Понятный английский: времена по полочкам

Т.В. Макаревич





                ПОНЯТНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ




ВРЕМЕНА ПО ПОЛОЧКАМ


Учебное пособие









Москва Издательство «ФЛИНТА» 2024

УДК 811.111'366.58(075.8)
ББК 81.432.1-2я73

     М15
Рецензенты:
д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой лингводидактики РКИ и билингвизма МПГУ Е.А. Хамраева;
д-р филол. наук, доцент кафедры английского языка для гуманитарных факультетов факультета иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова Е.К. Павлова

     Макаревич Т.В.
М15    Понятный английский. Времена по полочкам: учеб. пособие /
     Т.В. Макаревич. — Москва : ФЛИНТА, 2024. — 232 с.
     978-5-9765-5342-2. — Текст : электронный.

     В книге представлена авторская система обучения временам в русле коммуникативно-когнитивного подхода — разработанные автором лако-ничные формулировки значений времен (сложная грамматическая тема объясняется предельно просто) и серия инновационных упражнений на формирование и проверку понимания концепта времен.
        Обучение по данной методике обеспечивает правильное понимание значений времен учащимися и, как следствие, правильный выбор гла-гольных временных форм и их уместное употребление в речи. Презен-тация времен осуществляется с учетом принципа функциональности в описании языковых средств — от функции времени к его использова-нию в речи в реальных ситуациях общения, обучение осуществляется от смысла к форме, что обеспечивает его коммуникативную направ-ленность. При этом форма глагола не игнорируется — в книге после-довательно освещаются следующие аспекты: КОНЦЕПТ ^ ФОРМА ^ УПОТРЕБЛЕНИЕ.
        Книга написана простым, доступным языком и подойдет для школьников (в том числе при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ) и студентов, для лю-бого уровня обучения — от Elementary до Advanced. В то же время, по-собие может быть полезным и для специалистов, поскольку охватывает весь спектр значений времен английского глагола. Пособие содержит 200 упражнений на отработку времен, ключи даны ко всем упражнени-ям, что даёт возможность заниматься самостоятельно.

УДК 811.111'366.58(075.8)
ББК 81.432.1-2я73
                 ISBN 978-5-9765-5342-2        © Макаревич ТВ., 2024

© Издательство «ФЛИНТА», 2024

This book is dedicated to my dear parents

ВВЕДЕНИЕ


Ученикам о книге
   Возможно ли понять и правильно употреблять в речи времена английского глагола? Мой ответ — да! Эта тема может стать понятной и даже увлекательной. В книге вы найдете лаконичные объяснения, которые позволят вам правильно использовать времена в разных ситуациях общения, а также при выполнении тестов, контрольных работ, заданий в формате ОГЭ и ЕГЭ.
   Для наилучшего усвоения материала рекомендую заниматься последовательно — в том порядке, как материал представлен в пособии. В то же время, пособие организовано таким образом, что можно отдельно изучить или повторить необходимую тему.
   В конце пособия есть ключи ко всем упражнениям для самопроверки, вы можете заниматься самостоятельно.
   Успехов вам в изучении одного из самых красивых языков в мире!

Коллегам о книге
   Работа с людьми разного возраста, а также необходимость обучать английскому языку в короткие сроки и объяснять времена так, чтобы это было понятно и школьнику, и взрослому человеку, деятельность которого далека от лингвистики, желание раскрыть для людей эту «тайну» английского языка — все это привело к идее создания собственной системы обучения временам и, позже, к написанию этой книги.
   Обзор существующей учебно-методической литературы показал, что пособия обычно содержат анализ формы и формул времен, графики и рисунки (timelines), таблицы временных форм и упражнения на их отработку. Составление таблицы с формулами и примерами всех существующих времен и их сравнение в рамках одного урока мы считаем неэффективным, поскольку это не способствует пониманию материала, а лишь

4

создает стрессовую ситуацию для ученика. Работа с таблицей такого типа представляется нам возможной лишь на этапе закрепления материала с целью систематизации изученного.
   Многие пособия содержат перевод самих названий времен (лингвистических терминов) — «настоящее перфектное время», «предпрошедшее», «продолженное время», что, на наш взгляд, не является эффективным, поскольку подобных лингвистических терминов в грамматике русского языка нет, а следовательно, перевод не будет способствовать снятию трудностей, не поможет студентам сопоставить две языковые системы (русскую и английскую) и не сможет обеспечить перенос грамматических навыков с родного языка на изучаемый.
   Обращение к словам-сигналам как к единственному фактору, определяющему выбор временных форм, также не обеспечивает безошибочный выбор глагольных временных форм, поскольку одно и то же слово-сигнал часто может быть использовано в двух и более временах (never — Present Simple, Present Perfect; always — Present Simple, Present Continuous, Present Perfect; at 5 o’clock — Past Simple, Past Continuous и т.д.).
   На наш взгляд, грамматическая форма времен вызывает меньше всего трудностей у учащихся, а основная проблема заключается в том, что студенты не знают в каких коммуникативных ситуациях употреблять то или иное время. Они делают это неосознанно, почти интуитивно, совершают огромное количество ошибок, и виной тому, прежде всего, невнятные, громоздкие формулировки значений времен, которые зачастую встречаются как в пособиях, так и в толковании времен преподавателями. Иными словами, проблема возникает на стадии формирования концепта времен (во время объяснения значений времен преподавателем), еще до того, как учащийся начинает выполнять упражнения. Так, у учащихся складывается впечатление о невероятной сложности и непостижимости системы времен английского языка. Увеличение количества упражнений в этом случае не повышает качество обучения, так как понимание концепта нарушается еще на стадии презентации материала.

5

Использование русского языка при объяснении также проблему не решает, если это объяснение изобилует грамматическими терминами, лексическими и смысловыми повторами, а главное — ясно не передает значений времен и не отражает сути и многоаспектности данного грамматического явления. Приведу лишь некоторые примеры подобных расплывчатых объяснений: «завершенное действие в период времени, еще не завершенный» — объяснение Present Perfect; «действие, которое началось в определенный момент в прошлом, длилось определенный период времени в прошлом, закончилось и связано с результатом в прошлом» — Past Perfect; «действие, которое находилось в развитии в определенный момент в прошлом» — Past Continuous и пр. Подобное «жонглирование» словами, усложнение языковой формы толкования отвлекает учащегося от смысла. Очевидна необходимость поиска новых путей толкования значений времен английского языка и создание соответствующей системы упражнений с целью облегчения их понимания учащимися и повышения эффективности обучения.
   Представленная в настоящем пособии методика обучения временам разработана автором в русле коммуникативнокогнитивного подхода к обучению английскому языку. Описание и презентация времен, таким образом, осуществляется с учетом принципа функциональности в описании грамматических средств — от функции времени к его форме и употреблению в речи, от смысла к форме. Кроме того, учтена контекстуальность — грамматика вводится в контексте, многие упражнения также контекстуальны, построены на основе текста-ситуации. Автором созданы инновационные упражнения на формирование и проверку концепта времен (коммуникативная составляющая).
   С другой стороны, особое значение автор придает сознательности в обучении. Упражнения построены таким образом, что изучение времен происходит осмысленно, активизируются когнитивные механизмы учащихся, осуществляется сравнение и анализ. Автор сравнивает английские грамматические


6

конструкции с русским языком (где это возможно), для закрепления материала предлагаются задания на перевод с русского на английский (реализован методический принцип сознательности, принцип учета родного языка — когнитивная составляющая).

   Для оптимизации обучения временам английского глагола автором были поставлены следующие задачи:
   •     сфокусировать внимание учащихся на концепте времен (их значениях). Для этого были разработаны инновационные типы упражнений на работу с концептом времен, которые концентрируют внимание учащихся не на форме, а на значении времени и позволяют, с одной стороны, понять особенности употребления времен в различных коммуникативных ситуациях, а с другой стороны — представляют возможность для анализа, делают выбор временных форм более осознанным и, таким образом, формируют у учащихся уверенность благодаря глубокому пониманию материала, последнее позволяет свободно и уместно использовать времена не только в письменной, но и в устной речи;
   •     представить прозрачные и предельно краткие (но при этом емкие) формулировки значений времен (минимум — два-три слова, для сложных времен — не более 9—11 слов, считая предлоги), что обеспечит легкое усвоение их концепта, а следовательно, поможет учащимся осуществлять правильный выбор временных форм и обеспечит уместное употребление времен в речи;
   •     значения времен представить не единовременно, а пошагово. В структуре учебника выделены части «Шаг 1», «Шаг 2», «Шаг 3». Если рядом с временем нет слова «Шаг», значит время не имеет много значений и их можно представить сразу, так как их усвоение не вызывает трудностей;
   •     учитывать многоаспектность / целостность в рассмотрении времен: форму, концепт (значения каждого времени), правописание глаголов, особенности употребления времен в

7

речи в реальных ситуациях общения. Важно отметить, что форма времен при этом не игнорируется, а последовательно отрабатывается в каждом разделе (утверждение, отрицание, вопрос; правописание глаголов и др.). Способ записи «формул» времен соответствует общепринятым международным стандартам обучения английскому языку как иностранному. Особое внимание уделяется глаголу TO BE в вопросительных предложениях во временах группы Simple, предложено авторское объяснение разницы в употреблении и различении вспомогательных глаголов TO BE и TO DO в вопросах во временах группы Simple;
   •      представить оптимальную (наиболее эффективную с точки зрения автора) последовательность изучения времен с учетом принципа частотности форм (употребления тех или иных временных форм в языке) и их сложности для усвоения учащимися (по принципу постепенного нарастания трудностей — от простого к сложному). Эти же принципы учитываются и при представлении значений времен — от самых частотных к менее частотным, от простых для усвоения значений времен — к более сложным. На начальном и среднем этапе обучения необходимы основные значения (Шаг 1), их знания достаточно для эффективного общения. Для углубленного изучения языка на продвинутом этапе необходимо рассмотреть весь спектр значений времен (Шаг 2, Шаг 3).

   Для кого эта книга? Любой уровень обучения — от Beginner до Advanced, средняя и старшая школа (в том числе для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ), студенты, взрослые, лингвисты, преподаватели английского языка, методисты. Пособие содержит 200 упражнений, ключи даны ко всем упражнениям, что дает возможность заниматься самостоятельно. Книга имеет четкую структуру, и вы сможете легко встроить ее в свою программу обучения независимо от возраста и текущего уровня учащихся.
   Успехов вам и вашим ученикам!

8

            ЧАСТЬ I


        ВРЕМЕНА ГРУППЫ SIMPLE





    1. PRESENT SIMPLE. ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ШАГ 1



ЗНАЧЕНИЕ


1. Регулярно повторяющиеся действия
I go to the theatre once a month.
He works every day.
John goes to the gym twice a week.
2. Факты (физика, география и др.)
The Earth goes round the Sun.
Water boils at 100°C.
Moscow is the heart of Russia.


ФОРМА

          POSITIVE SENTENCES
          S + V1            
I    work He                
You  work She + -S    WORKS 
We   work It                
They work                   

They work on weekdays.
He works every day. She works in Moscow.
Исключения: have — has, do — does, go — goes


9

    NEGATIVE SENTENCES   
 S + DON’T / DOESN’T + V1
    DO NOT / DOES NOT    

I, You, We, They don’t work every day.
He, She, It           doesn’t work every day.


 PRESENT SIMPLE.        
 УТВЕРЖДЕНИЕ И ОТРИЦАНИЕ

    PRACTICE. PRESENT SIMPLE.
    POSITIVE AND NEGATIVE FORMS

Ex. 1. Fill in the gaps with the words from the box. Add -s if necessary.

   do, go, work, love, play, call, have (*2), drink, sleep       J
1. She __________in an office.                                    
2. He __________coffee every day.                                 
3. They __________the piano every day.                            
4. We __________to the swimming pool twice a week.                
5. He __________his mum every day.                                
6. We __________breakfast at home.                                
7. Cats __________a lot.                                          
8. He usually____________lunch at the cafe.                       
9. They __________to play with us.                                

10. He __________yoga every day.

   ЗАПОМНИТЕ! Местоимение they используется для обозначения людей, а также животных и предметов во множественном числе.
   Так же, как в русском языке.


10