Логопедия

А. А. Демина 

ЛОГОПЕДИЯ 

Учебное пособие 

Москва 
2022 

УДК 376.37 
ББК 74.57я73 
Д30 

Демина, А. А.

Д30
Логопедия : учебное пособие / А. А. Демина. — Москва : 

Директ-Медиа, 2022. — 64 с.

ISBN 978-5-4499-3301-0 

Пособие раскрывает понятие логопедия, ее методологические, теоретические и практические аспекты. Описана организация логопедической работы с детьми. Представлены подходы и технологии в методике 
логопедической работы. 

УДК 376.37 
ББК 74.57я73 

ISBN 978-5-4499-3301-0  
© Демина А. А., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Глава 1. 
ЛОГОПЕДИЯ КАК ПРЕДМЕТ 

В этой главе мы не только рассмотрим, что такое логопе
дия, ее предмет, обсудим, чем эта наука занимается, но и обратим внимание на то, что для успешной работы специалисту 
необходима отдача и понимание логопата. Многие специалисты согласятся с тем, что работать со взрослыми проще: они 
часто сами замечают свой дефект и с охотой занимаются, чем 
значительно облегчают работу логопеда. Занятия с детьми 
подразумевают общение с родителями, их содействие и помощь в ежедневной домашней работе.  

Как часто бывает, в кабинете у логопеда ребенок научился 

правильному произношению, а выйдя за порог все забывается, 
и на следующем занятии вся работа начинается заново. Мы 
подробно разберем ответы на самые популярные вопросы родителей, ведь очень важно донести информацию простым, понятным языком с минимальным количеством терминов, а если 
уж и использовать их, то ориентироваться в них очень хорошо, 
и всегда уметь разъяснить любой из них. В этой главе подробно представлены классификации нарушений, наглядно изображены примеры некоторых физиологических особенностей. 
Мы надеемся, что все это поможет специалистам общаться с 
родителями, подробно отвечая на их вопрос, а родителям будет в помощь изучить то, что касается их детей. 

Распространено мнение, что логопеды занимаются только 

звукопроизношением. Спешим развеять этот миф. Логопед работает с речью, занимается развитием речи и коррекцией ее 
нарушений, развивает познавательную деятельность, сенсомоторное развитие, занимается формированием личности и 
нормализацией микросоциального окружения. Сотрудничество с родителями при работе с ребенком для логопеда очень 
важно, для этого необходимы: готовность к сотрудничеству 
(высокий или хотя бы средний уровень мотивации), адекватность оценки состояния ребенка и продуктивность использования рекомендаций специалистов. Без ежедневных занятий 
дома коррекция даже одного звука может длиться долгие месяцы. Очень важно разговаривать с родителями, настаивать 

на их присутствии на занятиях, давать обратную связь и, что 
не менее важно, просить такую же связь от родителей и самих 
логопатов. 

Логопедия — специальная наука о нарушениях речи, ме‐

тодах их предупреждения, выявления и устранения средства‐
ми специального обучения и воспитания. (Р. И. Лалаева, 
Л. Г. Парамонова, С. Н. Шаховская). 

Логопедия 

дошкольная
школьная        логопедия подростков  

и взрослых 

Предмет логопедии:  
• нарушения речи;
• нарушения речемыслительной деятельности;
• процесс обучения и воспитания лиц с расстройствами ре‐

чевой деятельности; 

• процесс обучения и воспитания лиц с расстройствами ре‐

чемыслительной деятельности. 

Объект логопедии: 
• состояние речевых и неречевых процессов и функций

у лиц с расстройствами речевой деятельности. 

Логопед занимается: 
• постановкой звуков;
• лексико‐грамматическими нормами родного языка;
• нарушениями фонематического слуха;
• нарушениями письменной речи;
• профилактикой речевых дефектов.
Логопед работает с помощью: 
• беседы (анкетирование, опрос, сбор информации);
• рассказа (общение с родителями, объяснение теоретиче‐

ских основ нарушений, педагогическая оценка, рекомендации); 

• наблюдения (анализ деятельности, эксперимент, био‐

графические данные); 

• наглядных пособий (картинки, аудио‐ и видеоматериа‐

лы, компьютерные логопедические игры, раздаточные мате‐
риалы и т. д.); 

• упражнений (артикуляционная гимнастика, постановка

и автоматизация звуков, упражнения, направленные на кор‐
рекцию дисграфии и дислексии); 

• игры (задувание свечки для выработки воздушной струи,

автоматизация звуков и т. д.). 

Нарушения речи: 

устной
     письменной  

  говорение             слушание      письмо
чтение 

Связь логопедии с другими науками 

Межсистемные связи
Внутрисистемные связи

педагогика

медико‐биологические науки:
специальная педагогика:

анатомия 
физиология 
нейрофизиология

тифлопедагогика
сурдопедагогика 
олигофренопедагогика

логоритмика
методика обучения языку
психология:

общая психология
специальная психология 
психодиагностика 
патопсихология 
нейропсихология 

психолингвистика

Окончание табл.  

Межсистемные связи
Внутрисистемные связи

лингвистические науки:

языкознание
фонетика 
лексика 
грамматика 

Система языка. Структура: 
• синтаксис;
• морфология;
• лексика;
• фонология.
Единицы языка: 
• фонема;
• морфема;
• слово;
• предложение;
• текст.
Речь — психофизиологический процесс порождения и вос‐

приятия текстовых высказываний. 

Функции речи 

Основные
Дополнительные

коммуникативная
номинативная

когнитивная 
указательная

регуляторная 
эстетическая

Речь нарушена, если:  
• речь не соответствует возрастным нормам;
• конкретные нарушения не являются диалектом, безгра‐

мотностью или незнанием норм родного языка; 

• нарушения носят устойчивый характер.

Этиология нарушений речи 

внутренние (эндогенные)
внешние (экзогенные)

органические
функциональные ограничение речевого общения 

центрального характера
психические травмы

периферического характера
подражание

Причины нарушений речи, примеры 

Наследственные
Приобретенные

анатомические особенности (строе‐
ние губ, короткая уздечка языка) 

вредные привычки матери во 
время беременности 

функциональные особенности (от‐
сутствие или снижение выраженно‐
сти физиологических рефлексов) 

травмы головы, головного мозга

раннее или позднее становление 
речи 

инфекции (менингит, полиомие‐
лит и т. д.) 

легкость или трудность в овладении 
письмом и чтением 

интоксикации

задержка речи 

нарушение плавности речи (в т. ч. 
заикание) 
глухонемота 

Время появления нарушений речи 

Пренатальная 

(внутриутробная) 

патология 

Натальная патология 

(в момент родов) 

Постнатальная  

патология 

наследственные 
заболевания 

родовая травма
наследственные факторы 
(появляются в период 
становления речи) 

гипоксия 
асфиксия: голодание 
мозга 

травмы: открытые, 
закрытые черепно‐
мозговые травмы 

травма: внутриче‐
репные кровоизли‐
яния 

недоношенность
инфекции

лекарства 
хронические заболевания

никотин 
условия воспитания в 
семье

алкоголь 

наркотики 

плохая экология 

радиоактивное  
облучение