Технопарк универсальных педагогических компетенций

 
Бюджетное учреждение Чувашской Республики дополнительного 
профессионального образования «Чувашский республиканский 
институт образования» Министерства образования 
и молодежной политики Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТЕХНОПАРК УНИВЕРСАЛЬНЫХ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 
Материалы  
Всероссийской научно-практической конференции 
(Чебоксары, 10 февраля 2023 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2023

 
УДК 373(082) 
ББК 74.204я43 
     Т38 
 
Рецензенты:  Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, ректор БУ ЧР 
ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Минобразования Чувашии 
Павлов Иван Владимирович, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И. Я. Яковлева» 
Редакционная  
коллегия: 
Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, 
канд. биол. наук, проректор БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Минобразования 
Чувашии 
                             Кузнецов Александр Валерьянович, канд. филол. наук, 
ведущий научный сотрудник центра регионального развития 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт 
образования» Министерства образования и молодежной 
политики Чувашской Республики 
 
Т38 
Технопарк 
универсальных 
педагогических 
компетенций  
материалы Всероссийской научно-практической конференции 
(Чебоксары, 10 февраля 2023 г.) / гл. ред. Ж. В. Мурзина; 
Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары : 
Среда, 2023. – 324 с. 
ISBN 978-5-907688-12-4 
 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научнопрактической 
конференции, 
посвященные 
актуальным 
вопросам 
формирования моделей наставничества и развития профессиональных 
компетенций педагога. В материалах сборника приведены результаты 
теоретических и прикладных изысканий представителей научного и 
образовательного сообщества в данной области.  
Статьи представлены в авторской редакции.  
 
 
ISBN 978-5-907688-12-4 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» 
Министерства образования и 
молодежной политики Чувашской 
Республики, 2023 
DOI 10.31483/a-10471 
© Издательский дом «Среда», 2023 

 
Предисловие 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Министерства 
образования 
и 
молодежной 
политики 
Чувашской 
Республики представляет сборник материалов по итогам Всероссийской 
научно-практической 
конференции 
«Технопарк 
универсальных 
педагогических компетенций». 
В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Социальные процессы и образование.
2. Социальная педагогика.
3. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании. 
4. Проблемы непрерывного образования.
5. Наставники и педагоги по ранней профориентации школьников.
6. Личность преподавателя в образовательном процессе.
7. Тенденции развития цифрового образования.
8. Филология в системе образования.
9. Содержание и технологии профессионального образования.
10. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного
образования. 
11. Теория и методика обучения и воспитания.
12. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
13. Коррекционная педагогика.
14. Реализация в образовательном процессе субъектной позиции обучающихся. 
15. Культурологический подход в образовании.
16. Образование и право.
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами (Москва, Санкт-Петербург, Архангельск, Белгород, Великий Новгород, 
Владивосток, Волгоград, Воронеж, Екатеринбург, Йошкар-Ола, Казань, Киров, Краснодар, Красноярск, Набережные Челны, Нижнеудинск, Оренбург, 
Пенза, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, Сочи, Тольятти, Томск, Уфа, Хабаровск, Цивильск, Чайковский, Чебоксары, Челябинск, Череповец, Щекино, 
Ярославль) и субъектами (Республика Калмыкия) России. 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: 
академические учреждения (Академия права и управления Федеральной 
службы исполнения наказаний, Военная орденов Жукова и Ленина Краснознаменная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного 
Министерства обороны Российской Федерации, Военно-медицинская 
3 

Издательский дом «Среда» 
 
академия им. С.М. Кирова, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Чайковская государственная академия физической культуры и спорта), университеты и институты России 
(Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Военный ордена Жукова университет радиоэлектроники, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Вятский государственный университет, Донской государственный технический университет, Казанский государственный институт культуры, Казанский государственный медицинский университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Марийский государственный университет, Московский государственный психолого-педагогический 
университет, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Набережночелнинский государственный педагогический университет, 
Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет, Новгородский государственный университет им. Ярослава 
Мудрого, Пензенский государственный университет, Российский государственный социальный университет, Самарский государственный социальнопедагогический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова, Санкт-Петербургский горный университет, Северный 
(Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова, Тихоокеанский государственный университет, Томский государственный педагогический университет, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, Уфимский юридический институт МВД России, 
Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Ярославский 
государственный медицинский университет). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, аспиранты, студенты, преподаватели вузов, а также научные сотрудники. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться 
уникальными разработками и проектами, участие во Всероссийской 
научно-практической конференции «Технопарк универсальных педагогических компетенций», содержание которой не может быть исчерпано. 
Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
 
Главный редактор 
канд. биол. наук, проректор БУ ЧР ДПО 
«Чувашский республиканский институт образования» 
Минобразования Чувашии 
Ж.В. Мурзина 
4     Технопарк универсальных педагогических компетенций 

 
Оглавление 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Василькаранова Д.С., Смирнова О.Г. Гуманитарное образование 
в представлениях студентов инженерно-технических специальностей 
высшего образования ................................................................................... 11 
Грязнов 
С.А. 
О 
способах 
эффективной 
межкультурной 
и межличностной коммуникации ............................................................... 19 
Шпак А.С., Федорова Л.А. Деятельность органов государственной 
власти по повышению качества образования как фактора развития 
региональной инновационной системы Приморского края ..................... 22 
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 
Быкадоров К.Д. Социальная педагогика .............................................. 32 
Казначеев В.А. Социальные аспекты формирования здорового образа 
жизни у студентов ........................................................................................ 33 
Нецветаева В.О. Преимущества использования социальных сетей 
в процессе языкового обучения .................................................................. 36 
Нецветаева В.О. Самоуправляемое обучение преподавателей 
......... 39 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
СОПРОВОЖДЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Белоусов 
М.В. 
Диагностика 
удовлетворенности 
потребностей 
в поиске причин профессионального выгорания личности субъекта труда ... 42 
Грязнов С.А. Культурная психология образования 
............................. 47 
Гущина О.А., Канькова А.А., Скворцова Т.В., Степанова В.Н. 
Процесс психолого-педагогического сопровождения молодых педагогов 
на этапе вхождения в профессиональную деятельность .......................... 50 
Зинин С.В. Факторы риска, повышающие вероятность смертельного 
случая среди детей с овз и (или) инвалидностью, а также 
с отличительными от нормы здоровья состояниями ……………………..55 
Семина Ю.В. Особенности влияния перехода к дистанционному 
обучению во время пандемии Covid-19 на уровень тревожности 
и 
появление 
учебных 
страхов 
у 
обучающихся 
младшего 
подросткового возраста ............................................................................... 62 
Цветцих Е.В., Иванова Н.Г. Особенности агрессии детей младшего 
школьного возраста с задержкой психического развития ........................ 66 
5 

Издательский дом «Среда» 
 
ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Белицкий К.А. Проблемы непрерывного образования 
....................... 69 
Клусикова А.Д., Конобейская А.В. Влияние режима труда и отдыха 
на здоровье студента .................................................................................... 70 
Кремчеева Д.А., Радушинский Д.А., Смирнова Е.Е. Экспертная 
оценка качества научных исследований .................................................... 73 
НАСТАВНИКИ И ПЕДАГОГИ 
ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 
Аксенова М.А. Особенности профессионального самоопределения 
старшеклассников из неблагополучных семей 
.......................................... 79 
Шуркина Н.А. Профориентация, наставничество и наставник ......... 84 
ЛИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 
Александрова З.М. Личность преподавателя в образовательном 
процессе ........................................................................................................ 86 
Земскова Т.П., Сизякова Г.М. Учитель с большой буквы. Константин 
Гаврилович Синёв ........................................................................................ 88 
Ломохова 
С.А., 
Зайцева 
А.В. 
Профессионализм 
педагога 
в профессиональных стандартах за рубежом ............................................ 92 
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Белицкий 
К.А. 
Современные 
тенденции 
развития 
цифрового образования ............................................................................... 95 
Колыванова Л.А., Дудина Е.В., Яковинич Н.П. Применение сервисов 
Web 2.0 в организации индивидуальной образовательной траектории 
обучающихся ................................................................................................ 97 
Малыгина Е.А. Профилактика компьютерной зависимости у детей 
дошкольного 
возраста 
в 
условиях 
дошкольной 
образовательной организации ................................................................... 101 
Рыбасова Ю.Ю., Утеева Э.Н. Духовно-нравственное и правовое 
развитие студентов в век современных цифровых технологий ............. 105 
Саванкова А.В., Волохов П.В. Современные средства изучения 
компьютерной графики как инструмент мотивации учащихся ............. 108 
Савицкая Н.А. Мобильный компьютерный класс как средство 
формирования универсальных учебных действий 
.................................. 114 
Ситдикова Г.Р., Минаев А.С. О преимуществах использования 
интернет-ресурсов на занятиях иностранного языка .............................. 117 
 
6     Технопарк универсальных педагогических компетенций 

Оглавление 
 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Адамович 
Е.И., 
Илларионова 
И.Н., 
Преображенская 
А.Б., 
Лепехина Т.А. Трудности формирования навыков чтения в обучении 
латинскому языку в медицинском университете .................................... 120 
Бакирова Л.Р. Изучение императива на занятиях по русскому языку 
как иностранному ....................................................................................... 124 
Быкадоров К.Д. Филология в системе образования 
.......................... 127 
Метелева О.В. Особенности употребления аббревиатур в различных 
стилях речи.................................................................................................. 137 
Метелева 
О.В. 
Структурно-семантические 
особенности 
сложносокращенных слов ......................................................................... 129 
Несмиянова 
С.А. 
Различия 
и 
сходства 
между 
немецкими 
русским языками ........................................................................................ 140 
Сухомлина Т.А. Метафоры будущего времени в художественной 
литературе ................................................................................................... 144 
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Демешин И.М., Шевченко С.С., Шайдулина Г.Х. Элементы 
цифровизации при планировании и реализации проектного обучения 
в высшей школе .......................................................................................... 150 
Мадар 
Г.Г. 
Содержание 
и 
технологии 
профессионального 
образования 
................................................................................................. 154 
Ситдикова Г.Р., Халилова Э.Р. О необходимости изучения иностранного 
языка в профессиональной деятельности библиотекаря .............................. 156 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ 
ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Андронаке Д.В. Образовательный процесс в организациях общего 
и дополнительного образования ............................................................... 160 
Боджикова В.Д. Формирование универсальных учебных действий 
во внеурочной деятельности младших школьников ............................... 162 
Короткова 
М.Н., 
Мышова 
В.М. 
Применение 
проектноисследовательской технологии при обучении математике .................... 166 
Лаврентьев А.Г. Организация интеграции общего и дополнительного 
образования в рамках курса «Введение в нанотехнологии» в классах 
инженерного профиля 
................................................................................ 169 
Панкратова А.В. Использование современных образовательных 
технологий в урочной и внеурочной деятельности 
................................. 173 
7 

Издательский дом «Среда» 
 
Семина Ю.В. Учебные страхи младших подростков в период 
пандемии Covid-19 ..................................................................................... 176 
Смолина Т.А., Агентова А.П. Современные подходы к проблеме 
познавательного развития дошкольников посредством использования 
педагогических технологий 
....................................................................... 181 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 
Атнагулова А.Д. Морфологические ошибки при использовании 
существительных в речисотрудников органов внутренних дел ............ 185 
Бартенева 
М.С. 
Роль 
речевой 
активности 
обучающихся 
в инновационной деятельности школы .................................................... 188 
Григоренко С.Е., Верюханова О.П., Сагалаева И.В. Использование 
проектного метода в процессе обучения иностранному языку в вузе ..... 195 
Елина Е.В., Коврова М.А. Развитие артистизма детей в хореографии 
как условие развития одаренности ........................................................... 199 
Зайтаев М.Ю. Теория и методика обучения и воспитания ............. 202 
Змеенкина Е.А. Преодоление страхов у детей старшего дошкольного 
возраста в игровых ситуациях 
................................................................... 204 
Климова С.В. Приемы воспитания ценностного отношения к природе 
у младших школьников ............................................................................. 207 
Коваль М.А., Смыковская Т.К., Махонина А.А. Опыт организации 
обучения студентов педвуза дисциплине «Элементарная математика» 
с использованием ресурсов технопарка ................................................... 211 
Латыпова Э.Р., Леванова И.В. Развитие познавательных способностей 
дошкольников через интеграцию детских видов деятельности ................... 217 
Нигматуллина Ф.Ф., Зигангирова И.М., Беляева Н.Л. Опыт создания 
пластилинового мультфильма в программе «Inshot» 
.............................. 220 
Никитина М.Г., Фарахиева Н.А. Интегрированный урок как метод 
патриотического 
воспитания 
посредством 
осуществления 
межпредметных связей .............................................................................. 222 
Пронина М.Ю., Фролова М.П. Внедрение STEAMS-технологий в артпространстве коворкинга «АРТ-Паркинг» 
............................................... 225 
Пфафенгут О.А., Атрошенко Т.В. Использование развивающих пособий 
и игр «мягкой дидактики» в работе с детьми раннего возраста 
.................... 228 
Решетова 
Т.Н. 
Формирование 
кадетского 
коллектива 
в президентском кадетском училище ....................................................... 231 
 
 
8     Технопарк универсальных педагогических компетенций 

Оглавление 
 
Соколова Т.А. Инструменты визуализации текста (майндэппинг, 
скетчноутинг и скрайбинг) как средство развития познавательного 
интереса на уроках чувашского языка в условиях реализации ФГОС 
в начальной школе 
...................................................................................... 236 
Стрелковских Е.В., Леманова Т.С. К вопросу о методическом 
сопровождении семейного образования дошкольников и школьников 
в России ....................................................................................................... 239 
Шилина 
Н.В. 
Современные 
технологии 
в 
обучении 
иностранным языкам 
.................................................................................. 242 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ 
И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Ваулин М.М. Механизм повышения производительности труда 
работников предприятия посредством профессионально-прикладной 
физической подготовки ............................................................................. 245 
Евдокимов И.М. Зависимость психического состояния студентов 
от уровня их физической подготовленности ........................................... 248 
Евдокимов И.М., Бушмарев В.В. Период обучения в вузе 
как взаимовлияние кризисов ситуации и развития ................................. 252 
Кирсанова 
О.Н. 
Формирование 
здорового 
образа 
жизни 
студентов НОВГУ ...................................................................................... 254 
Конобейская А.В., Гордеева А.С. Сахарный диабет у студентов 
вузов России 
................................................................................................ 258 
Костенко Е.Г. Интернет вещей как способ моделирования 
и контроля в спорте 
.................................................................................... 263 
Костенко 
Е.Г. 
Информационные 
технологии 
как 
средство 
формирования компетенций при подготовке специалистов в области 
физической культуры и спорта ................................................................. 260 
Кругликов Н.Ю., Румянцев А.В., Кожанов В.И. Стратификация 
показателей абдоминального ожирения организма учащейся молодежи 
с избыточной массой тела 
.......................................................................... 266 
Рахматов А.И. Развитие силовых качеств спортсменов с помощью 
биомеханического стимулирования нервно-мышечного аппарата 
........ 269 
Хабарова О.Ю., Кожанов В.И. Анализ артериальной активности 
с 
определением 
субоптимального 
статуса 
организма 
учащейся 
молодежи…………………………………………………………………...273 
Хабарова О.Ю., Кожанов В.И. Анализ вариабельности сердечного 
ритма организма студента с различной регулятивной функцией .......... 277 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
Егорова Н.В., Макарова А.В. Формирование диалогической речи 
у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 
средствами театрализованной деятельности ........................................... 282 
Зайтаев М.Ю. Современная коррекционная педагогика 
................. 285 
Полякова Е.А., Городилова С.А. Специфические особенности 
нарушений понимания и употребления предлогов у дошкольников 
с общим недоразвитием речи .................................................................... 287 
Полякова Е.А., Полякова О.А. Специфические особенности речевого 
дыхания 
и 
голоса 
у 
дошкольников 
с 
ограниченными 
возможностями здоровья 
........................................................................... 290 
Тихонова Н.В. Использование фонетических рифмовок при коррекции 
слоговой структуры слова у дошкольников с моторной алалией 
................. 293 
РЕАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 
СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Глотова Г.А. Мотивационные корреляты отношения к учению 
и включенности студентов в аудиторные занятия .................................. 297 
Сычева М.Н. Взаимодействие педагогов и студентов как субъектов 
образовательного и воспитательного процессов в системе СПО .......... 306 
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ 
Андронаке Д.В. Культурологический подход в образовании .......... 310 
Несмелова И.В. Газета для родителей и детей «Солнечные лучики» 
.... 312 
Рахматова Н.А. Физическое развитие детей 6‒7 лет в традициях 
народов Среднего Поволжья ..................................................................... 314 
Ситдикова Г.Р., Новгородова Е.Е., Малахова Л.А., Минуллина Э.И. 
Об использовании аутентичных видеоматериалов на занятиях в целях 
повышения мотивации студентов к изучению английского языка ....... 317 
ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАВО 
Мадар Г.Г. Образование и право ........................................................ 322 
10     Технопарк универсальных педагогических компетенций