Методическая копилка организатора воспитательной работы начальных классов общеобразовательного учреждения. Часть 4. Четвертый класс

О. А. Веденеева 
С. С. Великанова 

Методическая копилка 

организатора воспитательной 

работы начальных классов 

общеобразовательного 

учреждения 

В четырех частях 

Часть 4 

Четвертый класс 

Учебное пособие 

Москва 
2022 

УДК 371.4:373.3(075) 
ББК 74.200.24я7 
   В26 

Рецензенты: 

С. Н. Юревич, канд. пед. наук, доц. каф. ДиСО 

ФГБУ ВО «Магнитогорский государственный технический 

университет им. Г. И. Носова»; 

Н. И. Кулясова, зам. директора по воспитательной работе 
МОУ СОШ №59 г. Магнитогорска 

Веденеева, О. А. 

В26   Методическая копилка организатора воспитательной работы начальных 

классов общеобразовательного учреждения. В 4 ч. Ч. 4. Четвертая часть : 
учебное пособие / О. А. Веденеева, С. С. Великанова. — Москва : 
Директ-Медиа, 2022. — 132 с. 

ISBN 978-5-4499-3174-0 (ч. 4) 
ISBN 978-5-4499-3068-2 

Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями, предъявляемыми 
к подготовке выпускников СПО, НПО и вузов по направлению 44.00.00, и типовыми программами дисциплин: «Педагогика», «Методика воспитательной работы» 
и «Программа воспитания». 
Учебное пособие предназначено для подготовки выпускников СПО, НПО и
вузов по направлению 44.00.00 всех форм обучения. 

УДК 371.4:373.3(075) 
       ББК 74.200.24я7 

ISBN 978-5-4499-3174-0 (ч. 4)
ISBN 978-5-4499-3068-2

© Веденеева О. А., Великанова С. С., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Введение 

Учебное пособие составлено в соответствии с типовыми программами 
дисциплин: «Педагогика», «Методика воспитательной работы» и «Программа 
воспитания», изучаемых обучающимися СПО, НПО и вузов, по укрупненной 
группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Педагогическое 
образование». Обучающиеся могут использовать материалы учебного пособия, 
как на практических занятиях, так и при прохождении педагогической практики в образовательных учреждениях. Также учебное пособие предназначено 
для преподавателей вузов и может быть полезным для учителей начальной 
школы общеобразовательных учреждений. 
Пособие представляет собой копилку конспектов для проведения тематических классных часов, состоящей из ряда теоретических и практических 
материалов, формирующих у учащихся основы полезных для профессиональной деятельности навыков и умений. И что самое важное, эти навыки пригодятся большинству в реальной жизни. Рекомендации позволят научиться 
обучающимся и молодым специалистам проводить классные часы в разных 
интерактивных форматах и генерировать их. Таким образом мы планируем 
упростить подготовку и ввести разные форматы к проведению классных часов, а также повысить познавательный интерес учащихся. 
Конспекты классных часов сгруппированы по классам (1, 2, 3, 4 классы) 
и созданы по принципу отражения праздничных календарных дат и ознакомления с ними учащихся в помощь проведения классных часов практикующимся студентам, молодым педагогам, а также всем, кто желает пополнить свою 
копилку проведения форм мероприятий с детьми. 

Классный час на тему 
«День знаний» (1 сентября) 

Форма проведения: теория развивающей кооперации (объединение 
школьников в группы). 
Цель: сплочение коллектива. 
Задачи: 
1) формировать такие качества, как коммуникабельность, ответственность; 
2) развивать умение работать в команде.
3) играя, понять значимость друг друга и коллектива;
4) настроиться на новый учебный год.
Оборудование: компьютер, листки А4, канцтовары, ватман. 
Участники: учащиеся 4 класса. 

Методические рекомендации 
к проведению классного часа 

Проведение классного часа в форме теории развивающей кооперации 
поможет учащимся не только познакомиться с новыми ребятами, но и позволит им узнать получше друг друга, работая в группах, и поучаствовать в творческой деятельности, посвященной Дню знаний 
Начать классный час можно с небольшой рефлексии и значения праздника, наводящих вопросов, чтобы подтолкнуть учащихся на нужную тему.  
Далее можно объяснить правила кооперации, то есть правила работы в 
подгруппах. Организовать группы с обучающимися. Провести с ними диалог. 
После того как дети организуют подгруппы и узнают новую информацию 
о новеньких ребятах и новых правилах поведения в школе, можно провести с 
ними проверку оставшихся после каникул знаний, дав им возможность выговориться, высказать собственное и групповое мнение. 
В конце классного часа следует провести рефлексию, задавая детям вопросы, касающиеся темы классного часа. Закончить классный час можно, раздав детям памятки, настраивающие на начавшийся учебный год, как 
правильно себя вести и учиться в новом учебном году. 

Конспект классного часа 

Организационный этап (5 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — анализ теории, коммуникативные — взаимодействие с учителем; личностные — оценка действий других людей. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Здравствуйте, ребята!
(см. Приложение 1)  
День Знаний — праздник особый, хотя каждый 
год он повторяется вновь и вновь. Первое сентябрьское утро несет с собой что-то новое, ведя 
нас по неизведанным дорогам знаний. Осень 

Учащиеся слушают вводный материал 

Действия учителя
Действия учащихся

нежно нам всем сообщает, что пора школьных 
дней наступает. С летом солнечным надо проститься, хочешь, нет ли, а надо учиться! Целых  
9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с 
другом на уроках и внеклассных мероприятиях,  
а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 
много различных мероприятий

Основной этап (25 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — знакомство с правилами конкурсов; коммуникативные — взаимодействие с учителем и сверстниками; личностные — оценка действий других 
людей, стремление к созидательной деятельности. 

Действия учителя
Действия учащихся

Оглянитесь, сколько нас. И каждый из нас уникален. Но вместе мы — одна семья. Представьте, что 
наш коллектив — это живое существо, которому 
будет очень приятно в свой адрес услышать 
добрые слова. С помощью шарика мы попробуем 
высказать свое отношение к нашему классу. 
Передавая шар друг другу, каждый из нас дает 
определение нашему классу.  
«Волшебный стул новичка». Если в классе есть 
новички, мы с ними будем знакомиться при 
помощи волшебного стула. Новенький рассказывает о себе. А вы рассказываете, каким вы себе 
представляете этого человека и чего вы от него 
ждёте. Говорить можно только хорошее.  
Сейчас проверим, осталось ли у вас в головах чтото после летнего отдыха, не растеряли ли вы свои 
знания, свою способность соображать. Начнем 
наш весёлый экзамен с разминки

Учащиеся слушают учителя

— Ребята делимся на группки по 4 человека! Вам 
будет задан вопрос — веселое, шуточное определение слова, связанного со школьной жизнью. 
Ваша задача — быстро назвать это понятие. У вас 
есть подсказка — слово начинается с той буквы, 
которую вы вытащили. Конкурс 1. Вспомним 
слова. (по очереди по 1 чел. с каждой группы выходит и вытягивает карточку (см. приложение 2)

Учащиеся формируются в группы

Следующее испытание — мы в «Блеф-клубе» 
Слово «блеф» означает «выдумка; ложь, рассчитанная на введение в заблуждение кого-либо».  
Я буду сейчас задавать вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…». Задача групп 
только по поднятой руке капитана — определить, 
верно ли утверждение или это всего лишь блеф 
(см. приложение 3)

Учащиеся работают в команде

Сейчас я вам на группу раздам листочки со стихотворением, вам нужно продолжить строки стихотворения (в группах, см. приложение 4)

Учащиеся работают в команде

Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые 
подробности о каждом из присутствующих. А 
поможет нам в этом ваша активность. Встает тот, 
кто (только честно, а то будет неинтересно): рад 
встрече с друзьями; нисколько не соскучился по 
школе; с радостью пошёл в школу; настроился 

Ученики внимательно наблюдают друг за 
другом 

закончить год на «4» и «5»; отлично провел лето; 
уже ждёт ближайших каникул; хочет спать и ни о 
чём другом думать пока не может; встал не с той 
ноги; уже побаивается предстоящих уроков; кому 
не хватило лета; прочитал не меньше 10 книг за 
лето
Теперь, ребятки, снова возвращаемся в свои 
группки и проверим, внимательно ли вы читали 
книги (см. приложение 5). Раздам листочки с 
вопросами для каждой группы, а затем вы все 
будете меняться листочками по кругу, и в конце 
выйдут капитаны и будут называть правильные 
ответы  
Молодцы! Вы были очень активны. А теперь 
продолжим. Нам предстоит выяснить очень 
важные, возможно, даже никому не известные 
подробности о каждом из вас.  
Мы узнаем сегодня, кто есть кто среди присутствующих

Ученики выполняют задание

Загадайте про себя одно число от 1 до 11 (например, 2 или 8). Но вам нужно подумать, кто в вашей 
группе мог загадать такое же число, и чтобы от 
каждой группы вставал только один ученик, не 
договариваясь заранее! Встаньте те, кто загадал 
число 1 — это будущие знаменитости; 2 — это 
лентяи; 3 — это гении; 4 — это трудяги; 5 — это 
зубрилки; 6 — это гордость нашей школы; 7 — это 
болтуны и болтушки; 8 — это лучшие спортсмены; 9 — это сони; 10 — это мечтатели и фантазёры; 11 — это спорщики 

Ученики выполняют задание

Творческий этап (10 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): коммуникативные — сотрудничество с учителем, одноклассниками; личностные — 
стремление к созидательной деятельности, овладение приемами рисования; 
отработка навыков самостоятельной и коллективной работы; регулятивные — управление своей деятельностью. 

Действия учителя
Действия учащихся

Каждый из нас может быть хорошим другом, 
а наш коллектив может стать самым сплоченным. 
Друзьям всегда хочется сказать что-нибудь 
хорошее, поэтому предлагаю вам на листочке 
написать самое лучшее качество каждого члена 
вашей группы и почему вы оказались в одной 
группе? Затем рисуем на листках свою группу (Эти 
листочки ребята закрепляют на листке вокруг 
силуэта) Собираем все листки групп на одном 
большом ватмане — это и будет портрет нашего 
дружного класса 

Дети получают листы, клей , ватман и рисуют 
сначала портрет группы , а затем на ватмане 
портрет всего класса 

Заключительный этап (5 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): регулятивные — подведение итогов; коммуникативные — сознательная ориентация 
учащихся на позицию других людей; личностные — морально-этическая ориентация учащихся, самоопределение. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Какой замечательный портрет класса у нас 
получился! Молодцы!  День знаний — это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось 
бы закончить нашу встречу тоже празднично.  
Звонок веселый созывает нас, 
И школа снова двери открывает. 
Наш озорной, большой и дружный класс 
За партами учиться собирает. 
Я поздравляю с 1 сентября, 
Пусть знания легко вам достаются, 
Не будут строги к вам учителя, 
И все уроки быстро удаются

Учащиеся рефлексируют. Быть дружными и 
всегда помогать одноклассникам. 
Дети получают памятки 

Приложение 1 

Стихотворение 

Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. 
Промчалось лето красное, 
Веселое и вольное.  
Настало время классное,  
Дворовое и школьное. 
Немножечко дождливое,  
Холодное и стужное,  
Но все-таки счастливое  
И очень-очень дружное. 

Приложение 2 

Задания 

А. Буквы, построенные для переклички (алфавит). 
Б. То, что учат писать «тонким перышком в тетрадь» (буквы). 
В. Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку в школьном буфете (вычитание). 
Д. Традиционное место в классе, откуда ученики делятся своими знаниями с учителями и одноклассниками (доска).  
Е. Официальное название отметки, которая стоит «колом» (единица). 
Ж. Коллективное досье, которое составляют учителя на учащихся каждого класса (журнал). 
З. Если непосильная, то безответная (задача). 
И. Та, что рождается в споре (истина).  
Й. Человек, который может лежать на гвоздях (йог).  
К. Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (каникулы). 
Л. Традиционное построение учащихся в начале учебного года (линейка). 
М. Белый камешек растаял, на доске следы оставил (мел). 
Н. Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив «двойку» (нос). 
О. Время года, когда начинается новый год для учеников (осень).  
П. Дедушка современных ученических рюкзаков (портфель). 
Р. На стене висит, сколько и каких уроков говорит (расписание). 

С. Единственное место в школе, где ученикам разрешают прыгать, бегать 
и скакать (спортзал). 
Т. Минус в русском языке (тире). 
У. Можно приготовить, да нельзя съесть (уроки).  
Ф. Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, 
дворовых площадках, в лагерях отдыха (физкультура). 
Х. Ученик, нарушающий дисциплину и порядок в школе (хулиган). 
Ц. Их называют арабскими, хотя впервые появились в Индии (цифры). 
Ч. Антикварная письменная принадлежность (чернильница). 
Ш. Учреждение, куда принимают неграмотных (школа). 
Щ. Брат меньший, которого нельзя привести на урок (щенок). 
Э. Испытание, которое проходит каждый ученик по окончании школы 
(экзамен). 
Ю. Пользователь компьютера (юзер). 
Я. Ученик, который всем на всех жалуется (ябеда). 

Приложение 3 

Истинность и ложность высказываний 

1. Самая толстая кожа у слона (нет, у бегемота). 2. Самое маленькое сердце из всех крупных хищников имеет медведь (нет, лев). 3. Тигры бывают белыми (да) 4. На зиму пингвины улетают на север (нет, пингвины не умеют 
летать). 5. Пчела имеет 5 глаз (да). 6. Если пчела ужалит кого-нибудь, то она 
погибает (да). 7. Лошади могут не ложиться в течение двух месяцев (да). 8. Кит 
всю жизнь не спит (да). 9. Крокодил плачет от жалости к своей жертве (нет, он 
выводит со слезами излишки соли). 10. Пергамент — первый изготовленный 
материал для письма (нет, папирус). 11. Затонувший в 1912 году корабль «Титаник» принадлежал США (нет, Великобритании). 12. Буква «О» чаще других 
встречается в языках народов мира (нет, буква «А»). 13. Утром люди выше ростом, 
чем вечером (да). 14. На Северном полюсе холоднее, чем на Южном (нет). 

Приложение 4 

Закончи предложение 

«Собираемся в школу». Надо мне портфель собрать, Не забыть бы про… 
(тетрадь). Я скажу предельно честно, тройкам, двойкам в ней не… (место). 
Постараюсь не лениться, мама станет мной… (гордиться). Заливается звонок, 
начинается… (урок). Хочешь многого добиться? Хорошо стремись… (учиться). 

Приложение 5 

Вопросы 

1 группа. 1. На чём путешествовал Емеля? (На печке.) 2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя.) 3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, 
метла.)  
2 группа. 4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка.) 5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка 

Ряба.) 6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово.)  
3 группа. 7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде.) 8. Персонаж 
русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля.) 9. Животное, которое очень 
трудно тянуть из болота? (Бегемот.) 10. Кресло для царя? (Трон.) 
4 группа. 11. Профессия Айболита? (Доктор.) 12. Его писатель Носов 
услал на Луну? (Незнайка.) 13. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса 
Лариска.) 

Классный час на тему «Всемирный день  
оказания первой медицинской помощи» 
(12 сентября) 

Форма проведения: встреча с приглашенным школьным медиком. 
Цель: выработать необходимые знания для оказания первой доврачебной помощи.  
Задачи: 
1) развивать интерес и уважительное отношение к профессии врача;
2) обеспечить усвоение основных правил оказания первой помощи;
3) формировать такие качества, как сострадание, отзывчивость, желание
помогать людям; 
4) развивать умение работать в команде.
Оборудование: компьютер, памятки с инструкцией по оказанию первой
помощи, бинты. 
Участники: учащиеся 4 класса. 

Методические рекомендации 
к проведению классного часа 

Проведение классного часа в форме встречи с приглашенным гостем поможет не только познакомить учащихся с историей праздника, но и позволит 
им узнать получше о сфере медицины и поучаствовать в творческой деятельности, посвященной всемирному дню оказания первой медицинской помощи 
непосредственно под руководством компетентного человека. 
Начать классный час можно с небольшой предыстории праздника и 
наводящих вопросов, чтобы подтолкнуть учащихся на нужную тему.  
Далее можно рассказать детям основные правила оказания первой медицинской помощи. Организовать диалог с обучающимися. Провести им мастеркласс по бинтованию. 
После того как дети узнают новую информацию о Дне оказания первой 
медицинской помощи, можно провести с ними проверку полученных знаний, 
дав им возможность самим продемонстрировать навыки оказания первой 
медицинской помощи. 
В конце классного часа следует провести рефлексию, задавая детям вопросы, 
касающиеся темы классного часа. Закончить классный час можно, раздав детям 
памятки с основными алгоритмами оказания первой медицинской помощи. 

Конспект классного часа 

Организационный этап(5 мин.) 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД): познавательные — анализ теории, коммуникативные — взаимодействие с учителем; личностные — оценка действий других людей. 

Действия учителя
Действия учащихся

— Здравствуйте, ребята! Ежегодно, начиная с 2000 года, во 
вторую субботу сентября весь мир отмечает Всемирный 

Учащиеся слушают вводный материал