Актуальные вопросы педагогики и психологии

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования и молодежной политики  
Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 
ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 37.013:159.9 
ББК  94.3 
   А43 
Коллектив авторов: 

Л. М. Яо, И. М. Рыжова, Т. Н. Васягина, С. В. Красовская, Г. В. Юдин,  
В. В. Николина, А. А. Лощилова, Н. А. Сизова, Н. А. Осмаков, С. А. Ельков,  
А. В. Новоклинова, О. В. Судаков, Д. В. Судаков, Е. В. Белов, О. И. Гордеева,  
Л. В. Кретинина, О. В. Нагибина, Д. И. Морарь, Н. И. Константинова, С. В. Гани, 
И. А. Кучерявенко, Е. И. Рожкова 

Рецензенты: 
Юрий Николаевич Исаев, д-р филол. наук, ректор 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»; 
Иван Владимирович Павлов, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И.Я. Яковлева» 

Редакционная коллегия: 
Жанна Владимировна Мурзина, главный редактор,  
канд. биол. наук, проректор  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»; 
Александр Валерьянович Кузнецов, канд. филол. наук, ведущий научный 
сотрудник центра регионального развития  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»  

А43  Актуальные вопросы педагогики и психологии : монография / 
Л. М. Яо, И. М. Рыжова, Т. Н. Васягина [и др.]; гл. ред.  
Ж.В. Мурзина; 
Чувашский 
республиканский 
институт  
образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – 176 с.  

ISBN 978-5-907561-99-1 

В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга 
предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 

© Коллектив авторов, 2022

ISBN 978-5-907561-99-1

© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
  республиканский институт 
  образования», 2022 
DOI 10.31483/a-10452
© Издательский дом «Среда», 2022

Авторский коллектив 

Яо Любовь Маркеловна – д-р социол. наук, профессор, профессор 
кафедры дизайна и национальных искусств Института дизайна и пространственных искусств ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Россия, Казань – глава 1. 

Рыжова Ирина Михайловна – педагог-исследователь, зам. дирек
тора по УВР АНОО «Физтех-лицей» им. П.Л. Капицы, Россия, Долгопрудный – глава 2 (в соавторстве). 

Васягина Татьяна Николаевна – канд. социол. наук, доцент, доцент 
кафедры «История» ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт 
(национальный исследовательский университет)», Россия, Москва – глава 
2 (в соавторстве). 

Красовская Софья Владимировна – канд. фармацевтических наук, 
доцент кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет», Россия, Пятигорск – глава 2 
(в соавторстве). 

Юдин Геннадий Вячеславович – канд. техн. наук, профессор, заведующий отделением ГБПОУ МО «Красногорский колледж», Россия,  
Красногорск – глава 2 (в соавторстве). 

Николина Вера Викторовна – д-р пед. наук, профессор кафедры общей и социальной педагогики ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний Новгород – глава 3 (в соавторстве). 

Лощилова Анна Александровна – канд. пед. наук, доцент кафедры 
общей и социальной педагогики ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний 
Новгород – глава 3 (в соавторстве). 

Сизова Нина Алексеевна – соискатель техн. наук, доцент кафедры 
«Автоматизация и управление технологическими процессами» ФГБОУ 
ВО «Самарский государственный технический университет», Россия, Самара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Осмаков Никита Александрович – студент Института автоматики и 
автоматизации кафедры «Автоматизация и управление технологическими 
процессами» ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Россия, Самара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Издательский дом «Среда» 

 

4     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

Ельков Сергей Анатольевич – студент Института автоматики и автоматизации кафедры «Автоматизация и управление технологическими 
процессами» ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Россия, Самара – главы 4, 5 (в соавторстве). 

Новоклинова Анна Владимировна – канд. пед. наук, доцент кафедры переводоведения и лингвистики ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Россия, Кемерово – глава 6 (в соавторстве). 

Валько Ольга Владимировна – канд. филол. наук, доцент кафедры 
переводоведения и лингвистики ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Россия, Кемерово – глава 6 (в соавторстве). 

Судаков Олег Валериевич – д-р мед. наук, профессор кафедры 
управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – 
глава 7 (в соавторстве). 
Судаков Дмитрий Валериевич – канд. мед. наук, доцент кафедры оперативной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ ВО «Воронежский 
государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, 
Воронеж – глава 7 (в соавторстве). 

Белов Евгений Владимирович – канд. мед. наук, доцент кафедры оперативной хирургии с топографической анатомией ФГБОУ ВО «Воронежский 
государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, 
Воронеж – глава 7 (в соавторстве). 
Гордеева Ольга Игоревна – канд. тех. наук, доцент кафедры управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный 
медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – 
глава 7 (в соавторстве). 

Кретинина Людмила Валентиновна – ассистент кафедры управления в здравоохранении ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко», Россия, Воронеж – глава 
7 (в соавторстве). 

Нагибина Ольга Валерьевна – канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры психологии, педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Россия, Вологда – глава 8. 

Морарь Дарья Игоревна – аспирант ФГБОУ ВО «Мурманский арк
тический государственный университет», Россия, Мурманск – глава 9. 

 
 

Оглавление 

 

5 

Константинова Наталья Ивановна – магистр 44.04.01 Педагогическое образование, методист Общероссийской общественной организации 
«Федерация психологов образования России», Россия, Москва – глава 10 
(в соавторстве). 

Гани Светлана Вячеславовна – канд. психол. наук, ведущий аналитик Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Россия, Москва – глава 10 (в соавторстве). 

Кучерявенко Игорь Анатольевич – канд. псхол. наук, доцент, заведующий кафедрой общей и клинической психологии ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», Россия, Белгород – глава 11 (в соавторстве). 

Рожкова Елена Игоревна – магистрант факультета психологии 
ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», Россия, Белгород – глава 11 (в соавторстве). 

 

Оглавление 

Предисловие  ................................................................................................ 8 
Foreword  ....................................................................................................... 11 
Глава 1. СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО 
РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ ............ 14 
Библиографический список к главе 1 ........................................................ 24 
Глава 2. ДУАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА 
КОНКУРЕНТНОСПОСОБНЫХ НА РЫНКЕ ТРУДА РАБОЧИХ 
КАДРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА,  
ВЛАДЕЮЩИХ ЦИФРОВЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ,  
ВЫСОКИМИ ПАТРИОТИЧЕСКИМИ КАЧЕСТВАМИ, НА ОСНОВЕ 
НЕПРЕРЫВНОГО ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЛИДЕРСТВА КОЛЛЕДЖА В СВО... 25 

Библиографический список к главе 2 ......................................................... 65 
Глава 3. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ .............................. 68 
Библиографический список к главе 3 ........................................................ 80 
Глава 4. ПРОГРАММА-ТРЕНАЖЕР ПРОЦЕССА  
КАТАЛИТИЧЕСКОГО КРЕКИНГА .......................................................... 82 
Библиографический список к главе 4 ........................................................ 94 
Глава 5. ПРОГРАММА-ТРЕНАЖЁР РАСЧЕТА НАДЕЖНОСТИ 
ОДНОКОНТУРНЫХ СИСТЕМ  
АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ............................................ 95 
Библиографический список к главе 5 ....................................................... 104 
Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА  
В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ ......................................................... 106 
Библиографический список к главе 6 ...................................................... 112 
Глава 7. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ  
ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 
МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ......................................................................... 113 
Библиографический список к главе 7 ...................................................... 128
Глава 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 
СИТУАЦИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА ....... 129 
Библиографический список к главе 8 ...................................................... 139

Оглавление 

7 

Глава 9. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ 
ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА  
(НА ПРИМЕРЕ ТЕКСТОВ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ) .................................... 140 
Библиографический список к главе 9 ...................................................... 148
Глава 10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО 
МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................................... 149 
Библиографический список к главе 10 .................................................... 161
Глава 11. ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА РАССТРОЙСТВА 
ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ .................... 164 
Библиографический список к главе 11 .................................................... 174 

Издательский дом «Среда» 

 

8     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

Предисловие 

Тесная взаимосвязь психологии и педагогики является неоспоримым фактом: процесс обучения не может быть эффективным без 
понимания человеческой природы, сущности человека, его потребностей и возможностей. Психологические знания служат основой 
для педагогического процесса, для эффективного управления деятельностью обучающихся на всех уровнях образования и гармоничного 
развития 
личности. 
Данный 
выпуск 
монографии  
«Актуальные вопросы педагогики и психологии» посвящен 
изучению современных педагогических практик и психологических аспектов управления процессом образования.  
В первой главе монографии обсуждается разработка принципов 
взаимоотношений человека и природы. В этой связи образование 
для устойчивого развития приобретает важное значение. Результаты исследования показали наличие двух тенденций в образовании для устойчивого развития, основой которого является экологическое образование на всех уровнях системы образования в российском обществе: одна тенденция – свертывание на федеральном 
уровне, вторая – внимание к экологическому образованию в отдельных регионах страны, особенно там, где экологическая ситуация наиболее сложная.  
Актуальность исследования второй главы определяется необходимостью реформирования системы профессионального образования и производств в соответствии с инновационным технологическим оснащением в контексте современного экономического развития России. 
Авторами третьей главы монографии раскрыты сущность и специфика персонализации, её возможности в оценке эффективности 
деятельности классного руководителя, ключевые методологические подходы и теоретические положения, представлены и обоснованы понятие и типология персональных траекторий профессионально-личностного развития классного руководителя, методика 
оценки эффективности деятельности классного руководителя как 
способа выявления профессиональных дефицитов, возможностей и 
ресурсов для дальнейшего профессионального развития. 
В четвертой главе монографии рассмотрена разработанная программа-тренажер для автоматизированной системы управления 
процесса каталитического крекинга, написанная на языке 

Предисловие 

9 

программирования C#, представлены ее возможности и описание 
работы с ней. Данный тренажер позволяет студентам самостоятельно научиться расставлять датчики и составлять спецификацию 
на средства КИПиА, используя встроенные средства проверки правильности расстановки датчиков. 
В пятой главе описывается разработанная программа, которая 
позволяет проектировать одноконтурные автоматические системы 
регулирования, рассчитывать их надежность, одновременно проверяя знания пользователя в области проектирования и умения ориентироваться в современных технических системах автоматизации. 
Особую актуальность приобретают умения в контексте профессиональной лингвометодической подготовки будущих учителей 
иностранного языка, которые в дальнейшем сами обеспечивают 
формирование иноязычной компетенции у обучающихся. В основе 
методики лежат видеолекции хостинга TED, используемыми как 
эталонные тексты для построения студентами собственных монологических высказываниях. Обосновав основные принципы работы, авторы представили поэтапный процесс работы, важными 
компонентами которой определили прослушивание эталонного 
текста и неоднократный повтор высказывания. Авторами в шестой 
главе представлена методика обучения иноязычной монологической речи студентов в разноуровневых группах, в том числе многочисленных.  
В седьмой главе предпринята попытка анализа эффективности 
внедрения цифровых технологий в образовательный процесс медицинского вуза. Полученные данные представляют большой интерес для педагогов высшей школы медицинского вуза, занятых в 
учебном процессе студентов и врачей-ординаторов. 
Цель работы в восьмой главе – на основе анализа документов и 
архивов, отражающих тенденции развития среднего образования в 
России второй половины XIX – начала XX века, представить характеристику педагогической системы данного периода с учетом следующих компонентов: цель, содержание, объект и результат педагогического воздействия. 
В девятой главе автор рассматривает особенности использования поэтических текстов М.И. Цветаевой в процессе работы над 
изучением эстетической функции языка, в результате чего приходит к выводу, что использование поэтических текстов на уроках 

Издательский дом «Среда» 

 

10     Актуальные вопросы педагогики и психологии 

русского языка, во-первых, имеет ряд методических особенностей, 
во-вторых, является важным средством для понимания обучающимися особенностей эстетического преобразования значения языковых единиц. 
Авторами десятой главы выделены и проанализированы особенности взаимодействия участников образовательного процесса, оказывающие влияние на формирование психологически благоприятной образовательной среды, необходимой для развития музыкально одаренных детей: рассмотрены стили родительского воспитания, представлен практический опыт преподавания теоретических дисциплин в детской музыкальной школе. 
Одиннадцатая глава монографии посвящена изучению психологического феномена расстройств пищевого поведения. Авторами 
анализируются психологические особенности нарушений пищевого поведения. Дается краткий обзор подходов к исследованию 
данных расстройств и путей их коррекции. Представлены психологические особенности жизненных ценностей студентов с нарушением пищевого поведения. Обоснована необходимость профилактики и коррекции нарушений пищевого поведения. 
Таким образом, в монографии рассматривается достаточно широкий перечень вопросов, объединенных основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии.  
Книга предназначена для педагогов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность 
нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию в монографии «Актуальные вопросы педагогики  
и психологии», содержание которой не может быть исчерпано. 
Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество.