Методика изучения отношения обучающихся 10-11 классов к криминальным течениям, движениям и субкультурам

Методические рекомендации

2-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2023 

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ 
ОБУЧАЮЩИХСЯ 10–11 КЛАССОВ 
К КРИМИНАЛЬНЫМ ТЕЧЕНИЯМ, 
ДВИЖЕНИЯМ И СУБКУЛЬТУРАМ

Р е ц е н з е н т :
доктор педагогических наук, профессор,
заведующий кафедрой социальной педагогики и социальной работы Т.В. Фуряева
(Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева)

      Методика изучения отношения обучающихся 10–11 классов к 
криминальным течениям, движениям и субкультурам: методические рекомендации / Н.Ф. Яковлева, А.С. Ильин, Г.Н. Казакова, 
Г.С. Саволайнен. – 2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2023. – 52 с. 
– ISBN 978-5-9765-5331-6. – Текст : электронный.

Методика включает анкету для обучающихся (20 вопросов); пакет 
кейсов с описанием различных ситуаций, в которых нужно сделать 
выбор социально одобряемого или криминального поведения (16 
кейсов); план и порядок проведения диагностической беседы с обучающимися; методику педагогического наблюдения за поведением, 
общением и внешним видом обучающихся для выявления риска 
принадлежности к криминальным течениям, движениям и субкультурам 
с инструкцией проведения и протоколом наблюдения. 
Предназначены для обучающихся по направлениям подготовки 
39.03.02 Социальная работа, профиль «Социальная работа в системе 
социальных служб», 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 
профили «Психология и социальная педагогика», «Социальная педагогика».
Адресованы 
педагогам, 
специалистам 
социальной 
сферы, 
обучающимся, учителям общеобразовательных школ и преподавателям 
педагогических университетов.

ISBN 978-5-9765-5331-6
© Яковлева Н.Ф., Ильин А.С., 
    Казакова Г.Н., Саволайнен Г.С., 2023
© Издательство «ФЛИНТА», 2023

УДК 364
ББК  60.9
         М54

УДК 364
ББК  60.9

М54

Содержание

Введение ................................................................................................................4

Инструкция по проведению анонимного анкетирования 
обучающихся 10–11 классов для выявления их отношения 
к криминальным течениям, движениям и субкультурам ..................................7

Анкета для анонимного анкетирования обучающихся 10–11 классов 
для выявления их отношения к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ..................................................................................8

Пакет кейсов для 10–11 классов ........................................................................18

Диагностическая беседа с обучающимися 10–11 классов 
по выявлению их отношения к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ................................................................................33

Педагогическое наблюдение за поведением, 
общением и внешним видом обучающихся 10–11 классов 
для выявления риска принадлежности к криминальным течениям, 
движениям и субкультурам ................................................................................37

Терминологический словарь ..............................................................................41

Введение

Современный мир с вариативностью взглядов, поликультурным разнообразием и толерантностью выявил характерные 
черты ХХI века. Сегодня основные вопросы и проблемы в области воспитания заключаются не в том, что педагогам, воспитателям, родителям, неравнодушной общественности представляется «правильным» или «неправильным», не в существующем 
многообразии ценностей и ценностных ориентаций, а в том, как 
помочь подрастающему поколению в «саду расходящихся тропок» сложной жизни сделать обдуманный и сознательный выбор 
своего жизненного пути, избежав ошибок, часто непоправимых. 
Современный учитель, классный руководитель находится 
в сложной профессиональной и социальной ситуации. Никогда прежде принадлежность к криминальным течениям, движениям и субкультурам не была так разнообразна и так распространена в молодежной среде, в образовательных организациях 
(хотя, конечно, столетие назад проблемы беспризорности и детской преступности стояли остро, но для того были явные социальные причины – революция, война, голод, огромное количество сирот) и при этом так скрыта от глаз «посторонних». Не малую роль в этом играют возможности Интернета.
Подростковый и старший школьный возраст – зона высокого социального риска: молодые люди подвержены неосознанному созданию кризисных, порой криминальных ситуаций, а критический рост несчастных случаев среди подростков и молодежи создает реальную угрозу как для них самих, так и для будущего общества России.
Несовершеннолетние состоят в большом количестве запрещенных групп – от зацеперов, паркурщиков и руферов до Синего 
кита, колумбайнинга и АУЕ («Арестантское уголовное единство» 
или «Арестантский уклад един»), т.е. криминальных организаций, включенных Минюстом России в перечень общественных

и религиозных объединений, иных организаций, в отношении 
которых судом принято вступившее в законную силу решение о 
ликвидации или запрете их деятельности.
Эти движения запрещают, преследуют, закрывают, но на 
их месте возникают аналогичные, активно вовлекая в свои 
ряды новых членов. Захватив значительную часть молодого населения (особенно тех, кого принято называть «трудными подростками»), криминальная субкультура блокирует и переформатирует общепринятые нормы, воспитательные действия, поощряет антисоциальное поведение и пропагандирует преступный образ жизни. 
Для включенного в криминальную субкультуру подростка, молодого человека есть опасность полного разрушения морального облика, правовой деформации, отчуждения от социума, формирования агрессивных матриц поведения. Представители криминальных субкультур демонстрируют делинквентное 
поведение: грабежи, драки, хулиганство, физическое или моральное насилие (в том числе буллинг); активно пропагандируют враждебное отношение к обществу, выражая свое отношение через протесты. 
Исследователи проблемы отмечают, что в сети Интернет деструктивные субкультуры получили в настоящее время новый 
виток активности, что способствует их проникновению в образовательные организации, общественные и иные объединения 
несовершеннолетних. В основной группе «риска» – дети, подростки и молодежь в возрасте от 10 до 18 лет. В этих условиях 
особенно актуально раннее выявление риска «заражения» несовершеннолетних криминальной романтикой, вовлечения в преступную деятельность, в экстремистские и террористические 
группировки. 
Для решения этой непростой задачи в помощь педагогам 
предлагается Методика изучения отношения обучающихся 10–11 
классов к криминальным течениям, движениям и субкультурам.

Методика охватывает все аспекты ценностного отношения – 
установки и мнения обучающихся, выбор модели поведения, наблюдаемые проявления – и включает:
− анкету для обучающихся (20 вопросов), содержащую «нелобовые» вопросы, по ответам на которые можно сделать выводы о ценностном отношении к тем или иным аспектам криминальной субкультуры и правонарушительной деятельности;
− пакет кейсов с различными ситуациями, в которых нужно 
сделать выбор социально одобряемого или криминального поведения (17 кейсов);
− план и порядок проведения диагностической беседы с обучающимися 10–11 классов по выявлению их отношения к криминальным течениям, движениям и субкультурам;
− методику педагогического наблюдения за поведением, общением и внешним видом обучающихся 10–11 классов для выявления риска принадлежности к криминальным течениям, движениям и субкультурам с инструкцией проведения и протоколом 
наблюдения.
К каждому методу прилагается инструкция по обработке и 
интерпретации результатов с примерами. 
Для применения методики в работе с обучающимися в возрасте до 15 лет необходимо получить согласие родителей или 
опекунов.