Журналистика. Введение в специальность. Новые и вековые медиа

Александр Бобров

ЖУРНАЛИСТИКА 

ВВЕДЕНИЕ 

В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

НОВЫЕ

И ВЕКОВЫЕ МЕДИА

Учебное пособие

Москва
 2022 

УДК 070(075)
ББК 76.00я73

Б72

Бобров, А.

Б72
Журналистика. Введение в специальность. Новые и 
вековые медиа : учебное пособие / А. Бобров. — Москва : 
Директ-Медиа, 2022. — 220 с. 

ISBN 978-5-4499-2782-8

Все профессиональные курсы журналистики так или иначе обращаются

к истории и генезису журналистского творчества, к осмыслению новых требований к меняющейся специальности, но в то же время остаются многие незыблемые требования и постулаты, на которых держится эта профессия. Вступить
на стезю журналистики сегодня, в век информационных технологий, кажется, 
гораздо проще, чем во времена господства традиционных, вековых СМИ.
В эпоху новых медиа, по сути, каждый грамотный человек с гаджетом —
пользователь Интернета, выступает в строгом смысле журналистом начального этапа, публикуя заметки, сообщения, фоторепортажи, видеорепортажи.
На каком уровне? — главный вопрос. О стремлении постигнуть азы и тонкости профессии говорят растущие конкурсы на факультеты журналистики. Там 
начинается профессиональное обучение — первый предмет так и называется: 
«Журналистика. Введение в специальность». 

Пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального 

государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся
по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» и изучающих дисциплину «Журналистика. Введение в специальность», а также затрагивает 
главные аспекты курсов «Основы творческой деятельности журналиста»
и «Литературное мастерство журналиста».

Автор пособия Александр Бобров — писатель и преподаватель, профес
сор кафедры журналистики МосГУ, автор пособий «Путь к профессионализму», «Азы
и тонкости журналистики», «Мастерство сценариста

и телепублициста» и многих других — написал конспект занимательных 
лекций по первому профессиональному курсу, которые будут интересны
и студенту, и широкому читателю — пользователю Интернета, пробующего 
силы в журналистике.

УДК 070(075)
ББК 76.00я73

ISBN 978-5-4499-2782-8
© Бобров А., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Оглавление

1. Вступление.  Новые и традиционные медиа.............................................5

2. Как стать журналистом............................................................................16

2.1. Четыре капитала ...............................................................................17

2.2. Можно ли научить и как?................................................................. 26

2.3. Процесс создания и поглощения...................................................... 33

2.4. История и поток информации .......................................................... 37

2.5. Глобальная хартия этики журналистов............................................40

3. Вас ждут новые СМИ ..............................................................................44

3.1. Интернет — да и нет.........................................................................50

3.2. Веб-журналистика ............................................................................60

3.3. «Фейковые» новости и как они влияют на общество...................... 64

3.4. Сети как СМИ................................................................................... 67

3.5. Цензура в новых медиа.....................................................................73

3.6. Журналистика вмешательства.......................................................... 83

3.7. Кому верить и как участвовать?....................................................... 85

4. Семь расхожих советов............................................................................92

4.1. Совет первый — проясните взгляд на мир......................................96

4.2. Совет второй — оперируй фактами............................................... 102

4.3. Совет третий — добивайся выразительности................................ 108

4.4. Совет четвертый — ищи детали и приемы.................................... 112

4.5. Совет пятый — пиши и говори грамотно...................................... 117

4.6. Совет шестой — ищи свою тему.................................................... 120

4.7. Совет седьмой — ищи начало.........................................................125

5. Ляпы и ошибки.......................................................................................136

5.1. В поисках броскости .......................................................................143

5.2. Несколько частных замечаний........................................................150

6. Жанры и стили журналистского текста.................................................155

6.1. Газетные жанры...............................................................................161

6.2. Телевизионные и радийные жанры ................................................167

7. Личность и тонкости профессии............................................................178

7.1. Общество и цензура ........................................................................184

7.2. О творческом подходе.....................................................................194

7.3. Расхожие понятия............................................................................199

7.4. Слова и шарики ...............................................................................208

7.5. Технические средства......................................................................212

Литература..................................................................................................216

1. Вступление.

Новые и традиционные медиа

Новости: всё то, что заставляет 

женщину воскликнуть «О господи!»

Эдгар Хау

Американский редактор газет и журналов, романист и автор 

афоризмов Хау творил и достигал богатства между двумя мировыми 
войнами, когда ещё только образовывались могучие медийные империи, но он предвидел то, что расцветёт махровым цветом, станет 
чуть ли не самоцелью. Эпоха информационных технологий, социальных сетей и новых масс-медиа приобщают к опытам журналистики чуть
ли не миллионы людей. Многие так
и думают

по эпиграфу: «чем скандальнее и оглушительней — тем лучше. 
Каждый сам себе журналист». Но журналистика — это не только 
сфера продаж и политтехнологий, это — прежде всего правдивая, 
осмысленная, творчески преображённая информация, нужная и полезная для многих людей, а не только для тех, кто платит. 

Прагматическое время и доступность обучающих методик, ры
ночных посулов рождает желание постигнуть азы привлекательной 
профессии как можно быстрее. На книжной выставке интеллектуальной литературы «Нон-фикшн» в Центральном доме художников 
несколько лет назад огромным успехом пользовалась книга одного 
немецкого автора «Как стать знаменитым писателем и сценаристом». Матерый российский коллега написал беллетризованную 
инструкцию со смешным названием «Как стать писателем за 10 часов», хотя там и впрямь содержались точные советы, полезные подсказки опытного литератора. Даже
в режиме самоизоляции 

продолжали действовать различные литературно-графоманские 
школы, социальные сети вопиют объявлениями: «Суперакция
в Creative writing school! Короткие очные литературные мастерские 
для подростков на ВДНХ — бесплатно или за символическую 
плату. Для тех, кто хочет попробовать себя в написании рассказов, 

постов или просто отличных текстов». Интернет переполнен уроками для начинающих журналистов. Рыночные времена диктуют 
свой подход — с обещаниями волшебного преображения и с посулами мгновенного успеха. Я бы дал рабочее название этому пособию скромнее и традиционнее — «Самоучитель журналиста», хотя 
круг рассматриваемых вопросов целиком укладывается в курс, читаемый первокурсникам кафедр журналистики «Введение в специальность», а шире — рассматривает многие аспекты дисциплин 
«Литературное мастерство журналиста» и «Основы творческой деятельности журналиста». 

Если перевести цели и задачи курса «Введение в специальность»

на строгий язык учебных программ, то кратко можно сформировать 
такую таблицу из рабочей программы кафедры журналистики 
МосГУ последнего поколения:

Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине, соотнесенных с индикаторами 

достижения компетенций

Код и наименование компетенция

Код и наименование индикатора 
(индикаторов) 
достижения 
компетенций 

Результаты обучения

ПК-1 Способен к самостоятельному 
поиску событий, явлений, 
фактов как основы материала

ПК-1.1. Осуществляет поиск 
проблемной 
темы

Знать: основные «проблемные зоны»
российской повестки дня
Уметь: оценивать общественную значимость темы
Владеть: инструментами поиск информации в сети Интернет

ПК-1.2. Определяет и разрабатывает 
актуальные 
темы для целевой аудитории

Знать: основные характеристики целевой, молодёжной и социально активной аудитории СМИ
Уметь: соотносить общественную значимость темы с запросом целевой 
аудитории

ПК-1.3. Использует достоверные источники 
информации

Знать: группы источников информации, доступные журналисту
Уметь: различать источники по статусу и авторитетности
Владеть: инструментами фактчекинга

Окончание табл.

Код и наименование компетенция

Код и наименование индикатора 
(индикаторов) 
достижения 
компетенций 

Результаты обучения

ПК-3 Способен к подготовке 
обработанных 
материалов
в формате публикации определённого 
жанра и тематики (очерки, 
статьи, 
аудио/видеосюжеты) для 
телевидения, 
радио, сетевого издания, 
печати и информационных 
лент

ПК-3.3. Расставляет акценты
на тематически 
значимых деталях в итоговом 
материале

Знать: стандарты написания материалов для разной аудитории
Уметь: выделять главное в материалах 
социально-культурной направленности.
Владеть: навыком оперативной подготовки информационных и просветительских материалов для широкой 
аудитории

ПК-3.4. Выстраивает материалы
в соответствии
с законами 
жанра для различных СМИ

Знать: типологию российских СМИ
Уметь: применять эти знания при подготовке материалов различной тематики

Все эти наукообразные формулировки, свойственные нынешним 

образовательным документам — по сути, по набору первичных знаний и навыков относятся к любому, кто пробует освоить азы профессии, ступить на стезю журналиста. 

Но, повторяю: задача пособия никак не сводится к формальным

и казённым посылам, не ограничивается сухими требованиями первой профессиональной дисциплины. Оно — гораздо занимательней, 
шире и годится для освоения последующих курсов (Например, «Основы творческой деятельности журналиста»), а с другой стороны —
содержит советы и подсказки для каждого начинающего журналиста — блогера, фрилансера, самодеятельного автора. Сегодня,
по сути, каждый грамотный человек — пользователь Интернета выступает в строгом смысле журналистом начального этапа, публикуя 
заметки, сообщения, фоторепортажи, комментарии.
На каком 

уровне? — другой вопрос. Но многие хотят публичных выступлений и оценок более высокого порядка. Порой, сами того не ведая, 
они ежедневно постигают азы журналистского мастерства, с тропинки пользователя ступают на стезю журналистики. Она достаточна трудна и многообразна, несмотря на все технологические 
достижения и открывшиеся информационные возможности.

Но, с другой стороны, Интернет — далеко не только журнали
стика или средство коммуникации, это — технократическое явление 
сродни информационно-психологическому оружию. Недаром президент Владимир Путин заявил на встрече с участниками общероссийской акции взаимопомощи «Мы вместе»: «Интернет проник уже
во все сферы нашей жизни, и, по большому счету, он должен все же 
подчиняться даже не просто законам, формальным юридическим 
правилам, но и моральным законам общества, в котором мы живем. 
Иначе это общество будет разрушаться изнутри», — сказал он. 
Среди таких негативных явлений глава государства назвал распространение в Сети детской порнографии и наркотиков, призывы к детям выходить
на несанкционированные акции, подталкивание

их к суициду1.

Но в данном пособии, конечно, рассматриваются новые и веко
вечные медиа, которые выступают как СМИ. Следует понимать 
не только роль и функции журналиста в СМИ и обществе, постигать 
секреты мастерства и отрабатывать профессиональные навыки, 
но и осознавать, сколь многообразна и полифонична эта публичная 
профессия. Да, журналист и швец, и жнец, и на дуде игрец. Например, профессор Л. Г. Свитич в своей программе курса «Введение 
в специальность» лишь набрасывает и бегло перечисляет преобладающие виды деятельности: «литературно-творческая и познавательная, редакторская, планирование и организация, участие 
в производственно-технологическом процессе выпуска изданий, 
телерадиопрограмм, сетевых СМИ, рекламных материалов и т. п., работа с ретранслируемой информацией, взаимодействие с общественными и государственными структурами, рекламная и коммерческая 
деятельность. Многообразие объектов отражения и источников 
информации» 2 . Имеется в виду не только информационное поле 

1 Путин заявил о способности интернета разрушить общество — РИА Новости, 

04.03.2021 (ria.ru).

2 Свитич Л. Г. Введение в специальность. Профессия: журналист. URL: 

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook890/01/part-005.htm

с преобладанием Интернета, а все сферы и закоулки жизни, все слои 
общества и круги общения, включая постоянного собеседника — самого себя. Ведь человек меняется, приспосабливается к условиям, 
обогащается внутренне или деградирует. В конце концов твой постоянный собеседник — ты сам!

В эпиграф вступления автор вынес самонадеянную фразу из 

«Фейсбука»: «С появлением соцсетей — каждый сам себе журналист». Но многие молодые люди хотят стать не только самому себе, 
но и многим другим, то есть выучиться на профессионального журналиста. Сужу об этом как преподаватель и наставник с большим 
стажем. Например, в 2017 г. Минобрнауки была почти в полтора 
раза повышена плата за обучение, преподаватели на кафедре журналистики Московского государственного института культуры 
и на ее отделении литературного творчества ждали резкого сокращения абитуриентов. Нет, на 5 бюджетных мест по журналистике 
и 3 бюджетных места по литтворчеству претендовало 320 подавших 
документы. Посчитайте конкурс! После всех собеседований, творческих заданий и вступительных действий осталось учиться более 
100 первокурсников — большему количеству желающих кафедра 
просто не в силах обеспечить качественный учебный процесс. 
Он протекает неровно, отражая все проблемы, изменения и потрясения в обществе. Например, обрушившаяся пандемия с вынужденным и неотработанным дистанционным обучением не только 
осложнила выпуск 2020 г., но и внесла коррективы в набор. Было 
меньше собеседований и творческих заданий, но количественно, 
во всяком случае в МосГУ, — набор на дневное отделение ненамного уменьшился, а на заочное — даже возрос. Так что желающих 
получить журналистское образование — не уменьшается. Но ведь 
и вне вузовских стен увеличивается количество пишущих на всех 
поприщах — от дилетантов Интернета до бесчисленных прессслужб и пиар-агентств!

Появился модный термин, не совсем правильно переведенный —

«гражданская журналистика». Возник он, конечно, в продвинутых 
США — citizen journalism. То есть «журналистика граждан» — тех, 
что просто имеют доступ в Интернет и активно пишут. Что? — особый вопрос. Но мы-то на Руси всегда это определение «гражданский» 
употребляли с особым смыслом — гражданская лирика, например. 
И всем все ясно — «глаголом жги сердца людей». Я подшучивал над 
этим штатовским термином и студентам своим объяснял его условность, но жизнь в интернет-пространстве показывает: да, сплошь 

и рядом все чаще это становится журналистикой пользователей, неравнодушных граждан, то есть бесчисленные маленькие их заметки, 
суждения, наблюдения несут новую информацию, вызывают заинтересованную реакцию, влияют на общественное мнение. Сегодня 
социальные сети, в отличие от невиртуальных медиа, отличает относительная свобода слова, широкая возможность высказывания 
своей точки зрения практически по любому вопросу и поводу. Но, 
опять же, свобода эта, как и любая другая, только относительная, поскольку общество и государство уже начали свое запоздалое вмешательство и в эту сферу жизни страны. Например, не только в Китае, 
но и в Германии социальные сети уже длительное время законодательно регулируются, в России же этому только положено начало —
в 2018 г. Госдума приняла во втором и сразу в третьем, окончательном чтении, закон о так называемых черных списках сайтов, содержащих запрещенную информацию. Потом были внесены поправки, 
грозящие штрафами за клевету и оскорбление представителей власти. Наконец, возрастание роли Интернета в условиях пандемии коронавируса и самоизоляции заставили Госдуму принять новые 
поправки в устаревший закон о СМИ — о них позже.

Это лишь латание Закона о СМИ, который принимался тогда, 

когда электронные СМИ не приобрели силу электронно-информационного оружия, а новых медиа — не было вовсе. В России количество интернет-пользователей, по данным Digital 2020, составило 
118 млн, но это — дутая цифра. Например, по государственной 
программе сельскую школу подключили к Интернету, выделили 
компьютеры и докладывается, что все 150 человек охвачены компьютеризацией. Но так ли это? К тому же далеко не везде есть устойчивая связь. Мне студентка пишет: «В заочном тестировании 
на время — участвовать не могу: даже для того, чтобы отправить 
Вам эту эсэмэску, пришлось залезть на елку». Реальность! При этом, 
по многим докладам, численность аудитории социальных сетей 
в России на начало 2020 г. составила 70 млн пользователей, то есть 
48 % от всего населения страны. Цифра за год не изменилась. 
100 дней, говорят авторы исследования, вот сколько времени 
вы проведете онлайн в 2020 г. Но такого, по-моему, и мне не добиться, преподавателю двух вузов с проклятой дистанционкой и активно работающему литератору. Количество времени, которое люди 
проводят в Интернете, сильно отличается в разных странах. Так, 
на Филиппинах это 9 ч 45 мин в день, а в Японии — 4 ч 22 мин.