Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации

C.В. Драбкина, Д.И. Субботин 

РУССКИЙ ЯЗЫК 

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
ЭКЗАМЕН 

ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 

Москва 
Издательство «Интеллект-Центр» 
2023 

Электронное издание

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.411.2
Д72

Д72
Драбкина, С. В.
Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / С. В. Драбкина, 
Д. И. Субботин. — Эл. изд. — 1 файл pdf : 360 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2023. — (Единый государственный экзамен). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-907528-72-7

В настоящем пособии представлена пошаговая система подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку, в основе которой 
лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и образцами рассуждения для их правильного 
выполнения. Излагается необходимый теоретический материал, представленный в сжатой и оптимально структурированной 
форме. Предлагается логически выстроенная последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, 
данная в виде алгоритмов. Рассматриваются типичные ошибки, которые абитуриенты допускают при выполнении заданий 
части 1 и 2.
Содержатся методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения, приводятся образцы сочинений.
Набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные 
знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
В пособии помещены примерные варианты ЕГЭ 2023 года и отражены те изменения, которые произошли в содержании 
контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку 2023 года.
Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, преподавателям и методистам.

УДК 373.167.1:811.161.1 
ББК 81.411.2

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / С. В. Драбкина, Д. И. Субботин. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2023. — 360 с. — (Единый государственный экзамен). — ISBN 978-5-907528-35-2. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907528-72-7
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2023
© Драбкина С. В., Субботин Д. И., 2021

ВВЕДЕНИЕ 
 
Дорогие читатели нашей книги! 
 
Мы надеемся, что это пособие поможет вам систематизировать знания по русскому 
языку, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ. Работая по предлагаемой методике интенсивной подготовки к экзамену, вы приобретёте уверенность в собственных силах и избавитесь от страха и лишнего волнения перед предстоящим испытанием (итоговой аттестацией 
по русскому языку). 
Предлагаем вам познакомиться со структурой данного пособия, чтобы вам было удобно работать с ним. 
В основной части книги представлена пошаговая методика подготовки к сдаче ЕГЭ по 
русскому языку. В её основе лежит не просто знакомство с содержанием экзаменационных 
заданий, но и даётся комментарий к выполнению каждого из них: 
1. излагается необходимый теоретический материал, представленный в сжатой и оптимально структурированной форме, что способствует его самостоятельному освоению и позволяет в дальнейшем найти верный ответ на данный вопрос;  
2. предлагается логически выстроенная последовательность действий, необходимых 
для выбора правильного ответа, данная в виде алгоритмов; 
3. рассматриваются типичные ошибки, которые абитуриенты допускают при выполнении заданий; 
4. в целях отработки теоретических навыков предлагается выполнить 10 вариантов 
каждого задания, а затем проверить себя по ответам (ключам), помещённым в конце пособия. 
Итак, комментарий к каждому из заданий построен по следующему плану: 
1) формулировка задания; 
2) что следует знать ученикам для правильного выполнения задания; 
3) алгоритм выполнения задания; 
4) 10 вариантов к каждому заданию. 
 
В пособии отражены те изменения, которые произошли в содержании контрольно
измерительных материалов в ЕГЭ по русскому языку 2023 года. 
Помимо разбора заданий ЕГЭ по русскому языку и комментариев к их выполнению, 
данное пособие включает в себя подробные рекомендации по написанию сочинениярассуждения. В этом разделе помещены следующие материалы: 
 критерии оценивания экспертами творческого задания, знание которых поможет выпускникам избежать типичных недочётов при его выполнении; 
 примерный план написания сочинения-рассуждения, составленный на основе 
требований, предъявляемых к выполнению задания; 
 алгоритм подготовки к написанию экзаменационного эссе с учётом плана и 
критериев оценивания: 
а) практические советы по написанию каждой из частей сочинения-рассуждения; 
б) анализ типичных ошибок, допускаемых выпускниками при формулировке проблемы, написании комментария и приведении аргументов; 
в) словарик клишированных фраз, помогающих вводить в текст сочинениярассуждения комментарий, формулировать авторскую позицию, выражать свое согласие или 
несогласие с автором; 

г) перечень проблем, наиболее часто встречающихся в текстах ЕГЭ по русскому  
языку; 
д) знакомство с классификацией речевых и грамматических ошибок, которых не 
следует допускать в письменной речи; 
е) образцы сочинений-рассуждений по разным проблемам, представленным в 
текстах ЕГЭ по русскому языку. 
В конце пособия приводятся пять полных вариантов ЕГЭ по русскому языку. Если вы 
шаг за шагом прошли наш тренинг, то выполнение этих итоговых заданий не вызовет у вас 
особых затруднений и создаст успешную ситуацию на предстоящем экзамене.  
Помните: успех – это колоссальный труд, умноженный на везение. 
Авторы надеются, что данное пособие позволит выпускникам повысить свою речевую 
культуру, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность и, самое 
главное, успешно сдать ЕГЭ по русскому языку, ведь дорогу осилит идущий. 
 
Желаем вам удачи! 
 
С.В. Драбкина, Д.И. Субботин 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел 1. РАСШИРЕННЫЙ РАЗБОР И АЛГОРИТМЫ РЕШЕНИЯ 
ЗАДАНИЙ ЧАСТИ 1 ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
 
ЗАДАНИЕ 1. 
СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 
 
Формулировка задания:  
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на 
месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите это определительное местоимение. 
 
Задание выполняется на основе предложенного текста: 
 
Исконно русские и заимствованные – на такие две группы можно разделить фразео
логизмы русского языка по их происхождению. 

Исконно русские фразеологизмы связаны с историей и культурой России. Например, 

фразеологизм «кричать во всю Ивановскую», означающий «очень громко». Появление этого 
устойчивого выражения соотносят с названием площади в Москве, на которой находилась 
колокольня Ивана Великого. Здесь глашатаи объявляли царские указы. Чтобы всем было 
слышно, глашатаю приходилось кричать очень громко. 

Заимствованные фразеологизмы связаны с историей и культурой <…> стран. Так, из 
необычных немецких традиций в русский язык пришла идиома «провалиться на экзамене». 
Её лексическое значение – «не пройти испытание». В старину в Германии, когда к девушке 
приходили свататься, она спускала с окна корзину, в которую садился предполагаемый жених. Нелюбимому спускали корзину со слабо проделанным дном. При подъёме оно проваливалось, что означало отказ. Позже этот обычай заменился менее травмоопасным: в случае 
отказа девушка посылала в дом сватающегося к ней юноши бездонную корзину. 
Таким образом, изучение фразеологизмов открывает дорогу к другим людям, странам, 
культурам. 

 
Правильный ответ: других. 
 
Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: задание требует знания морфологии, умения правильно определять части речи, чтобы подобрать именно 
ту языковую единицу для связи предложений в тексте, которая требуется по заданию. В 
предложенном для задания тексте  между предложениями могут быть различные смысловые 
отношения: предложения могут быть противопоставлены, сопоставлены, содержание второго предложения может раскрывать смысл первого, пояснять его и т.д. И в качестве средств связи предложений могут выступать лексические, синтаксические и морфологические средства, 
например, синонимы, антонимы, местоимения, союзы, синтаксический параллелизм и др. 
Чаще всего  по заданию нужно подобрать следующие средства связи:  
вводное слово (конструкция), 
производный или непроизводный  предлог, 
подчинительный союз,  
сочинительный соединительный союз,  
сочинительный противительный союз,  
сочинительный разделительный союз, 
частицу,  
наречие, то есть те слова, которые связывают предложение с пропуском с предыдущим 
и вносят определённое значение в рассуждения автора исходного текста.  
Но может быть задание и следующим: самостоятельно подберите союзное слово, которое должно быть на месте пропуска…  
Таким образом, нужно уметь различать союзные слова и относительные местоимения. 

При помощи подчинительных союзов и союзных слов придаточные предложения присоединятся к главному. Союзные слова в отличие от союзов не только присоединяют придаточное предложение к главному, но и являются членами предложения придаточной части, 
союзные слова могут быть выражены относительными местоимениями или наречием (который, чей, кто, что, где, куда, откуда, почему и др.). 
Как можно проверить, является ли данное слово союзным?  
1) Подчинительный союз можно убрать из предложения без искажения его смысла, 
правда, тогда это будет уже не сложноподчиненное, а бессоюзное предложение. Союзное 
слово без изменения смысла из предложения не уберешь.  
Сравните: Я знаю, что скоро пойдет дождь. (Я знаю: скоро пойдет дождь.) Что – 
подчинительный союз.  
Я понимаю, что привлекает тебя в этом человеке. Что – союзное слово, выраженное 
относительным местоимением. 
2) Предложение с союзным словом можно преобразовать в вопросительное: 
За разговорами мы забывали, что нас ждёт впереди. Что нас ждёт впереди?  
3) Перед союзным словом может стоять предлог: 
Наконец стало понятным, на что в 2021 году можно потратить материнский капитал. 
4) К союзному слову можно присоединить частицы же, именно: 
Все ждали с нетерпением, когда  врага прогонят с родной земли. Все ждали с нетерпением, когда же  врага прогонят с родной земли. 
 
На стр. 242–247 помещены таблицы разрядов местоимений, частиц, союзов, так как 
знание этой темы востребовано и в задании 25. 
 
Рассмотрим значения вводных слов (конструкций), союзов, частиц и наречий, часто 

встречающихся в задании 2. 
 

Вводное слово, вводная 
конструкция, союз, частица или наречие, используемые в предло
жении с пропуском

Значение, которое вводное 
слово, вводная конструкция, 
союз, частица или наречие 
вносят в рассуждения авто
ра исходного текста

Примеры употребления вводной конструкции,  вводного 
слова, союза,  частицы или 
наречия в тексте для связи 

предложений

ИНЫМИ СЛОВАМИ
ДРУГИМИ СЛОВАМИ

Вводная конструкция «другими словами», «иными 
словами» применяется тогда, когда автор текста хочет 
сказать то же самое, но понятнее.

Манера спора, его остротá, 
уступки спорящих сторон, используемые ими средства определяются не только соображениями, связанными с разрешением конкретной проблемы, но 
и всем тем контекстом, в котором она встала. Можно формально победить в споре, убедить в целесообразности своего 
подхода и одновременно проиграть в чём-либо ином, но не 
менее важном. Другими словами, побочные следствия спора могут существенно ослабить 
эффект победы в нём или даже 
вообще свести его на нет.

КРОМЕ ТОГО
Вводная конструкция «кроме того» употребляется в 
значении «и ещё в пояснение 
к уже сказанному отмечу 

Много знаний о Луне накоплено наукой. Например, Луна светит отражённым её поверхностью солнечным светом. Кроме 

Вводное слово, вводная 
конструкция, союз, частица или наречие, используемые в предло
жении с пропуском

Значение, которое вводное 
слово, вводная конструкция, 
союз, частица или наречие 
вносят в рассуждения авто
ра исходного текста

Примеры употребления вводной конструкции,  вводного 
слова, союза,  частицы или 
наречия в тексте для связи 

предложений

что-то новое, важное». Она 
обычно используется тогда, 
когда автор высказанной ранее мысли хочет дополнить 
её  чем-то новым и важным.

того, Луна постоянно повёрнута к Земле одной своей стороной, потому что полный оборот 
её вокруг собственной оси и 
оборот вокруг Земли одинаковы 
по продолжительности и равны 
27 земным суткам и восьми часам.

ТАКИМ ОБРАЗОМ
ИТАК 
СЛЕДОВАТЕЛЬНО

Вводные слова «таким образом», 
«следовательно», 

«итак» используются, когда 
автор текста подводит итог 
своим рассуждениям.

Но живые организмы способны 
защищаться от неблагоприятных воздействий окружающей 
среды. И даже сохранять стабильность внутренней среды 
благодаря тому, что они способны адаптироваться. Таким 
образом, под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих 
приспособление 

строения и функций организма 
к изменению окружающей среды. 

НАПРИМЕР
ТАК

Вводные 
слова 
«так», 

«например» 
используются 

тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил 
прежде. 

Много знаний о Луне накоплено 
наукой. Например, Луна светит 
отражённым её поверхностью 
солнечным светом.

НАОБОРОТ
Вводное слово «наоборот» 
используется тогда, когда 
автор текста противопоставляет одно предложение другому.

Известно, что сегодня в разных 
методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку. В одних ей отводится главное место, требуется 
заучивание правил и постоянная тренировка в образовании 
тех или иных форм. Наоборот,
в других считается, что акцент 
должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а 
грамматическим явлениям отводится второе место: правила 
не надо учить, достаточно лишь  
практиковаться в анализе образцовых текстов.

ВО-ПЕРВЫХ
С ОДНОЙ СТОРОНЫ

Вводные 
слова 
«во
первых», «с одной стороны» указывают на порядок 

Как же современная методика 
относится к данной проблеме? 
Во-первых, роль грамматики не 

Вводное слово, вводная 
конструкция, союз, частица или наречие, используемые в предло
жении с пропуском

Значение, которое вводное 
слово, вводная конструкция, 
союз, частица или наречие 
вносят в рассуждения авто
ра исходного текста

Примеры употребления вводной конструкции,  вводного 
слова, союза,  частицы или 
наречия в тексте для связи 

предложений

изложения аргументов.
занижается, но и не преувеличивается. Во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции 
понимания 
триединой 

сущности языка: язык – речь –
коммуникация. 

НЕСМОТРЯ НА ЭТО
ХОТЯ
ВОПРЕКИ ЭТОМУ

Союзы «несмотря на это», 
«хотя», «вопреки этому» 
вносят в авторские рассуждения следующее значение: 
«вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в 
предыдущей части текста».

Эмаль на поверхности зуба – самый прочный материал, который 
создан организмом человека. Но, 
несмотря на это, на зубах могут 
появиться 
повреждения, 
по
скольку невидимые бактерии, 
живущие во рту, разлагают застрявшие в промежутках между 
зубами остатки пищи, образуя 
кислоты, 
которые 
разрушают 

зубную эмаль.

ПОТОМУ ЧТО
ТАК КАК
ПОСКОЛЬКУ
ДЕЛО В ТОМ, ЧТО

Союзы «потому что», «так 
как», «поскольку», «дело в 
том, что» автор использует 
тогда, когда указывает на 
причину описываемых явлений.

Янтарь возник из смолы хвойных деревьев, живших 35–40 
миллионов лет назад. Дело в 
том, что деревья при глубоком 
повреждении коры обильно выделяют смолу.

ПОЭТОМУ
ТАК ЧТО
ОТСЮДА

Союзы 
«поэтому», 
«так 

что», наречие «отсюда» автор текста использует, когда 
хочет сделать вывод из своих рассуждений.

До появления спектрального 
анализа, а потом и космических 
ракет изучение Луны сводилось 
по существу к визуальному 
наблюдению или, как теперь 
говорят, к мониторингу. Поэтому изобретение телескопа, 
безусловно, 
расширило 
воз
можности изучения как Луны, 
так и других небесных тел.

ТО ЕСТЬ
Пояснительный 
союз 
«то 

есть» 
используется 
для

уточнения сказанного ранее.

Ценность письменности люди 
понимали всегда. И сама возможность писать и читать долгое время оставалась уделом 
избранных, то есть прежде всего жрецов и государственных 
чиновников. Ведь чтобы овладеть грамотой, требовалось запомнить и научиться изображать тысячи сложных знаков –
иероглифов.

ОДНАКО
ЗАТО

Противительные 
союзы 

«однако», «зато», «но» ис
Выделение ключевых фрагментов является основой для напи

Вводное слово, вводная 
конструкция, союз, частица или наречие, используемые в предло
жении с пропуском

Значение, которое вводное 
слово, вводная конструкция, 
союз, частица или наречие 
вносят в рассуждения авто
ра исходного текста

Примеры употребления вводной конструкции,  вводного 
слова, союза,  частицы или 
наречия в тексте для связи 

предложений

НО
пользуются 
для 
противо
поставления смысла одного 
предложения другому.

сания реферата. Однако не все 
эти фрагменты должны войти в 
реферат. Их следует сгруппировать по тематическому принципу вокруг нескольких больших подтем, развивающих одну 
главную. 

ИМЕННО
ВЕДЬ

Частицы «именно», «ведь» 
вносят значение уточнения и 
подчёркивают 
важность 

мысли.

Особое качество звука – это характерная для каждого голоса 
или музыкального инструмента 
окраска звука, которая называется тембром. Именно по тембру мы узнаём голос человека.

ДАЖЕ
Частицы 
«даже», 
«ведь» 

вносят значение  усиления.

Поэтому воду для радиатора 
смешивают с антифризом –
жидкостью, содержащей сахар 
и не позволяющей воде превратиться в лёд даже при минусовой температуре.

НЕ СЛУЧАЙНО
Сочетание слов «не случайно» имеет значение «по 
этой причине».

Любопытно, что характер человека и его индивидуальный почерк формируются параллельно 
с овладением письмом. Не случайно именно по почерку определяют характер человека.

 
Алгоритм выполнения задания: 
Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание 
слов): 
1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора. 
2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение 
с пропуском: 
1) указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, 
ДЕЛО В ТОМ, ЧТО); 
2) является следствием рассуждений автора (следовательно, на место пропуска 
по смыслу можно вставить ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА); 
3) подводит итог рассуждениям автора (следовательно, на место пропуска по 
смыслу можно вставить ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО); 
4) повторяет ту же самую мысль, но понятнее (следовательно, на место пропуска 
по смыслу можно вставить ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ); 
5) стремится дополнить высказанную ранее мысль чем-то новым и важным (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить КРОМЕ ТОГО); 

6) поясняет то, о чём говорилось прежде (следовательно, на место пропуска по
смыслу можно вставить НАПРИМЕР, ТАК);
7) вносит в авторские рассуждения значение «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части  текста» (следовательно, на место пропуска
по смыслу можно вставить НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ);
8) уточняет сказанного ранее (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ТО ЕСТЬ);
9) используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО);
10) вносит значение уточнения и подчёркивает важность мысли (следовательно,
на место пропуска по смыслу можно вставить ИМЕННО, ВЕДЬ);
11) усиливает сказанное (следовательно, на место пропуска по смыслу можно
вставить ДАЖЕ);
12) имеет значение «по этой причине» (следовательно, на место пропуска по
смыслу можно вставить НЕ СЛУЧАЙНО).
3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и
убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с 
пропуском и тем, которое ему предшествует.  

Образец применения алгоритма: 
Тестовое задание: 

(1)Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа. (3)… 
если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая. 

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в 
третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово. 

Комментарий к выполнению задания: 

определим, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:
Предложение № 3 поясняет то, о чём говорилось в предложении № 2: каким образом 
можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа. 

подставим на место пропуска вводное слово «например» и перечитаем получившийся текст:
(1)Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа. 
(3)Например, если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь мелодию, то на 
экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая. 
Вводное слово «например» используется тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём 

он говорил прежде. Следовательно, оно не противоречит логике текста. Это правильный 
ответ. 
Правильный ответ: например.