Психолого-педагогическое сопровождение наркозависимых несовершеннолетних, осужденных условно

Федеральная служба исполнения наказаний 
Академия права и управления 
Международный неправительственный  
общественный фонд «Дом детей-сирот» 
Журнал «Защити меня» 

А.Ю. Селиверсткина, И.С. Ганишина, Н.Д. Эриашвили 

Психолого-педагогическое 
сопровождение  
наркозависимых 
несовершеннолетних,  
осужденных условно 

Рекомендовано к изданию Научно-исследовательским институтом 
образования и науки в качестве монографии  

Рекомендовано к изданию Международным учебно-методическим центром 
«Профессиональный учебник» в качестве монографии 

Рекомендовано к изданию Ассоциацией защитников прав осужденных  
«Закон и порядок» в качестве монографии 

Москва  2023 

УДК 159.9:343.847 
ББК 88.573.4 
         С29 
 
Рецензенты: 
доктор психологических наук, доктор экономических наук,  
профессор, заслуженный деятель науки РФ,  
лауреат премии Правительства РФ в области образования И.В. Грошев 
(заместитель директора НИИ образования и науки); 
доктор педагогических наук, профессор Т.В. Кириллова 
(ведущий научный сотрудник ФКУ НИИ ФСИН России); 
кандидат юридических наук, доктор исторических наук А.Ю. Олимпиев 
(генеральный директор ассоциации защитников прав осужденных «Закон и порядок»); 
кандидат психологических наук А.В. Вэтра 
(старший психолог отдела кадров и работы с личным составом  
ФКУ УО ГНЦ им. В.П. Сербского УФСИН России по г. Москве) 
 
 
 
 
Селиверсткина, Анна Юрьевна.  
С29   Психолого-педагогическое сопровождение наркозависимых 
несовершеннолетних, 
осужденных 
условно: 
монография 
/ 
А.Ю. Селиверсткина, И.С. Ганишина, Н.Д. Эриашвили. — М.: 
ЮНИТИ-ДАНА, 2024. — 159 с.  
I. Ганишина, Ирина Сергеевна.  
II. Эриашвили, Нодари Дарчоевич.  

 
 
 
ISBN 978-5-238-03787-5 
 
Агентство CIP РГБ 
 
 
Монография посвящена психолого-педагогическому сопровождению нарко- 
зависимых несовершеннолетних, осужденных условно. Рассмотрены теоретикометодологические основы организации психолого-педагогического сопровож- 
дения наркозависимых несовершеннолетних, осужденных условно; приведено 
описание эмпирического и экспериментального исследования, посвященного 
решению этой задачи; представлены концептуальная модель и программа 
психолого-педагогического сопровождения наркозависимых несовершеннолет- 
них, осужденных условно. 
Для сотрудников уголовно-исполнительных инспекций, персонала следст- 
венных изоляторов и воспитательных колоний ФСИН России, пенитенциарных 
психологов, курсантов, студентов, слушателей, адъюнктов и преподавателей 
образовательных организаций ФСИН России. 
 
 
ББК 88.573.4 

ISBN 978-5-238-03787-5 
© Селиверсткина А.Ю., Ганишина А.Ю., Эриашвили Н.Д., 2023 
© Академия ФСИН России, 2023 
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2023 
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания.  
Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо 
форме, в том числе в интернет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства. 

 
 

 
ВВЕДЕНИЕ 
 

 

 
 
Актуальность темы исследования. Наркотическая зависимость 
несовершеннолетних является актуальной проблемой в современной 
психологии и педагогике.  
По данным Министерства внутренних дел Российской Федерации, за последние пять лет наблюдается тенденция к незначительному снижению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков: 2018 г. — 200,3 тыс. (56,3%), 2019 г. — 190,2 тыс. (59,2%); 
2020 г. — 189, 9 тыс. (59,1%); 2021 г. — 179,7 тыс. (57,6%); 2022 г. — 
177,7 тыс. (62,4%). Также наблюдается снижение числа преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их участии:  
2018 г. — каждое 25-е (4,0%), 2019 г. —  каждое 25-е (3,9%); 2020 г. — 
каждое 27-е (3,7%); 2021 г. — каждое 32-е (3,1%); 2022 г. — каждое 
34-е (2,9%). Это обусловлено тем, что преступность несовершеннолетних положительно коррелирует с их наркотической зависимостью. Однако в настоящее время количество преступлений остается 
на высоком уровне и является серьезной проблемой для современного общества. 
В соответствии с Концепцией развития уголовно-исполнитель- 
ной системы Российской Федерации на период до 2030 г. сегодня 
высокую актуальность имеют исправление осужденных, предполагающее обеспечение исполнения наказания в условиях, соответствующих законодательству Российской Федерации и международным 
стандартам, совершенствование психологической, воспитательной и 
социальной работы с ними. 
В контексте исследуемой проблемы важно отметить, что согласно Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2030 г. создание в нашей стране системы профилактики потребления наркотических средств и психотропных веществ является наиболее актуальным направлением.  
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 марта 2017 г. № 520-р «Об утверждении Концепции 

Введение 
 
4 

развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений 
несовершеннолетних на период до 2025 года и плана мероприятий на 
2021—2025 годы по ее реализации» необходимо разработать и внедрить комплекс социально-психологических программ, задачами 
которых являются реабилитация и ресоциализация несовершеннолетних с противоправным поведением, а также работа по разработке 
и последующей реализации новых технологий и методов по профилактике преступлений в среде несовершеннолетних, состоящих на 
учете в учреждениях уголовно-исполнительной системы. 
Поэтому в России в настоящее время требуются: психодиагностическое изучение личности наркозависимых несовершеннолетних, 
осужденных условно; совершенствование системы их психологического сопровождения, включая комплекс психодиагностических, 
психопросветительских, психокоррекционных, психопрофилактических, мероприятий, разработанных в целях выявления и устранения 
психологических детерминант, способствующих наркомании и наркотизму несовершеннолетних, совершению ими преступлений, правонарушений и антиобщественных действий; разработка и внедрение программ психологического сопровождения несовершеннолетних наркозависимых, осужденных условно.  
В контексте исследуемой проблемы особое значение приобретает 
изучение проблемы психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних наркозависимых, осужденных условно.  
В работах С.А. Огурцова (2010), С.Ю. Оловенцовой (2010),  
Л.А. Шкапиной (2010), Л.В. Готчиной (2011), Р.А. Леонова (2011), 
М.Н. Садовникова (2011), С.С. Бойко (2011), С.И. Глизнуца (2011), 
Я.И. Куриновой (2011), Е.М. Луничева (2012), М.С. Иншаковой 
(2012), А.В. Давыденко (2013), В.О. Касимова (2018), Е.Н. Федотовой (2018), А.Ю. Нестерова (2019) рассматриваются юридический 
аспект проблемы наркомании несовершеннолетних, особенности 
применения к ним мер уголовно-правового характера, специфика 
содержания данной категории лиц в местах лишения свободы. 
В педагогической и юридической психологии учет возрастных 
особенностей как один из основополагающих факторов применения 
уголовного наказания к несовершеннолетним разработан Л.В. Готчиной (2011), А.В. Давыденко (2013), В.О. Касимовым (2018),  
Е.Б. Кирилловой (2019). В трудах А.И. Ушатикова, Д.Е. Дикопольцева, Н.О. Ясиновой (2010), Р.Т. Исмаилова (2013), О.В. Полосухиной (2013), Н.Е. Шишовой (2017), М.Б. Гуд (2019) И.С. Ганишиной 
(2018) отмечается важность влияния семейного воспитания на фор

мирование девиантного поведения несовершеннолетних и употребление ими наркотических веществ. В исследованиях И.А. Кибак 
(2000), Т.В. Казак (2003), В.Н. Станиславского (2004), Н.В. Ка- 
лининой (2006), Е.С. Кабойченко (2009), А.С. Душкина (2010),  
Е.Г. Зуевой (2013) изучено понятие психологического сопровождения, рассмотрены некоторые аспекты психологического сопровождения несовершеннолетних. И.С. Ганишиной (2018) исследованы 
понятие и структура психологического сопровождения, а также 
специфика оказания психологической помощи наркозависимым 
несовершеннолетним. 
Психологические и личностные особенности наркозависимых 
несовершеннолетних раскрыты в работах А.И. Ушатикова (1984), 
А.Д. Висловой (2001), Д.В. Сочивко (2014), И.С. Ганишиной (2018). 
Особенности личности осужденных условно изучены и описаны 
в трудах О.В. Починок (2005), Е.А. Редькиной (2008), И.С. Кара 
(2009), А.И. Власенко (2016) и др. Однако, несмотря на проведенные 
исследования, вопрос психолого-педагогического сопровождения 
наркозависимых несовершеннолетних, осужденных условно, является недостаточно раскрытым в современной психологии. 
Цель исследования заключается в изучении психологических 
особенностей наркозависимых несовершеннолетних, осужденных 
условно, в целях создания концептуальной модели и разработки программы их психолого-педагогического сопровождения. 

 

ГЛАВА 1 

 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
НАРКОЗАВИСИМЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ,  
ОСУЖДЕННЫХ УСЛОВНО 
 

1.1. Теоретический анализ психологических  
особенностей наркозависимых несовершеннолетних, 
осужденных условно 

В  целях определения психологических особенностей наркозависимых несовершеннолетних, осужденных условно, необходимо остановиться на рассмотрении понятия «несовершеннолетний». В современной юридической психологии несовершеннолетние — это 
подростки от 12 до 18 лет. И.П. Башкатов отмечает, что «термин 
«несовершеннолетний» чаще всего указывает на лицо, которое с 
правовой точки зрения не является взрослым». В превентивной, 
юридической психологии и пенитенциарной педагогике этот термин 
обозначает особую «демографическую группу преступников, достигших возраста уголовной ответственности» [1, с. 37]. 
Э.Б. Мельникова пишет, что под термином «несовершеннолетние» подразумевается «группа людей, обладающих специфичными 
правами и обязанностями в силу своей возрастной неприспособленности к жизни, что влечет за собой необходимость создания устойчивой правовой базы по защите прав данных лиц» [156]. 
Согласно нормам уголовно-правового законодательства, под 
термин «несовершеннолетний» попадают лица, не достигшие возраста полной дееспособности — возможности реализовать в полном 
объеме предусмотренные Конституцией России и другими законами 
страны субъективные права, свободы и юридические обязанности.  
Психологическому изучению личности и групп несовершеннолетних нарушителей и работе с ними посвящено значительное число 
диссертационных исследований: С.Д. Арзуманян (1988); С.А. Беличева (1989); А.И. Ушатиков (1990); И.П. Башкатов (1992); В.Ф. Пирожков (1994); В.М. Литвишков (1995); И.А. Горьковая (1998);  
В.Л. Цветков (2005); Е.В. Змановская (2006); Л.Н. Костина (2010); 

Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения… 
 
7

О.В. Погожева (2012); И.С. Ганишина (2018), Т.В. Калашникова 
(1990); Г.Д. Андрюшин (1993); А.Н. Михайлов (1998); Н.А. Харина 
(2001); О.А. Потапенко (2002); А.А. Кокуев (2003); О.А. Падун 
(2005); Л.В. Петрушина (2007); Т.А. Казакова (2012); Д.Е. Дикопольцев (2013). Однако углубленное изучение психологических особенностей наркозависимых несовершеннолетних, осужденных условно, 
в современной юридической психологии не проводилось. 
Среди основных психологических особенностей можно выделить: инфантильность, низкий уровень эмпатии, неадекватную самооценку, склонность к риску, конформность, замкнутость, склонность 
к асоциальному поведению, несоблюдение норм права, незнание моральных норм, локус контроля — жизнь (управляемость жизни), недостаточная сформированность нравственных ценностей, эмоциональная неустойчивость, тревожность, импульсивность, агрессивность, низкий самоконтроль. 
Остановимся на рассмотрении этих особенностей более подробно. 
Инфантильность. Инфантилизм (от лат. infantilis — детский) — 
задержка в развитии организма, при которой у людей надолго сохраняются черты «детскости» в поведении [33].  
В психологии инфантилизм связывается с незрелостью эмоционально-волевой сферы, что выражается в «повышенной требовательности к заботе других о себе, несамостоятельности решений и действий, критичности по отношению к себе, чувстве незащищенности,  
в фантазировании, эгоцентризме и т.п.» [239; 240]. 
Выделяют несколько видов инфантилизма:  
 физический (отставание, недоразвитие ребенка, его роста, веса, 
хилость организма);  
 психический (недостаточность, дисгармоничность личностного 
созревания); 
 социальный (неготовность к ответственным действиям, самостоятельным решениям, к осознанному выбору жизненного пути). 
А.В. Иванов описывает инфантильных несовершеннолетних следующим образом: «…беспечны, беззаботны, поверхностны в суждениях, не чувствуют никакой ответственности за свои поступки, не 
способны сдерживать своих желаний. Это дети: с различными аддикциями, безвольные и слабохарактерные, эмоционально распущенные, неусидчивые, не умеющие преодолевать свои страхи, с нарушениями коммуникации, с отсутствием интереса к познанию, к 
своему интеллектуальному, физическому, духовно-нравственному 
развитию. Они легко подвержены чужому влиянию, легко втягиваются в алкогольную, наркотическую и иную зависимость. Они не 

Глава 1 
 
8 

могут определить свои интересы, поэтому бесцельно проводят время» [129, с. 27]. 
Сергеенко А.С., изучая инфантильность подростков как фактор 
зависимости от наркотиков обозначает следующие наиболее характерные причины «формирования инфантильности: гиперопеку и 
излишние благоустроенные и комфортные условия жизни, которые 
окружали ребенка на протяжении его детства и юношества, а также 
экономическую зависимость от родителей» [243, с. 86]. 
К.С. Лисецкий отмечает, что если несовершеннолетний избегает 
задач взросления, то ребенок остается инфантильным и привыкает 
быть беспомощным, в результате чего в дальнейшем «испытывает 
трудности в самостоятельном решении любых задач, связанных с 
личным выбором» [244, с. 23]. 
Д.В. Сочивко выделяет понятие правового инфантилизма и дает 
ему следующее определение: «…криминальный инфантилизм есть 
недостаток криминального опыта и навыков криминального поведения» [290, c. 293] 
Следует отметить, что инфантильность в какой-то степени является нормальным этапом развития личности, но застревание на этом 
этапе, неспособность двигаться вперед, развиваться дальше в будущем могут создать серьезные проблемы как для самого человека, так 
и для его окружения.  
Ряд исследователей обращают внимание на низкий уровень эмпатии у несовершеннолетних правонарушителей, на их неспособность сопереживать, сочувствовать окружающим (Т.В. Серебряко- 
ва, Л.В. Петрушина, И.А. Горьковая и др.). Так, в исследовании  
Л.В. Петрушиной установлено, что «очень низкий уровень эмпатии 
имеет 41% несовершеннолетних осужденных женского пола, а 50,5% — 
низкий, 8,5%  — средний» [236, c. 249]. 
Неадекватная самооценка. Значимую роль в процессе формирования противоправного поведения у несовершеннолетних отводят их 
самооценке.  
Г.В. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер, Г. Каплан в своих исследованиях отмечают, что несовершеннолетние, совершающие противоправные действия, характеризуются заниженной самооценкой. Низкая самооценка придает «неправильную направленность активности 
личности и тем самым способствует переориентации личности на 
антисоциальный путь развития. Стремясь повысить самооценку, но 
не имея возможности сделать это социально допустимыми способами, подросток обращается к антисоциальным образцам и ценностям 
поведения, в результате чего самооценка повышается» [69]. 

Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения… 
 
9

По мнению Ю.А. Пучковой, «высокий уровень самооценки у 
подростков-правонарушителей носит защитно-компенсаторный характер. Ряд авторов полагают, что завышенная самооценка характерна в первую очередь для более старшего контингента осужденных 
(16—18 лет), которые бравируют своими отрицательными личностными качествами и недостатками» [233] .  
В.М. Литвишков отмечает, что «подростки-правонарушители 
женского пола с завышенной самооценкой характеризуются стремлением доказать свою исключительность, выделиться среди других 
игнорированием требований взрослых. При заниженной самооценке 
их поведение приобретает случайный характер, зависимый от внешних влияний» [234].  
А.Р. Ратинов также указывает на существование двух тенденций 
самооценок у преступников: «…завышенная самооценка и притязания приводят к отчуждению от общественной системы ценностей и 
толкают к поиску среды, обеспечивающей удовлетворение этих притязаний, тогда как заниженная самооценка толкает человека на поиск 
наиболее простых путей и формирует у него комплекс неполноценности» [235]. 
А.А. Реан считал, что, когда уровень самооценки несовершеннолетнего не находит опоры в социуме и потребность в самоуважении 
остается нереализованной, развивается резкое ощущение дискомфорта, которое личность не может выносить долго. И одним из распространенных путей разрешения этой конфликтной ситуации является переход подростка в группу, где его самооценка находит адекватную оценку. Зачастую такими группами оказываются «группы с контрнормативной направленностью» [8, с. 195]. 
Е.В. Васкэ высказывает мысль, что представления подростка о 
себе соотносятся с групповым образом «Мы» и являются основой 
адекватной самооценки и самоотношения. При этом важным компонентом самосознания подростка автор называет самоуважение. Если, 
по ее мнению, «самоуважение в подростковом возрасте подвергнуть 
продолжительному негативному влиянию, то это приведет к неадекватной самооценке, комплексу неполноценности, агрессивности, озлобленности, враждебности как личностных характеристик, направленных на защиту собственного Я» [47, с. 12]. 
Конформность. Согласно мнению исследователей рассматриваемого возрастного периода, в качестве ведущей деятельности, доминирующей на данном этапе развития, выступает интимно-лич- 
ностное общение. Именно в общении формируются основные новообразования: возникновение самосознания, переосмысление ценно

Глава 1 
 
10 

стей, усвоение социальных норм. Структура общения индивида меняется в подростковом возрасте, ее центр все более перемещается в 
группу сверстников. Общение со сверстниками для несовершеннолетних выполняет ряд важных функций, среди которых  становление 
системы моральных ценностей, приобретение навыков совместной 
деятельности и освоение социальных форм поведения. Несовершеннолетним свойственно, с одной стороны, расширение круга общения, 
а с другой — избирательность дружеских отношений. В целом же 
несовершеннолетний занимает качественно новую социальную позицию, характеризующуюся эмансипацией от взрослых. 
А.Н. Грязновым исследовались индивидуально психологические 
особенности больных наркоманией и алкоголизмом. Для них характерны: «наличие «психологической дистанции» между членами данной социальной группы и окружением; нарушениями в сфере иных 
социальных контактов вне специфической группы; невысокая значимость для наркозависимых отношений друг с другом, дистанцированность и отчужденность внутри группы; неспособность стать действительным членом социальной группы, к которой формально принадлежат наркозависимые, затруднением реализации иных социальных ролей; высокий риск десоциализации, легитимность асоциальных внутригрупповых норм и установок» [74, с. 66—70]. 
Одним из значимых составляющих приобщения к наркомании 
является влияние социальной группы. Эта проблема рассматривается 
в исследованиях А.Е. Тарас, В.Е. Смирнова, С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.А. Мотынги, Д.В. Колесова. Значимость социальной 
группы в зарождении наркотического влечения настолько велика, 
что многие исследователи рассматривают в качестве его причины 
подражание или прямое принуждение со стороны наркотизированного окружения, сходятся во мнении, что потребление наркотиков — 
результат «социального научения» [44, с 34]. 
Подростковый наркотизм связан с психическим экспериментированием, поиском новых, необычных ощущений и переживаний. По наблюдениям врачей-наркологов, «две трети молодых людей впервые 
приобщаются к наркотическим веществам из любопытства, желания 
узнать, что находится за гранью запретного. Иногда первую дозу навязывают обманом, под видом сигареты или напитка. Вместе с тем это 
групповое явление, связанное с подражанием старшим и влиянием 
группы. До 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в определенных местах» [52, с. 142]. 
Подражание определенному образцу, модель которого диктуется, 
как правило, компанией сверстников и которое нередко является