Парциальная программа раннего физического развития детей дошкольного возраста

УДК 372.8
ББК 74.00
П18
А в т о р с к и й   к о л л е к т и в :
Терехина Раиса Николаевна – доктор педагогических наук, профессор,
заведующая кафедрой теории и методики гимнастики НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург;
Медведева Елена Николаевна – доктор педагогических наук, профессор,
декан факультета подготовки научно-педагогических работников, профессор кафедры теории и методики гимнастики НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург;
Двейрина Ольга Анатольевна – доктор педагогических наук, доцент,
директор Института научных исследований, цифровых, инновационных
и аналитических технологий НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург;
Петров Сергей Иванович – кандидат психологических наук, доцент,
ректор НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург;
Терехин Владимир Сергеевич – кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры теории и методики гимнастики НГУ им. П.Ф. Лесгафта,
Санкт-Петербург;

Р е ц е н з е н т ы :
Крылов Андрей Иванович – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории и методики плавания НГУ им. П.Ф. Лесгафта,
Санкт-Петербург;
Косенкова Тамара Васильевна – доктор медицинских наук, профессор,
профессор кафедры детских болезней ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр им. В.А. Алмазова»

Парциальная программа раннего физического развития
детей дошкольного возраста / под общ. ред. Р.Н. Терехиной,
Е.Н. Медведевой. – 2-е изд., дораб. – М.: Спорт, 2023. – 56 с.

ISBN 978-5-907601-32-1

Программа составлена в соответствии с требованиями федеральной
образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (ФГОС ДО). 

П18

© Терехина Р.Н., Медведева Е.Н., 
Двейрина О.А., Петров С.И., 
Терехин В.С., Кожевникова В.В., 2023
© Издательство «Спорт», издание, 
оформление, 2023
ISBN 978-5-907601-32-1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Актуальность Программы

Детство является исключительно важным периодом, когда
закладываются основы физического и психического развития
и здоровья человека. За последние 10 лет количество детей,
имеющих нарушения в состоянии здоровья, увеличилось в два
раза, а число дошкольников, не имеющих таких отклонений,
уменьшилось в три раза. В связи с этим необходимо организовать разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательнообразовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий для разных возрастных ступеней. Природа
изобрела механизмы защиты и самозащиты, и задача педагогов заключается в том, чтобы научить детей использовать эти
природные механизмы, а с помощью специально подобранных
средств можно подтолкнуть эти механизмы к работе. Огромный потенциал средств и методов физической культуры
позволяет решать самые разнообразные задачи, совершенствовать функции и системы человеческого организма. Важно
научить ребенка правильно ходить, бегать, прыгать, пользоваться разнообразными видами основных жизненно необходимых движений; овладеть гимнастическими и танцевальными упражнениями, разнообразными подвижными играми;
сохранять правильную осанку.

3

Решение этой проблемы возможно при наличии программы,
в которой отражены направленность занятий с детьми до поступления в школу, задачи, средства, методы, формы организации занятий, а также регламентированы объемы нагрузок.
Программа представляет собой специально спроектированные и систематизированные блоки средств и методов, заложенных в основу работы и наиболее полно отвечающих возрастным особенностям детей дошкольного возраста (3–7 лет).
При необходимости педагог должен адаптировать программу
в соответствии с возможностями детей разных групп здоровья. Содержание программы по возрастным группам распределяется в зависимости от уровня физической подготовленности дошкольников.
В процессе реализации программы дети начинают испытывать потребность в систематических занятиях физическими
упражнениями, приобщаться к здоровому образу жизни, знакомятся с танцевальной и музыкальной культурой. Занятия
физической культурой укрепляют здоровье, дисциплинируют, воспитывают целеустремленность, волевые и другие
важные качества.

Общая характеристика Программы

Парциальная программа раннего физического развития
детей разработана на основании статьи 84 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС
ДО)1. Программа направлена на формирование и развитие
физических способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном
и физическом совершенствовании, формирование культуры

4

1Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).

здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья,
а также на организацию их свободного времени. Программа
обеспечивает адаптацию детей к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку
детей, проявивших выдающиеся способности.
Программа составлена на основе требований к структуре
образовательных программ, определяемых ФГОС ДО, применительно к каждому этапу физической подготовки развития детей.

Цель и задачи реализации Программы

Основная цель Программы – методическое обеспечение
организации и реализации процесса раннего физического
развития детей дошкольного возраста посредством целенаправленного многолетнего воздействия на организм средствами физической культуры, создание у детей устойчивой
мотивации и потребности в сохранении своего здоровья 
и здоровья окружающих людей, обеспечение духовно-нравственного, физического, гражданского, патриотического, трудового воспитания.
Задачи:
– сохранять и укреплять здоровье детей;
– формировать привычку к здоровому образу жизни;
– осуществлять профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудных заболеваний;
– формировать потребность в ежедневной двигательной
деятельности;
– прививать культурно-гигиенические навыки;
– оздоравливать организм посредством формирования навыка правильного дыхания;
– способствовать формированию психологического здоровья у дошкольников, включающего, в том числе, гордость
за достижения и культуру своей Родины, желание сохранять
ее характер и культурные особенности и идентификацию
себя (как особо эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям)

5

с другими представителями своего народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа;
– способствовать осознанию и осмыслению собственного
«я», преодолению барьеров в общении, формированию коммуникативных навыков;
– развивать внимание, сосредоточенность, организованность, воображение, фантазию, умение управлять своими
поступками, чувствами;
– гармонизировать физическое развитие детей;
– совершенствовать двигательные навыки и физические
качества;
– повышать функциональные резервы систем организма;
– улучшать общую физическую работоспособность;
– повышать неспецифическую сопротивляемость;
– воспитывать и закреплять навыки правильной осанки.

Принципы и подходы при формировании 
Программы

Формирование образа жизни детей, дающего максимальный вклад в формирование здоровья, принято называть здоровым образом жизни. Существует ряд критериев здорового
образа жизни, к числу которых относится гармоничное сочетание биологического и социального в человеке, гигиеническое обоснование форм поведения и соблюдение режима
труда и отдыха, организация системы рационального питания, проведение различных закаливающих и развивающих
упражнений.
В основу Программы раннего физического развития детей
заложены следующие принципы:
– природосообразности – предусматривает отношение 
к ребенку как к части природы, его воспитание в единстве
и согласии с природой, осуществление образования в соответствии с законами развития детского организма, с учетом
особенностей физического развития, состояния его здоровья;
– воспитывающего обучения – отражает необходимость
создания в учебном процессе благоприятных условий для

6