?; что? представляет собой
что?; что? является / был чем?).
3) Тенденции названия городских объектов (что? получило название по
чему?; чему? дали название по чему?; Название чего? связано с чем?).
Давайте поговорим и обсудим
Учебный текст «Москва не сразу строилась».

179 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Приказ, совет, просьба выполнить / не выполнять действие. 
196 

ТЕМА 4. ЧТО НАДО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ В РОССИИ? 

УРОК 11. ИЗ ИСТОРИИ РУССКИХ ИМЁН ............................................................. 
Лексика 
1. Принимать – принять, верить – поверить, значение.
2. Однокоренные к словам: вера, язычество, христианство, принятие.
Речевой этикет
Как выразить предположение (Вероятно, ...).
Модели
1) Значение древних имён-прозвищ (что? указывает на что?; что? связано
с чем?).
2) Получение имени (кто? дал кому? что? какое? имя, прозвище; кто?
назвал кого? как?; кто? получил что? какое? имя, прозвище).
3) История развития русских имён (что? делится / подразделяется на
сколько? периодов; на какие? периоды).

199 

4) Длительность исторического периода (что? длится / продолжается как 
долго?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Из истории русских имён». 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ВЕРИТЬ». 
 

210 

УРОК 12. МИХАИЛ, МИША или МИШЕНЬКА? ....................................................
Словообразование 
1. Словообразующие аффиксы. 
2. Формообразующие аффиксы. 
3. Способы образования слов. 
Лексика 
1. Пробовать – попробовать и стараться – постараться. 
2. Обижать – обидеть и обижаться – обидеться. 
3. Однокоренные к словам: образовать, сокращать. 
4. Личные имена: полное и краткое имя. 
5. Ложиться – лечь, класть – положить, лежать – полежать. 
6. Садиться – сесть, сидеть – посидеть. 
Речевой этикет  
Как сообщить о собственной точке зрения (По-моему, ...). 
Модели 
Средства образования слов (что? образуется / образовано с помощью / при 
помощи чего? какого? аффикса). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Добрый совет». 

213 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Союзы КОГДА и ПОКА. 
1. Одновремённость действия. 
2. Частичная одновремённость действия. 
 

232 

УРОК 13. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАМИЛИИ ....................................................................
Грамматика  
Склонение мужских и женских имён, отчеств и фамилий. 
Лексика 
Однокоренные к словам: булка, продавец, охотник. 
Речевой этикет  
Как переспросить собеседника (Извините, я не понял...). 
Как подтвердить информацию (Да, это правда). 
Модели 
1) Образование древних фамилий (что? образовано / образуется от 
какого? слова). 
2) Значение фамилий (что? указывает на кого?; что? получает кто?). 
3) Продажа товара (где? продают что?; где? торгуют чем?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебные тексты «Интересные фамилии России», «Булочки с изюмом». 

236 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ПОМНИТЬ». 
 

253 

УРОК 14. ЗАГАДОЧНАЯ РУССКАЯ ДУША ..........................................................
Словообразование 
Суффикс -СТВ-. 
Лексика 
1. Угадывать – угадать и догадываться – догадаться. 
2. Однокоренные к словам: угадывать, отличать, открывать. 
3. Прилагательные, обозначающие характер человека. 
Речевой этикет  
Как уточнить и подтвердить информацию (Правда ли ... / Да, действительно 
...). 
Как выразить несогласие (Как раз наоборот ... / Неправда, ...). 
Модели 
1) Характеристика человека, впечатление, которое он производит на людей 
(кто? какой? человек; кто? был каким? человеком; кого? отличает что?; 
кто кажется кому? каким?; что? кого? производит впечатление на кого?). 
2) Отличие россиян от других народов (кто? отличается от кого? чем? / 
тем что ...; главным отличием кого? от кого? является что? / является 
то, что ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Загадочная русская душа». 

259 
 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ЛИТЬ». 
 

275 

УРОК 15. ЦЕННОСТИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ ............................................................. 
Словообразование 
Суффикс -ИЗМ-. 
Грамматика 
1. Предлог К. 
2. Выражения времени для обозначения регулярного действия ПО, ЕЖЕ- и 
КАЖДЫЙ. 
Лексика 
1. Глаголы, обозначающие чувства. 
2. Глаголы, обозначающие действия, направленные на улучшение чего-либо. 
3. Однокоренные к словам: стремиться, сформировать, оценить. 
Речевой этикет  
Как подтвердить информацию (Да, на самом деле ...). 
Модели 
1) Действия, направленные на формирование ценностей (кто? формирует / 
воспитывает у кого? что? к чему?; у кого? формируется / воспитывается 
что?). 
2) Участие лица в каком-либо действии (кто? участвует / принимает 
участие в чём?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Ценности в нашей жизни». 

278 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Отношение субъекта к выполняемому действию. 
 

295 

ТЕМА 5. СЕМЬЯ 
 
УРОК 16. БРАК ПО РАСЧЁТУ или ПО ЛЮБВИ? .................................................
Лексика 
1. Однокоренные к словам: развестись, обеспечить. 
2. Глаголы проходить – пройти, прямое и переносное значения. 
Модели 
1) Статус человека в браке (кто? женат на ком?; кто замужем за кем?). 
2) Статус человека после развода (разведён / разведена / разведены). 
3) Выражение типового значения «Лицо и его точка зрения» (кто? думает / 
считает / убеждён что ...; По мнению кого? ...). 
Речевой этикет  
1. Как переспросить собеседника (Простите, не могли бы вы повторить?). 
2. Как сообщить о собственной точке зрения (Лично я думаю, ... Я бы сказал, 
что ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Брак по расчёту или по любви?». 

 
 
299 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СТАТЬ». 
 

314 

УРОК 17. РЕШАЕМ ПРОБЛЕМЫ МОЛОДОЙ СЕМЬИ .........................................
Грамматика 
1. Употребление слов ГОД и ЛЕТ после предлогов НА, ЧЕРЕЗ, ЗА, В 
ТЕЧЕНИЕ, ДО, ОКОЛО, С. 
2. Предлоги К и НАКАНУНЕ. 
Лексика 
1. Глаголы, обозначающие недружелюбное поведение. 
2. Глаголы, обозначающие отрицательную оценку действиям другого 
человека. 
3. Однокоренные к словам: конфликт, критика. 
Речевой этикет  
Как выразить предположение (Видимо, ... / По-видимому, ...). 
Модели 
1) Недружелюбное поведение лиц с указанием причины (кто? ссорится / 
скандалит / конфликтует с кем? из-за чего?). 
2) Причины конфликта (что? начался / случился из-за чего?; причиной чего? 
стало что?). 
3) Отрицательная оценка действием с указанием причин (кто? обвиняет / 
упрекает кого? в чём?; кто? критикует кого? за что?; кто? не одобряет 
что?). 
4) Классификация причин возникновения семейных конфликтов (что? 
делится / подразделяется на что?). 
5) Распределение причин конфликта по группам (что? относится / 
принадлежит к чему?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Знаки внимания». 

318 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды 
глагола. 
Необходимость, 
обязательность 
/ 
необязательность 
выполнения действия. 

334