Исследуем и изобретаем. Идеи для учителя

Исследуем  
и изобретаем

Идеи для учителя

Москва, 2023

В. В. Фомина, Е. Ф. Соколова

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20я72
Ф76

Ф76
Фомина, Вера Васильевна.

Исследуем и изобретаем. Идеи для учителя / В. В. Фомина, Е. Ф. Соколова. — 2-е изд., 
эл. — 1 файл pdf : 118 с. — Москва : ДМК Пресс, 2023. — Систем. требования: Adobe Reader 
XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-89818-562-6

Книга представляет собой методическое пособие для учителей по внеурочной деятельности «Окружающий 
мир».
На занятиях курса «Исследуем и изобретаем» первоклассники побывают в ролях изобретателя, 
зоолога, метеоролога, закройщика, инженера, строителя, мультипликатора и многих других.
В курсе в полной мере реализуется подход в обучении, направленный на формирование единого 
взгляда на мир, достижения метапредметных результатов, овладение естественно-научной методологией 
познания мира.
Курс основан на организации исследовательской деятельности учащихся, технологии наблюдения, 
измерения, анализа, визуализации данных. Важнейшее содержание курса — это освоение учащимися 
моделей деятельности, приводящих к знанию и умению применять полученные знания в жизни. В основу 
легла программа DASH, разработанная в Гавайском университете, по которой 20 лет успешно 
работают многие школы планеты.
Издание предназначено для учителей первых классов начальной школы.

УДК 373.167.1:5+5(075.3) 
ББК 20я72

Электронное издание на основе печатного издания: Исследуем и изобретаем. Идеи для учителя / В. В. Фомина, 
Е. Ф. Соколова. — Москва : ДМК Пресс, 2016. — 118 с. — ISBN 978-5-97060-187-7. — Текст : непосредственный.

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме 
и какими бы то ни было средствами без  письменного разрешения владельцев авторских прав.
Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но поскольку вероятность технических ошибок 
все равно существует, издательство не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых 
сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием 
книги.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, 
правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-89818-562-6
© Фомина В. В., Соколова Е. Ф., 2016
© Оформление, издание, ДМК Пресс, 2016

Оглавление

Курс «Исследуем и изобретаем» 1 класс ............................................................................................... 4

Вступление ............................................................................................................................................................ 6

Учебный календарь .......................................................................................................................................... 7

Заводим друзей .................................................................................................................................................11

Что я умею делать сам и чему хочу научиться ................................................................................13

Карта понятия «Погода». Знаки для погоды ....................................................................................16

Тайны мыльных пузырей. Коробка изобретателя ........................................................................19

Конструируем ветроуказатель. Знаки для силы ветра ..............................................................22

Снимаем мультфильм «Как можно увидеть ветер?»  ..................................................................25

Строение растений. Сушка растений ....................................................................................................28

Делаем дождевики ..........................................................................................................................................31

Наблюдение за дождем .................................................................................................................................33

Живое и неживое..............................................................................................................................................35

Животные и растения ...................................................................................................................................39

Термометр. Измерение температуры ...................................................................................................43

Наблюдение за снегом ..................................................................................................................................46

Мы растем ............................................................................................................................................................49

Зубы. Как мы жуем. Уход за зубами  ......................................................................................................54

Классный питомец ..........................................................................................................................................60

Строение и передвижение букашек (2–3 урока) ............................................................................63

Метаморфоз насекомых  ..............................................................................................................................68

Строение семени фасоли. Проращивание фасоли .........................................................................71

Жизненный цикл фасоли ............................................................................................................................77

Восход и заход солнца. Север, запад, юг, восток ..............................................................................80

Наблюдения за луной. Делаем модель лунных часов .................................................................84

Проектируем и конструируем часы  ......................................................................................................90

Микробы. Моем руки......................................................................................................................................94

Виды пищевых продуктов ..........................................................................................................................99

Школьное меню .............................................................................................................................................102

Разложение .......................................................................................................................................................104

Делаем рулетку...............................................................................................................................................108

Строим дома из картона ............................................................................................................................110

Курс «Исследуем и изобретаем»  
1 класс

Общее количество тем для первых классов – 34. 
Направленность: разработка предназначается для родителей и учителей начальных 
классов общеобразовательных учреждений.

Краткое содержание

В методической разработке описан курс по внеурочной деятельности «Исследуем 
и изобретаем». Объект изучения – окружающий мир. В курсе есть место для 
наблюдения, измерения, обсуждения, выдвижения гипотез, эксперимента, т. е. курс 
включает основы научного метода. 

Описание 

В курсе в полной мере реализуется деятельностный подход в обучении. Содержание 
курса направлено на формирование единого взгляда на мир, достижение метапред-
метных результатов, овладение естественно-научной методологией познания мира. 
Курс основывается на организации исследовательской деятельности учащихся, 
технологии наблюдения, измерения, анализа, визуализации данных. Важнейшее содержание 
данного курса – это освоение учащимися моделей деятельности, приводящих 
к знанию и умению применять полученные знания в жизни. 

Актуальность

Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных 
и коммуникативных) – основное положение ФГОС НОО. Работа по новым образовательным 
стандартам подразумевает новые методы обучения.
Описанная методика нацеливает учебно-познавательную деятельность школьников 
на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически 
или теоретически значимой для ученика проблемы, дает детям возможность 
действовать самостоятельно. В курсе «Исследуем и изобретаем» дети приобретают 
навыки наблюдений, измерений и эксперимента, пользуясь разными (в том числе 
сделанными своими руками) инструментами. У младших школьников развиваются 
способности к видению и запечатлению (фото, видео, рисунок), эксперименту и анализу; 
наглядно-графическому символическому представлению, словесному и числовому 
описанию окружающего мира. 
Организация групповой деятельности (90% работ выполняется в группах сотрудничества) 
позволяет формировать коммуникационные способности у учеников 
начальной школы.

Особенности курса

Одной из особенностей курса является использование ряда универсальных педагогических 
инструментов и стратегий, разработанных специально для данного курса. 

Учебный календарь – инструмент для ежедневной фиксации и анализа данных, 
а также своеобразная летопись жизни класса. Представляет рулон бумаги, на который 
наносятся дата, день недели, все данные метеонаблюдений (погода, осадки, 
скорость ветра, направление ветра), постепенно добавляются данные астрономических 
наблюдений (фаза Луны, время восхода и захода Солнца и Луны. Также отмечаются 
дни рождения и другие значимые события в жизни класса и страны. Учебный 
календарь – прекрасный, многофункциональный и эффективный инструмент 
обуче ния и оценивания. 
Карты понятий – средство для упорядочивания и наглядного отображения знаний 
учащихся. Коротко о методике работы с понятиями. Основное понятие записывается 
на большом листе бумаги («Погода», «Транспорт», «Почва», «Насекомые» 
и др.), в цент ре. После совместного обсуждения того, что стоит за данным понятием, 
все это заносится на бумагу и приобретает наглядный вид – получается картинка, 
где понятие представлено во взаимосвязи своих составляющих. Карта понятия – 
мощный инструмент мышления, дающий возможность обрисовать основные идеи 
и быст ро увидеть и прояснить их взаимосвязи. 
Коробка изобретателя – инструмент для развития изобретательских способностей 
и реализации проектного подхода. Необходимость применения коробки 
изобре тателя возникает, когда предстоящий урок содержит изобретательскую  
и/или конструкторскую деятельность. Наполнить коробку необходимым содержимым 
может сам учитель или совместно с детьми. Как правило, содержимое коробки 
изобретателя – это ненужные непищевые отходы: различная пластиковая упаковка, 
крышки и банки, ленточки и веревки, фольга и др. Конечно, кое-что приобретается 
в магазине: скотч, клей, ножницы, пилки, плоскогубцы и др. 
Журнал исследователя – инструмент для индивидуальной работы и фиксации 
индивидуального прогресса каждого учащегося. Журнал ведется с первого класса. 
Представляет из себя папку, в которую подшиваются рабочие листы с результатами 
наблюдений и лабораторных работ.

Цель курса

Повышение уровня естественно-научной, технологической, математической, 
ИКТ-компетенций учащихся на основе исследовательского подхода, интеграции содержания 
курса, активной деятельности учащихся. 

Задачи курса

Формирование системного взгляда на мир, умения применять знания в жизни.

Вступление

…Над морем – бездонное небо,
а под ним – бездонные моря и океаны,
и весь огромный мир кругом меня,
надо мной и подо мной полон
неизведанных тайн.
И я буду открывать их всю жизнь,
потому что это самое интересное,
самое увлекательное занятие в мире!

Виталий Бианки

Мир вокруг нас полон чудес. И неправ тот, кто думает, что чудес на свете не бывает. 
Вот на ладошку упала снежинка-звездочка, а через мгновение превратилась 
в капельку воды. Мыльный пузырь, переливаясь, поднялся выше деревьев. Вечером 
солнце закатилось за горизонт, и всю ночь его не было, а утром снова появилось…
На занятиях курса «Исследуем и изобретаем» первоклассники побывают в ролях 
изобретателя, зоолога, метеоролога, закройщика, инженера, строителя, мультипликатора 
и многих других.
Главное правило курса – обучение действием.
В основу курса легла программа DASH, разработанная в Гавайском университете, 
и 20 лет по ней успешно работают многие школы планеты. 
Один из разработчиков программы, Кэрол Бреннан, стала учителем, вдохновителем 
и другом авторов этого курса.

Учебный календарь

Учебный календарь является одним из важных и эффективных компонентов 
курса. В один из первых дней в школе, желательно на первом занятии, класс начинает 
вести учебный календарь. 
Что это такое? Это своеобразная визуализированная летопись жизни класса в течение 
учебного года.

В учебном календаре дети ежедневно фиксируют различные параметры дня 
в течение целого учебного года. Там же записываются или зарисовываются в виде 
пиктограмм основные события жизни класса.
В первом классе запись в учебный календарь осуществляется при помощи пиктограмм, 
что вполне по силам детям, только что начавшим школьную жизнь. Работа 
с пиктограммами задействует зрительную память детей, которая у них уже хорошо 
развита.
Использование календаря способствует формированию устойчивого исследовательского 
опыта, включающего понимание взаимосвязей, причин и следствий, согласования, 
обобщения и прогноза.
Каждый школьный день начинается с записей в учебном календаре и заканчивается 
также работой с учебным календарем.
Что записывается в учебный календарь в первом классе? День недели, дата, результаты 
наблюдений за погодой (облачность, осадки, сила ветра, температура), 
фазы луны. Естественно, результаты измерений или наблюдений вносятся в календарь 
только после того, как дети разобрались с тем или иным понятием или явлением, 
например температура появляется в календаре только после того, как дети 
научились пользоваться термометром и стали ежедневно измерять температуру. 

Также в календарь записываются все важные для детей события дня, это может 
быть и портрет именниника с праздничным угощением, и буквы, которые сегодня 
научились писать, и кинокамера, на которую сегодня снимали фильм. 

Календарь ведется на рулоне бумаги (например, бумага для плоттера). Для детей 
младшего школьного возраста очень важно, чтобы календарь был достаточно 
большим и выполнен яркими цветами. Очень важно время от времени (не реже, чем 
4 раза в год) разворачивать календарь. Календарь длиной в несколько десятков 
метров вызывает восторг и гордость детей, но это еще и прекрасная возможность 
работы по обобщению и анализу данных детских наблюдений, по календарю дети 
могут проследить свой прогресс, увидеть, чему они научились и как много сделали. 
Кроме того, развернутый рулон календаря помогает детям провести связи между 
прошлым и настоящим, осознать течение времени как смену последовательности 
событий. Именно поэтому ведение учебного календаря на рулоне является предпочтительным.

Учебный календарь – прекрасный инструмент для многомерного оценивания 
уровня сформированности универсальных учебных действий.
Дети с огромной гордостью показывают календарь своим родителям, в этом 
случае календарь играет роль наглядного отчета о сделанных делах. Большинство 
первоклассников вряд ли смогут легко ответить родителям на их вопрос: «Чем вы 
сегодня занимались в школе?» В то время как ответ на вопрос «Что вы сегодня записали 
в учебный календарь?» им дается легко.
Список ответственностей. С началом ведения учебного календаря в классе появляется 
много разной работы. Это и наблюдение за погодой, и фиксация ежедневных 
событий. С каждым днем, с каждой новой темой количество ежедневных дел 
увеличивается. Для того чтобы было известно, кто ответствен за то или иное дело, 
вводится список ответственностей. Список ответственностей представляет собой 

список профессий ученых (метеоролог, астроном, историк и т. д.) и имена детей, ответственных 
за эту работу и примеряющих на себя роли ученых. В 1-м классе роли 
детей меняются ежедневно. 
Список ответственностей может выглядеть в виде списка, на котором к списку 
поручений прикрепляются прищепки с именами детей, или в виде кармашков с названиями 
поручений, в который вставляются карточки с именами детей. 

Цели
z
z Завести учебный календарь и список ответственностей.

z
z Приобрести опыт сбора и анализа научной информации.

z
z Формирование чувства ответственности за выполнение поручений.

Роли учеников
z
z Астроном.

z
z Летописец.

z
z Метеоролог.

z
z Рулон бумаги (бумага для плоттера или рулонная бумага для рисования).

z
z Цветные маркеры.

z
z Примеры различных календарей.

z
z Заготовка для списка ответственностей (лист со списком ролей, прищепки 
или лист с кармашками).

Ход занятия

Учебный календарь
Как вы думаете, зачем нужны календари? (Узнавать, какой сегодня день, месяц.)
Мы с вами тоже будем ежедневно вести свой календарь, но не простой, а такой, 
который будет помогать нам изучать окружающий мир, в котором мы будем писать, 
чему мы научились; мы так и назовем его – учебный календарь. 
Что мы будем записывать в нашем календаре? Составьте список. Обсудите с детьми 
и организуйте запись в календаре при помощи рисунков:

z
z дата, день недели;

z
z результаты наблюдения за погодой – состояние неба, осадки;

z
z главные события дня;

z
z чему научились.
А какое главное событие сегодняшнего дня? (Мы пришли в школу, познакомились.)

Дети рисуют свои портреты, подписывают под ними свои имена и наклеивают 
в календарь.
Если в классе произошли еще какие-то события, обязательно отразите их в календаре. 
Если у кого-нибудь из детей день рождения, тоже занесите это в календарь.
А научились ли вы сегодня чему-нибудь новому? (Зарисовка в календаре.) 
Отведите в календаре место, где заполняющие будут писать свои имена или инициалы.

Поможет ли вам календарь вспомнить через несколько дней то, что у нас было 
сегодня?
Постепенно по мере изучения новых тем увеличивайте количество данных, вносимых 
в календарь.
Периодически (первое время – раз в месяц) разворачивайте календарь, давайте 
по нему различные задания. Также используйте календарь с качестве отчета перед 
родителями.

Список ответственностей
На том же занятии или вскоре после него введите список ответственностей. 
Задайте детям вопросы:

z
z Кто у нас в классе будет выполнять работу по заполнению календаря?

z
z Как мы будем знать, кто должен работать? 

z
z Что произойдет, если человек не выполнит свою работу?
Обратитесь снова к списку работ, который вы составили для календаря. Если 
у вас в классе есть и другие поручения, допишите их в этот список.
Вы знаете, как называется ученый, который ведет летопись? 
Вводим роль – летописец, подписываем ее напротив его обязанностей. Аналогично 
знакомим детей с ролями метеоролога, историка и др.
Обсудите, как часто у вас классе будут меняться ответственные.
Вывесите список ответственностей и назначьте ответственных на сегодня. 

Итоги 

Что мы сегодня сделали? Заполняем учебный календарь.

Заводим друзей

Этот урок проводится в один из первых дней в школе сразу же после того, как 
введен один из основных инструментов курса – учебный календарь.
Научиться знакомиться, заводить друзей, смочь выслушать его, а затем представить 
всему классу – непростая, но очень важная задача. 
На этом уроке дети приобретают первый опыт по работе с видеотехнологиями – 
они участвуют в съемке фильма про них же самих. В кадре они работают парами, это 
значительно проще и комфортнее для ребенка 6–7 лет. 
Созданный фильм просматривается на последующих уроках и выкладывается 
в электронное пространство, для того чтобы и родители могли познакомиться с 
одноклассниками их ребенка.

Цели
z
z Познакомиться с одноклассниками.

z
z Приобрести навык работы в мини-группе – паре.

z
z Приобрести опыт работы по созданию видеофильмов.

Материалы
z
z Компьютер.

z
z Видеокамера.

z
z Проектор.

Ход занятия

Ну как, ребята, вы уже познакомились? Хорошо ли вы уже знаете друг друга? Можете 
рассказать друг о друге? 
Класс разбивается на пары. Детям дается задание узнать, как зовут его партнера, 
и кратко рассказать самое интересное о нем. Причем рассказ будет сниматься на видеокамеру. 
Так получится фильм, рассказывающий про ребят.
Обсуждение вопросов, какие можно задать своему однокласснику.
Работа в группах. Примерно 5 минут.
Когда первая пара готова к съемке, классу показывается, как будет происходить 
съемка. Камера соединена с компьютером и им управляется, изображение выводится 
на проектор. Показывается, как начать и остановить запись.
Съемка фильма. Дети, отснявшись в кадре, подходят к компьютеру, соединенному 
с закрепленной на штативе видеокамерой, и становятся операторами, снимающими 
своих одноклассников. Неудачные попытки переснимаются, некоторым нужно 
еще время подготовиться и сосредоточиться.
В оставшееся время проводится игра «Кто это?».
Учитель описывает ребенка, не называя его имени, дети должны угадать имя 
(сначала загадывает учитель, потом загадывание можно доверить детям).