Методика обучения информатике
Покупка
Тематика:
Общая информатика
Издательство:
ФЛИНТА
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 59
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-9765-3787-3
Артикул: 775017.02.99
Доступ онлайн
60 ₽
В корзину
В лабораторном практикуме приведены лабораторные работы по дисциплине «Методика обучения информатике» для студентов направления 44.03.05 - Педагогическое образование. Приведены рекомендации к выполнению лабораторных работ. Лабораторный практикум разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 - Педагогическое образование, профили: «Математика и информатика», «Экономика и информатика», «Технология и информатика», «Начальное образование и информатика». Работа ориентирована на преподавателей и студентов очного и заочного отделений по направлению 44.03.05 - Педагогическое образование и учителей информатики.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
И.Ю. Ефимова И.Н. Мовчан Л.А. Савельева МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ Лабораторный практикум 3-е издание, стереотипное Москва Издательство «ФЛИНТА» 2023
УДК 004.9 ББК 32.971.3 Е91 Рецензенты: доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий кандидат педагогических наук, доцент И.Д. Белоусова; начальник бюро методики и контроля качества обучения, АНО КЦПК “Персонал” г. Магнитогорска Л.К. Синельникова Е91 Ефимова И.Ю. Методика обучения информатике : учебное пособие / И.Ю. Ефимова, И.Н. Мовчан, Л.А. Савельева. — 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2023. — 59 с. — ISBN 978-5-9765-3787-3. — Текст : электронный. В лабораторном практикуме приведены лабораторные работы по дисциплине «Методика обучения информатике» для студентов направления 44.03.05 – Педагогическое образование. Приведены рекомендации к выполнению лабораторных работ. Лабораторный практикум разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 – Педагогическое образование, профили: «Математика и информатика», «Экономика и информатика», «Технология и информатика», «Начальное образование и информатика». Работа ориентирована на преподавателей и студентов очного и заочного отделений по направлению 44.03.05 – Педагогическое образование и учителей информатики. УДК 004.9 ББК 32.971.3 ISBN 978-5-9765-3787-3 © Ефимова И.Ю., Мовчан И.Н., Савельева Л.А., 2017 © Издательство «ФЛИНТА», 2017
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................................................... 5 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ .............................................................................................................................. 6 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................................................................... 6 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП .................................................................................................. 6 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................... 6 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ...................................................................................... 7 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ, ЕЕ ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ................................................ 10 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2 СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАТИКИ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ...................................... 11 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ ........................................................... 11 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ .. 12 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ.................. 13 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6 СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ.................................................. 15 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ........................ 17 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8 СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ....................................................................................................... 18 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №9 ШКОЛЬНЫЙ КАБИНЕТ ИНФОРМАТИКИ ...................................................................................................... 20 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10 АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ........................................................................ 21 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №11 ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ....................... 23 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №12 УРОК ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ....................................................... 24 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №13 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ....................................................................... 25 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №14 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ .............................................................................. 27 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №15 ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ........................................... 28 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №16 ОСНОВНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ .............................................................................................................. 29
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №17 ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ИНФОРМАТИКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ .................................... 30 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №18 ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ........................................................... 30 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №19 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ КУРСА ИНФОРМАТИКИ.................................................................................. 31 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №20 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИЯ» ........................................................................ 32 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 21 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ......................................................................... 32 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №22 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ПОДХОДА .. 33 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №23 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ АЛФАВИТНОГО ПОДХОДА .......... 33 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №24 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ С УЧЕТОМ ВЕРОЯТНОСТИ НАСТУПЛЕНИЯ СОБЫТИЙ................................................................................................................................................. 34 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №25 МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ». ИЗУЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ИСКУССТВЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ ................................................................................ 34 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №26 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ..................................................... 35 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №27 МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЙ «ОБЪЕКТ» И «СИСТЕМА». МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ............................................................................................................................................... 35 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №28 МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ». МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ........................................................................................ 36 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №29 МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЯ «КОМПЬЮТЕР». МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ АППАРАТНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРА ............................................................................................................................................. 37 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №30 МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ПРОГРАММА». МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРА..................................................................................................................... 38 КУРСОВАЯ РАБОТА................................................................................................................................. 39 ГЛОССАРИЙ............................................................................................................................................... 40 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ................................... 55 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................................ 55 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................... 56 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ................................................................................................................................... 57
Введение История появления курса информатики в средних школах и в педагогических вузах началась в 90-х годах прошлого столетия. Вместе с введением в школу общеобразовательного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» началось формирование новой области педагогической науки – методики обучения информатике, объектом которой является обучение информатике. К методике обучения информатике нужно относить исследование процесса обучения информатике везде, где бы он ни проходил и на всех уровнях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение информатики, дистанционные формы обучения и т.п. Каждая из перечисленных областей в настоящее время ставит свои специфические проблемы перед современной педагогической наукой. Методика обучения информатике в настоящее время интенсивно развивается. Школь ному предмету информатики уже почти два десятка лет, но многие задачи в новой педагогической науке возникли совсем недавно и не успели получить еще ни глубокого теоретического обоснования, ни длительной опытной проверки. Преподавание информатики на современном уровне опирается на сведения из различ ных областей научного знания: биологии (биологические самоуправляемые системы, такие как человек, другой живой организм), истории и обществоведения (общественные социальные системы), русского языка (грамматика, синтаксис, семантика и пр.), логики (мышление, формальные операции, истина, ложь), математики (числа, переменные, функции, множества, знаки, действия), психологии (восприятие, мышление, коммуникации). Курс «Методика обучения информатике» включает в себя лекционный цикл, практиче ские и семинарские занятия, лабораторный практикум и посещение уроков передовых учителей информатики города. На лекционных занятиях студентам излагаются общие вопросы методики преподавания информатики, раскрывается роль и место предмета информатики в системе школьных дисциплин, раскрываются цели и задачи предмета, проводится сравнительный и исторический анализ различных дидактических материалов по курсу, рассматриваются вопросы методики преподавания отдельных тем курса. На практических занятиях студенты углубляют и расширяют знания по курсу «Мето дика обучения информатике», получают возможность овладеть умениями точно и доказательно выражать свои мысли по предмету, вести дискуссию, оппонировать по вопросам общей методики преподавания информатики. На семинарских занятиях развивается творческая активность и самостоятельность сту дентов, укрепляется их интерес к предмету и научным исследованиям, научно-практические положения связываются с практической деятельностью. Лабораторные работы обеспечивают углубленное изучение научно-теоретических ос нов МОИ и овладение современными методами, навыками педагогического эксперимента с применением вычислительной техники в учебном процессе. Настоящее пособие представляет собой комплекс лабораторных работ по дисциплине «Методика обучения информатике» для студентов, обучающихся по направлению 44.03.05. – Педагогическое образование, по профилю «Математика и информатика», «Экономика и информатика», «Технология и информатика», «Начальное образование и информатика».
Общие положения Цели и задачи дисциплины Формирование системы знаний по методике обучения информатике в общеобразова тельной школе, о месте информатики в системе общего образования, сущности содержания и структуре курса информатики; формирование основных психолого-педагогических критериев применения компьютерной техники в образовательном процессе; овладение умениями психолого-педагогической диагностики. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика обучения информатике» относится к обязательным дисципли нам вариативной части модуля Б1 (Б1.В.ОД.17), изучается в 5, 6, 7 семестрах. Для освоения дисциплины «Методика обучения информатике» студенты используют знания, умения и компетенции, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Теория алгоритмов», «Теоретические основы информатики», «Архитектура компьютера», «Программирование», «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Практикум по решению задач повышенной сложности школьного курса по информатике». Дисциплина «Методика обучения информатике» является предшествующей для изуче ния дисциплин: «Информационные системы в управлении образовательным процессом», «Современные средства оценивания результатов обучения». Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-5); способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6); умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
Доступ онлайн
60 ₽
В корзину