Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Н.Г. ГОЛЬЦОВА 
И.В. ШАМШИН 
М.А. МИЩЕРИНА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебник для 10—11 классов 
общеобразовательных организаций

Базовый уровень

В двух частях
Часть 1

8-е издание

Рекомендовано Министерством просвещения 
Российской Федерации

Экспертное заключение № 004554 от 19.12.2016 (научная экспертиза РАН)
Экспертное заключение № 1361 от 26.12.2016  (научная экспертиза РАО)
Экспертное заключение № 004560 от 19.12.2016 (педагогическая экспертиза РАН)
Экспертное заключение № 1346 от 26.12.2016  (педагогическая экспертиза РАО)
Экспертное заключение № ОЭ/16-0218  от 26.12.2016  (общественная экспертиза)

Соответствует 
Федеральному государственному 
образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2020

УДК 373.167.1:811.161.1*10/11(075.3)
ББК 81.2Рус922
      Г 63            

Авторы:
к. филол. н. Н.Г. Гольцова, к. филол. н. И.В. Шамшин,
к. пед. н. М.А. Мищерина 

В создании учебника принимали участие
д. пед. н. Л.С. Илюшин, к. психол. н. А.А. Азбель, к. пед. н. Р.А. Дощинский

Коллективу авторов
 (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) присуждена 
Премия Правительства Российской Федерации
в области образования за создание учебного комплекта
«Русский язык. 10—11 классы»

Гольцова Н.Г. 
Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1 / 
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин,  М.А. Мищерина. — 8-е изд. — 
М.: ООО «Русское слово — учебник», 2020. — 376 с. — (ФГОС. 
Инновационная школа).

ISBN 9785533-01288-1 (ч. 1)
ISBN 9785533-01290-4

Учеб ник до пол ня ет, си сте ма ти зи ру ет и обоб ща ет тео ре ти че ские 
све де ния по рус ско му язы ку за курс ос нов ной шко лы и да ёт воз можность уча щим ся пов то рить и зак ре пить по лу чен ные зна ния на практи че ском ма те ри а ле, а так же под го то вить ся к сда че ЕГЭ.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования, Примерной 
основной образовательной программе среднего общего образования, 
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской 
Федерации и входит в систему учебников «Инновационная школа».
Учебник предназначен для общеобразовательных организаций. 

УДК 373.167.1:811.161.1*10/11(075.3)
ББК 81.2Рус922

Г 63

© Н.Г. Гольцова, на след ни ки, 2014, 2020
© И.В. Шам шин, 2014, 2020
© М.А. Ми ще ри на, 2014, 2020
© ООО «Рус ское сло во — учеб ник», 2014, 2020

ISBN 9785533-01288-1 (ч. 1)
ISBN 9785533-01290-4

Дорогие друзья!
Уроки русского языка в старших классах — уроки особые: это не только повторение, обобщение и систематизация 
ранее полученных знаний, но прежде всего более глубокое 
изучение языка, его структуры, законов.
В предлагаемом вам учебнике язык представлен как 
система во всём своём многообразии и единстве: в нём описываются все уровни языка, все сферы его функционирования.
Каковы же основные разделы учебника?
• Общие сведения о языке
• Лексика. Фразеология. Лексикография
• Фонетика. Графика. Орфоэпия
• Морфемика и словообразование
• Морфология и орфография
• Синтаксис и пунктуация
• Речь. Речевое общение. Культура речи
• Стилистика
• Из истории русского языкознания
В учебник включены темы «Принципы русской орфографии» и «Основные принципы русской пунктуации», которые очень важны при повторении правил орфографии и 
пунктуации.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Авторская пунктуация» помогут понять такие особенности русской пунктуации, как 
вариантность в постановке знаков препинания, многофункциональность знаков препинания и их многозначность. 
Вы знаете, что в художественном тексте знаки препинания 
выполняют особые, смысловую и экспрессивную, функции, 
поэтому при разборе текста, наряду с анализом лексики, 
морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу. 
Изучение тем «Активные процессы в языке. Экология 
языка», «Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение» расширит ваши знания о современном состоянии русского языка и речевом общении.
Отдельным разделом представлены подробные биографические данные выдающихся русских лингвистов.

Задачи, стоящие перед вами в старших классах, могут 
быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе вы будете использовать все виды языкового разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, 
морфологический, синтаксический.
Упражнения, представленные в учебнике, помогут повторить и закрепить на практике теоретические сведения, 
усовершенствовать навыки правильного письма.
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку 
в учебник включено большое количество текстов разных 
жанров и стилей для лингвистического, стилистического 
и филологического анализа. Многие из них взяты из произведений русских писателей-классиков, известных вам из 
курса литературы.
Чтобы работа по учебнику была эффективной, в нём 
использованы условные обозначения:

Т  —  теоретический материал

!  — обратить внимание

Р  —  упражнения для лингвистического разбора, стилистического, филологического анализа текста

 —  задания повышенной сложности

 —  творческие задания

Л  — связь с курсом «Литература»

Виды разбора:
1 — фонетический;
2 — морфемный;
3 — морфологический;
4 — синтаксический.

Желаем успехов!
Авторы

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
О ЯЗЫКЕ

Язык — знаковая система, которая служит для 
формирования и передачи мыслей, выражения 
чувств и эмоциональных состояний и обеспечивает 
общение людей.

Литературный язык —  существующий в устной и 
письменной формах нормированный язык официально-деловых документов, школьного обучения, 
науки, публицистики, художественной литературы 
и др. 

Система языка — совокупность взаимосвязанных и 
взаимообусловленных элементов языка.

Уровни языка — подсистемы языка, образуемые 
совокупностью взаимосвязанных единиц и набором правил, регулирующих их классификацию и 
использование. 

Экология языка — направление в науке о языке, 
посвящённое изучению факторов, которые отрицательно влияют на состояние языка и его развитие, 
а также определению путей сохранения и обогащения языка.

Перед вами громада — русский язык! 
Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и 
изловить чудные законы его…
Н.В. Гоголь

§ 1.  РУССКИЙ ЯЗЫК — ХРАНИТЕЛЬ ИСТОРИИ
И ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДА

Т
«Слово есть человеческая деятельность, передающая 
мысли и опыты одного человека другому», — писал великий Л.Н. Толстой. В этой фразе очень точно выражена 
мысль о специфике языка: c помощью слова, т. е. с помощью языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения в поколение знания, опыт, всё то, чего 
добилось человечество за всю историю своего развития. 
Язык непосредственно связан с мышлением, он является 
орудием мышления. Следовательно, язык — необходимое 
условие существования и развития общества, элемент его 
духовной культуры.
Язык — одно из самых сложных общественных явлений; он возник в процессе взаимодействия и совместной деятельности людей и потому является одним из отличительных признаков человеческого сообщества.
В языке сохранены и названы все основные нравственные ценности, особенности традиционных верований, правил поведения, принципы общения, принятые в обществе 
и составляющие культурно-ценностные ориентиры общества (духовность, высокое гражданское служение, патриотизм, гуманистическое отношение к окружающим людям 
и миру).
Русский язык — язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в области науки, культуры, литературы, общественной мысли. 
Он один  из наиболее богатых и развитых языков мира.
О гибкости, красоте, многогранности русского языка 
говорили многие учёные и писатели. Н.В. Гоголь назвал 
русский язык «живым как жизнь», подчёркивая его спо

собность постоянно обогащаться и совершенствоваться. 
Он говорил и о меткости русского слова: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы 
изпод самого сердца, так бы кипело и животрепетало, 
как метко сказанное русское слово».
И.С. Тургенев неоднократно призывал: «Берегите 
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это 
достояние, переданное нам нашими предшественниками». Он также советовал: «Берегите чистоту языка, как 
святыню!»
Русский язык относится к славянской группе языков, 
восточнославянской подгруппе. Ближайшими его «родственниками» являются языки украинский и белорусский. 
Более дальними — славянские языки других подгрупп: 
польский, чешский, болгарский, сербохорватский и некоторые другие. Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков, т. е. вместе с такими неславянскими 
языками, как английский, немецкий (германская группа), 
французский, итальянский, испанский (романская группа), 
хинди (индийская группа), персидский, таджикский (иранская группа), литовский, латышский (балтийская группа), 
восходит к одному языкуоснове.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации и языком межнационального общения народов России.
Общение народов, их взаимные контакты неизбежно 
приводят к обогащению не только национальных культур, но и национальных языков: заимствуются предметы 
быта, орудия труда, обычаи — заимствуются и слова, их 
обозначающие. В результате взаимодействия — политического, экономического, технического, научного, культурного, бытового — языки  народов, проживающих на 
одной территории с русским народом, обогатились большим количеством слов, восприняли некоторые особенности русской фонетики, ощутили на себе влияние русского 
словообразования и морфологии. Процессы взаимодействия культур привели  к обогащению и лексического состава языка.

Русский язык — один из мировых языков. Он активно 
функционирует в современном мире, является одним из 
официальных, рабочих языков ООН и других международных организаций.

1. Прочитайте пункт 5 статьи 1 «Русский язык как государственный 
язык Российской Федерации» закона «О государственном языке 
Российской Федерации». 

Защита и поддержка русского языка как государственного языка Российской Федерации способствуют приумножению и взаимообогащению духовной культуры народов Российской Федерации.

1. Почему русский язык носит название государственного языка 
Российской Федерации? 
2. В чём сегодня должна выражаться  защита и поддержка языка? 
3. Поразмышляйте, как состояние русского языка отражается на 
языках народов нашей страны, для которых русский язык является 
государственным. В чём, по-вашему, проявляется взаимообогащение культуры посредством языка?  
Р
4. Подготовьте, пользуясь интернет-ресурсами, небольшое сообщение о влиянии русского языка на языки народов России. 

2. Спишите слова, распределяя их по тематическим группам: 
1) терминология точных наук; 2) названия отраслей науки; 3) литературоведческие термины; 4) общественно-политическая лексика; 
5) военная лексика; 6) природные явления; 7) предметы быта. Определите, пользуясь любым этимологическим словарём или словарём иноязычных слов, из каких языков заимствованы эти слова и 
когда (если возможно) они появились в русском языке. Как вы думаете, в связи с какими процессами в жизни общества эти слова 
«пришли» в русский язык?

Алгебра, армия1, аристократия, геометрия, демократия, 
драма, император, комедия, крейсер, корреспондент, легион, лингвистика2, логика, метафора, мотель, ода, олигархия, парус, поэзия1, префектура, республика, роман, рота, 
сарай, сатира, трагедия, трио, троп, туман,  физика, флигель1, флюгер, элегия, эпос, юриспруденция.

3. Прочитайте тексты. Сформулируйте основную мысль каждого 
из них. 

I. Изучение истории слов открывает такие стороны в их 
прошлой жизни, о которых почти невозможно догадаться. 
Так, например, слово интеллигенция, по внешнему облику воспринимаемое нами как иностранное, в действительности создалось в русском языке, в России середины позапрошлого века. Конечно, его основа иноязычная (от франц. 
elligence — ум, разум), но образовано оно на русской языковой почве, а затем было заимствовано другими язы ками.
(Л. Крысин «Жизнь слова»)

II. Каждый народ, занимая страну, более или менее отличную от других и, следовательно, непохожую на другие, выражает своим существованием свою идею, которую 
не выражает уже никакой другой народ. Вследствие этого 
каждый народ делает только свои, только ему принадлежащие завоевания и приобретения в области духа и знания и 
создаёт язык и терминологию для своих духовных стяжаний. Вот почему каждый народ… владеет известным количеством слов, терминов, даже оборотов, которых нет и не 
может быть ни у какого другого народа. Но как все народы 
суть члены одного великого семейства — человечества и 
как, следовательно, всё частное каждого народа есть общее 
человечества, то и необходим между народами размен понятий, а следовательно, слов. <…> Поэтому... и русское слово 
степь, означающее ровное, безводное и пустое пространство 
земли, вошло в европейские языки.
(В. Белинский «Сто русских литераторов»)

1. Как вы понимаете смысл выделенного словосочетания во втором тексте? В каком значении употреблено в нём слово стяжание?  
2. Во втором тексте найдите слово суть и определите его значение. Какой частью речи оно является? Определите синтаксическую функцию этого слова в предложении. Какие ещё значения 
слова суть вам известны? Как вы думаете, это разные значения 
многозначного слова или значения омонимов? Докажите своё мнение, употребив это слово в разных контекстах.
3. О каких ещё заимствованиях из русского языка в языки других 
народов вы знаете? 

Р
4. Какие слова В.Г. Белинского вы бы процитировали в сочинении-рассуждении о взаимодействии между разными народами 
для обогащения их культуры? Пользуясь материалами параграфа, 
составьте тезисный план такого сочинения.

Т
Высшей формой существования национального языка является литературный язык.
Основоположником современного русского литературного языка считают А.С. Пушкина. И.С. Тургенев писал о 
Пушкине: «Нет сомнения, что он создал наш поэтический, 
наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остаётся только идти по пути, проложенному его гением…» 
Впоследствии развитие и совершенствование норм русского 
литературного языка продолжались в творчестве крупнейших писателей и публицистов, а также во всей многообразной деятельности русского народа, русского общества.
Диалекты стоят за пределами современного русского 
литературного языка и имеют свои особенности: лексические, фонетические, грамматические, поэтому они территориально ограничены, т. е. распространены (и понятны) 
только на определённой территории (диалектные слова 
часто называют областными). Так, например, литературному слову кровь в диалектах могут соответствовать кров, 
кроу; лит. идут — диал. идуть; лит. хороший — диал. баской; лит. работать руками — диал. работать рукам.
Литературный язык противопоставлен не только диалектам, но и жаргонизмам, профессионализмам, а также 
общерусскому просторечию — языковым фактам «сниженного» типа, стоящим «ниже» литературного языка.
В отличие от диалектов литературный язык территориально не ограничен. Он обслуживает все сферы деятельности нашего общества и является языком государственных актов, законов, науки, искусства. Литературный 
язык постоянно развивается, совершенствуется, обогащается новыми словами.
Одной из характерных черт литературного языка является его н орми рован н ост ь — общепринятое употребление, признанное правильным, образцовым. Литературному языку присущи строгие нормы употребления слов, 
грамматических форм; понятие нормы присуще и произно