Психология

В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова,  
В. Е. Степанов

ПСИХОЛОГИЯ

Учебник 

5-е издание, стереотипное

Рекомендовано 
федеральным государственным бюджетным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (ФГБУ «ФИРО»)
в качестве учебника для использования в образовательном 
процессе образовательных организаций, реализующих программы
высшего образования по направлениям подготовки 
«Экономика», «Менеджмент», «Управление персоналом», 
«Реклама и связи с общественностью» 
(уровень бакалавриата)

Регистрационный номер рецензии 536 от 04 февраля 2018 г.

Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
2023

Серия «Учебные издания для бакалавров»

Ступницкий В. П.
Психология: Учебник для бакалавров / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. — 5-е изд., стер. — М.: 
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2023. — 516 с.

ISBN 978-5-394-05217-0

Учебник для вузов, подготовленный в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения, содержит основы психологических знаний для изучения дисциплины «Психология». В нем подробно рассмотрены вопросы становления 
и развития мировой и отечественной психологии. Раскрыты проблемы личностного развития, группового поведения, конфликтологической культуры личности, а также ее деятельность в особых ситуациях.
В книгу включены вопросы для самоконтроля и обсуждения и 
глоссарий основных психологических понятий.
Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям 
подготовки «Экономика», «Менеджмент», «Управление персоналом», 
«Реклама и связи с общественностью», а также широкого круга читателей, интересующихся проблемами современной научной психологии.

С88

ISBN 978-5-394-05217-0 
© Ступницкий В. П., Щербакова О. И., 
 
 Степанов В. Е., 2013
 
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2013

УДК 159.9
ББК 88
С88
Рецензенты:
Д. Б. Богоявленская — доктор психологических наук, профессор, академик РАЕН;
А. А. Вербицкий — доктор педагогических наук, профессор, членкорреспондент РАО. 

Подписано в печать 10.08.2022. Формат 60×88 1/16. 
Печать офсетная. Бумага офсетная № 1. Печ. л. 32,5. 
Тираж 50 экз.

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
129347, Москва, Ярославское шоссе, д. 142, к. 732
Тел.:  8 (495) 668-12-30, 8 (499) 182-01-58
E-mail: sales@dashkov.ru — отдел продаж;
office@dashkov.ru — офис; http://www.dashkov.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1. Функции, принципы и предмет психологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2. Этапы развития психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3. Становление психологии в историческом аспекте . . . . . . . . . . . 14
1.4. Отрасли психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Глава 2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.1. Задачи и методы психологии как науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.2. Классификация психодиагностических процедур
в практической психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.3. Требования к психодиагностическим методикам 
и их использованию в практике. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ 
ЧЕЛОВЕКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3.1. Психология познавательных процессов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3.1.1. Ощущение и восприятие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3.1.2. Память  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.1.3. Внимание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.1.4. Мышление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
3.1.5. Воображение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
3.2. Психические свойства личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.2.1. Темперамент. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.2.2. Характер. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
3.2.3. Способности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
3.3. Психические состояния личности 
и их характеристика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
3.4. Отклоняющееся поведение и психические аномалии 
в поведении личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ  ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  . . . . . . 275
4.1. Психика как системная функция мозга. Психологическая 
структура личности. Методы исследования личности  . . . . . . . . . 275
4.2. Состояние сознания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
4.2.1. Сон и бодрствование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
4.2.2. Состояние и виды сна  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
4.2.3. Физиология сна. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
4.2.4. Гипноз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
4.3. Основные типологии личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
4.4. Деятельность как специфический вид активности 
человека  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336

Глава 5. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ И ОБЪЕКТ ОБЩЕНИЯ  . . . 346
5.1. Психология общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
5.2. Вербальные и невербальные элементы общения. 
Анализ индивидуальных реакций и поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . 360

Глава 6. ГРУППА И КОЛЛЕКТИВ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
6.1. Психология группы и коллектива. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
6.2. Межличностные отношения в группах и коллективах . . . . . 393
6.3. Формирование психологического климата в коллективе. . . 399

Глава 7. ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ. . . . . . . 403
7.1. Конфликт как проявление 
интерактивной стороны общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403
7.2. Проблема управления конфликтами  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420
7.3. Развитие конфликтологической культуры личности  . . . . . . 426

Глава 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОСОБЫХ СИТУАЦИЯХ  . . . . . . 442
8.1. Психологическая характеристика экстремальных 
условий деятельности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442
8.2. Поведение личности в экстремальных условиях  . . . . . . . . . . . 444
8.3. Стратегии познавательного поведения и их влияние 
на эффективность деятельности в особых условиях  . . . . . . . . . . . 448

ГЛОССАРИЙ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453

ЛИТЕРАТУРА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебник составлен авторами в соответствии с требованиями 
Федерального государственного образовательного стандарта 
третьего поколения и предназначен для первоначального освоения дисциплины “Психология” студентами вузов в общем объеме 
подготовки бакалавров. 
Первые две главы посвящены предмету, задачам и методам 
психологии. Рассматриваются этапы развития психологии и ее 
становление в историческом аспекте. Показаны отрасли психологии и основные психодиагностические процедуры, используемые в практике.
В третьей главе раскрываются познавательные процессы 
личности и ее психические свойства. Представлены психические состояния личности и их характеристика.
Четвертая глава посвящена психологической структуре личности и методам ее изучения. Показаны состояния сознания и основные 
типологические характеристики личности. Деятельность человека 
представлена как специфический вид его активности.
Глава, посвященная личности как субъекту и объекту общения, раскрывает основные положения, касающиеся теории и 
практики общения, его содержание и элементы.
В главе “Группа и коллектив” рассмотрены социальнопсихологические аспекты группового поведения и взаимодействия людей в совместной деятельности, их межличностные 
отношения, а также формирование психологического климата 
в трудовом коллективе.
Седьмая глава посвящена психологии конфликтного поведения и проблеме управления конфликтами. Показаны возможности развития конфликтологической культуры личности.

Поведение человека, его функциональные состояния, работоспособность и эффективность профессиональной деятельности в экстремальных условиях составляют основное содержание восьмой главы. В ней показаны стратегии познавательного 
поведения человека в особых ситуациях жизнедеятельности, 
установленные в специальных экспериментальных исследованиях с участием авторов.
Учебник написан доступным литературным языком с соблюдением этических норм и психолого-педагогических требований 
к интерпретации излагаемых материалов, что способствует его 
успешному восприятию и усвоению студентами.
Все главы учебника завершаются вопросами для самоконтроля при подготовке к обсуждению их на семинарских занятиях.
В конце учебника представлен глоссарий основных терминов и определений, а также список литературы, рекомендуемой для расширения знаний по рассматриваемым в учебнике 
вопросам.
Представленные в учебнике схемы, таблицы и графики способствуют наглядному восприятию и закреплению учебного материала в памяти.

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

1.1. Функции, принципы и предмет психологии

Термин “психология” происходит от двух древнегреческих 
слов: “психе” — душа и “логос” — знание или изучение. Предложен же этот термин был не в Древней Греции, а в Европе в 
XIX в. Он получил всеобщее признание после работ немецкого 
философа Христиана Вольфа “Социальная психология” (1732) 
и “Эмпирическая психология” (1734). 
Психология, не отличаясь в этом от других наук, выполняет 
несколько определенных функций (рис. 1.1).
Принципы психологии отражают те или иные уровни ее подхода. В настоящее время психология базируется на следующих 
принципах (рис. 1.2).
Психология как наука основывается на следующих научных 
дисциплинах: философия, социология, физиология, история, 
естественные науки и педагогика. 
Психологическая наука — сложная область знаний о внутреннем мире человека (рис. 1.3).
Основная задача психологии — изучение механизма закономерностей, качественных особенностей развития и проявления 
психических процессов, состояний и свойств как отражающей 
деятельности мозга, изучение природы и специфики формирования психических особенностей личности, которую Тейяр де Шарден назвал “думающей материей, осознающей свою эволюцию”. 
Психология — это:
• наука о фактах, закономерностях и механизмах психики 
как складывающегося в мозгу образа действительности, на осно

Рис. 1.1. Функции психологии как науки

Рис. 1.2. Принципы психологии

Рис. 1.3. Предмет психологии

ве и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью, которые носят у человека личностный 
характер;
• наука о закономерностях развития и функционирования 
психики, образования связей между психическими явлениями 
как особой формы жизнедеятельности организма;
• совокупность признаков и явлений, характеризующих поведение и функциональное состояние организма;
• объективное изучение реального человеческого поведения 
и психологических функций, проявляющихся в поведении человека. Эти функции ни в коей мере не даются человеку, а постепенно образуются и изменяются всей деятельностью человека; они отражаются в творениях — продукте деятельности, а 
творения, в свою очередь, формируют среду для их формирования и организации (Ж. П. Вернан);
• наука, которая должна выявить закономерности психического развития путем вскрытия примитивных форм, трансформаций, стадий, в которых представлены различные функции человеческого духа (П. Жане);
• совокупность душевных явлений, свойственных человеку и всем животным;
• наука, описывающая душевные явления;
• наука, объясняющая поведение;
• наука, показывающая отличие людей друг от друга, имеющих одно и то же физическое тело или состояния. 
В первой четверти ХХ в. за рубежом предприняты попытки рассмотреть в качестве предмета психологии поведение че

ловека, объяснить поведение с позиции стимула и реакций, избегая анализа побудительных причин и познавательной активности человека. Предлагалось также в качестве предмета психологии рассмотреть психический образ, который, как предполагалось, является причиной и результатом познавательной активности человека, в максимальной степени отражая специфический “душевный” предмет психологии. Некоторые ученые видели предметом психологии побудительные причины активности человека — мотивы, пытаясь вывести из них все многообразие психических феноменов. 
Таким образом, предметом психологии являются механизмы 
закономерностей психики как определенной реальности и поведение человека, реализующего и отражающего эти закономерности. 
Современная психология включает множество различных 
дисциплин, связанных с изучением самих психических явлений 
и объяснением человеческого поведения.

1.2. Этапы развития психологии

В истории психологии различаются два больших периода: 
первый, когда психологические знания развивались в недрах 
философии, а также других наук, прежде всего естествознания; второй, когда психология развивалась как самостоятельная наука. Они несоизмеримы по времени: первый период 
(VI в. до н. э. — середина ХIX в.) охватывает около 2,5 тысячи лет, 
второй (середина XIX в. — настоящее время) — больше столетия. 
По словам Г. Эббингауза, психология имеет долгое прошлое, но 
очень краткую историю1.
В качестве основания для разделения этого процесса на этапы были выбраны содержательные критерии, определявшие 
смену взглядов на природу психического и отличающие каждый из этапов (табл. 1.1).

1 Цит. по: Boring E. G. A History of  Experimental Psychology. N. Y., 
1929. P. 385.