Мировая художественная культура. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных организаций. В 2-х частях. 2 часть. РХК

Москва

2021

Л.А. Рапацкая

Мировая

художественная
культура

10
класс

В 2х частях

2 часть. РХК

Учебник для учащихся 
общеобразовательных организаций

Допущен Министерством просвещения РФ к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных
организациях

Соответствует ФГОС

Рапацкая Л.А.
Мировая художественная культура. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных организаций. В 2х частях. 
2 часть. РХК: [учебник] / Л.А. Рапацкая. —  М. : Издательский 
Центр ВЛАДОС, 2021. — 316 с. : ил.

ISBN 9785907433-48-9
ISBN 9785907433-50-2(Ч.2)

Учебник создан в соответствии с программой курса  «Русская художественная культура» и знакомит учащихся с духовнонравственными ценностями отечественного искусства во всем многообразии его видов и жанров от 
древности до ХVIII в. Включает справочные и хрестоматийные материалы.

УДК 373.167.1:7.0
ББК 74.268.5+85я721.1

УДК 373.167.1:7.0
ББК  74.268.5+85я721.1
           Р23

Р е ц е н з е н т ы:
доктор пед. наук, профессор Т.И. Бакланова; 
кандидат пед. наук В.М. Букатов;
учитель мировой художественной культуры Государственной 
столичной гимназии Р.Н. Алимова

ISBN 9785907433-48-9
ISBN 9785907433-50-2(Ч.2)

Р23

© Рапацкая Л.А., 2021
© ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2021
© Оригинал-макет. 
 
ООО «Издательский ВЛАДОС», 2021
© Художественное оформление. 
ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2021

СОДЕРЖАНИЕ

От автора ......................................................................... 5
Глава 1. «НАЧАЛО ВСЕХ НАЧАЛ»:
      ОТ ЯЗЫЧЕСКОЙ К ПРАВОСЛАВНОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Тема 1.
Народное творчество — неиссякаемый источник
самобытной красоты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Тема 2.
Свет Евангелия: рождение храмового
синтеза искусств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Тема 3.
Умозрение в формах, красках, звуках . . . . . . . . . . . 48

Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НАСЛЕДИЕ
ДРЕВНЕРУССКИХ КНЯЖЕСТВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Тема 4.
«Град, величьством сияющ»:
художественная культура Древнего Киева . . . . . . . 65
Тема 5.
Господин Великий Новгород: становление
национального художественного стиля . . . . . . . . . . 84
Тема 6.
Расцвет художественных школ ВладимироСуздальской и Псковской земель . . . . . . . . . . . . . . 106

Глава 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
    МОСКОВСКОЙ РУСИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Тема 7.
Сердце Святой Руси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Тема 8.
Сергий Радонежский и Епифаний Премудрый:
жизнь как житие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Тема 9.
«Небесное умом неизмеримо»: творчество Андрея
Рублева и Дионисия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Тема 10. Державный венец России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Тема 11. Москва — Третий Рим: от идеи
до художественных образов . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Глава 4. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
«БУНТАШНОГО ВЕКА». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Тема 12. Диалог «старины и новизны»
в русской словесности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Тема 13. От иконы к парсуне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Тема 14. Барокко в зодчестве и музыке. . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Глава 5. РУССКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
XVIII в. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Тема 15. Идеалы «осьмнадцатого столетия»: по пути
«русской европейскости» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Тема 16. «Россия молодая мужала гением Петра...» . . . . . . 214
Тема 17. Середина века: от «высокого барокко»
к классицизму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Тема 18. В начале было слово ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Тема 19. «Строгий стройный вид»
(логика нового зодчества) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Тема 20. Рождение СанктПетербургской
композиторской школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Тема 21. «Пристанище художникам всякого рода...»:
кружок Н.А. Львова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Тема 22. Итоги «осьмнадцатого века»:
на Олимпе мастерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

КРАТКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

ОТ АВТОРА

Эти бедные селенья,
Эта скудная природа —
Край родной долготерпенья,
Край ты русского народа!

Не поймет и не заметит
Гордый взор иноплеменный,
Что сквозит и тайно светит
В наготе твоей смиренной.

Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь Небесный
Исходил, благословляя.
                                                 Ф.И. Тютчев

Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдет вражда племен,
Исчезнет ложь и грусть, —
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь».
                                                  С.А. Есенин

Както на вступительном экзамене я беседовала с абитуриенткой о
русской музыке и с удивлением обнаружила, что будущая студентка
Гуманитарного университета не подозревает, что П.И. Чайковский и
Л.Н. Толстой были современниками, а А.С. Пушкин и М.И. Глинка
хорошо знали друг друга и даже собирались вместе работать над оперой «Руслан и Людмила». И тогда я задалась вопросом: почему же в
российской школе до сих пор нет предмета, изучающего русскую художественную культуру? Конечно же, русское искусство представлено и на уроках музыки, и на занятиях по изобразительному искусству, тем более — на уроках литературы. Но, вероятно, этого мало,
поскольку многие выпускники средней школы плохо представляют
себе исторический путь одной из самых великих художественных
культур мира в ее целостности и многообразии.

От автора

6

Тогда мной был задуман курс «Русская художественная культура», дополняющий и обобщающий все то, что было пройдено на других уроках по гуманитарным предметам. Учебник, который вы открыли, является первой частью этого курса. Но прежде чем начать
его изучение, попробуем выяснить: почему произведения русского
искусства всегда легко узнаваемы? В чем секрет той «рускости», что
отличает отечественную литературу от зарубежной (даже переведенной на русский язык), произведения русских композиторов от музыки зарубежных школ? Или, например, икону Божьей Матери от картины, изображающей Мадонну? Или русский пейзаж от пейзажа
работы голландского или итальянского мастера?
У каждого народа есть свой образ мира, то восприятие действительности, что сложилось  очень давно и передается «с молоком матери» из поколения в поколение, отражаясь в образах искусства, наполняя его особым глубинным смыслом.

Язык, великолепный наш язык,
Речное и степное в нем раздолье.
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.

В нем воркованье голубя весной.
Взлет жаворонка к солнцу — выше, выше.
Березовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный на крыше. <...>

И ты пойдешь дорогой Ермака,
Пред недругом вскричишь: «Теснее, други!»
Тебя потопит льдяная река,
Но ты в века в ней выплывешь в кольчуге. <...>

Ты клад найдешь, которого искал,
Зальешь и запоешь умы и страны.
Не твой ли он, колдующий Байкал,
Где в озере под дном не спят вулканы?

Эти известные строки К.Д. Бальмонта — не только поэзия, в них
слышен язык музыки, театра, живописи, зодчества России. Национальное начало (ученые называют его ментальностью) сложилось в
русском искусстве не вдруг. Многие факторы — исторические, социальные, религиозные, политические и даже географические — в те

От автора

7

чение столетий влияли на русскую художественную культуру, формировали ее идеалы.
Обратим внимание на географическое положение России: огромная держава имеет западновосточные земли, это и Европа, и Азия
одновременно. Наши европейские соседи всегда воспринимали Россию как «Восток» и порой не замечали ее извечного — стремления
войти в «общеевропейский дом». Да и русские мыслители нередко
любили подчеркивать непохожесть, «азиатскость» России по сравнению с цивилизованной Европой.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ

Из русской думы

Фрагмент 1
Мильоны — вас. Нас тьмы и тьмы, и тьмы.
Попробуйте, сразитесь с нами!
Да, скифы — мы! Да, азиаты — мы,
С раскосыми и жадными очами!

Для вас — века, для нас — единый час.
Мы, как послушные холопы,
Держали щит меж двух враждебных рас —
Монголов и Европы!
                                     А.А. Блок. «Скифы»

Фрагмент 2
«Сам предмет разговора — Россия, ее особое положение на перегибе Европы и Азии, давнее стремление Европы распространить на нее свое влияние;
притяжение и одновременно отталкивание от Европы, а отсюда двойственность русской души, интуитивное ее стремление остаться самостоятельной,
принявшей на себя два разных мира и ни одному не подчинившейся, — огромность, важность и даже трагическая неразрешимость всего этого должны
снять подозрение в ограниченности. Какая здесь ограниченность, когда легче, кажется, познать вселенную, чем Россию? И чем больше ломает ее в социальных передрягах, тем больше в этом убеждаешься. Быть русским, да еще
русским думающим — тяжелая судьба, и едва ли когданибудь она станет легче... “Мы России не знаем”, — сказал А. Хомяков. Сказал давно, но сегодня
наше незнание России больше и дольше, чем в середине и особенно в конце
прошлого (имеется в виду XIX в. — Л. Р.) века... Сейчас русская дума начинает вторую свою жизнь, и отрадно сознавать, что в темноте и безверии она не
прервалась, не заглохла, а продолжила свое дело, что не прельстилась она
новоречью и осталась в границах отечественной природы» (Распутин В.Г. //
...Из русской думы. М., 1995. Т. I. С. 7—8).

От автора

8

Фрагмент 3
«...мы никогда не шли вместе с другими народами, не принадлежали ни к
одному из известных семейств человеческого рода, ни к Западу, ни к Востоку, и не имеем традиций ни того, ни другого. Мы стоим как бы вне времени...
Про нас можно сказать, что мы составляем как бы исключение среди народов. Мы принадлежим к тем из них, которые как бы не входят составной частью в род человеческий, а существуют лишь для того, чтобы преподать великий урок миру» (Чаадаев П.Я. Философические письма. Письмо первое //
Антология культурологической мысли / Сост. С.П. Мамонтов, А.С. Мамонтов. М., 1996. С. 85—86).

Но вот что интересно: культурная ориентация России изначально
была во многом европейской и в развитии русского и европейского
искусства можно было найти немало общего. Прислушаемся к авторитетному мнению Д.С. Лихачева. Он писал, что миф об азиатском
влиянии на культуру Древней Руси возник «под гипнозом» ее географического положения, и отмечал «особую сопротивляемость древнего
русского искусства азиатским традициям». Добавлю, что и в дальнейшем русская литература, музыка, зодчество прошли этапы, сопоставимые с европейской историей, освоив не только средневековую христианскую образность, но и стиль барокко в XVII в., классицизм в
XVIII в., романтизм в XIX столетии. И все же внутренняя суть русского искусства не позволяет сделать вывод о его «чисто европейском» характере. Одна из самых молодых на карте художественных культур
Европы, русская культура вела постоянный плодотворный «диалог» с
другими странами — Византией, Болгарией, Сербией, Польшей, Германией, Италией, Францией... Обогащая полученный из Европы художественный опыт, русские мастера сумели написать собственную
«художественную картину мира», поражающую своей самобытностью,
духовной глубиной и обостренным чувством прекрасного.
Где же находится тот незримый источник, питающий творчество
многих поколений русских художников? Где черпали они силы для
своего вдохновенья даже в годы лихолетий, когда казалось, что искусство навечно покинуло русские равнины?
Спору нет, культ прекрасного у нашего народа складывался под
влиянием красоты окружающего мира. Поэтичность российских
просторов, богатство красок растительности, меняющей нежную
зелень весны на разноцветный осенний хоровод или зимний белоснежный покров, обилие чистейших озер и рек — все это способствовало формированию глубокого чувства сыновней любви к материземле и родной природе, запечатленного в образах живописи,
музыки, литературы.

От автора

9

Неиссякаемым источником творческого горения для русского художника была не только природа, но прежде всего «правоверная вера
христианская», православие. Православная духовность дала толчок
развитию профессионального русского искусства еще в конце Х в.
Дорогой духовных поисков на протяжении последующих столетий
шли многие представители русской культуры. Правда, на этом пути
были не только вершины и озарения, но и падения, просчеты, поклонение ложным богам, столь свойственные роду человеческому. Нередко, вопреки властвующему в Европе богоборчеству, величайшие
умы России проявляли удивительную стойкость в вере и преданность
заветам предков. С присущей простотой и откровенностью поведал
об этом в XVIII в. Г.Р. Державин:

Твое созданье я, Создатель!
Твоей премудрости я тварь,
Источник жизни, благ податель,
Душа души моей и Царь!
Твоей то правде нужно было,
Чтоб смертну бездну исходило
Мое бессмертно бытие;
Чтоб дух мой в смертность облачился,
И чтоб чрез смерть я возвратился,
Отец! — в бессмертие Твое.

Но были и иные времена, когда в России переиначивали собственную историю, перечеркивали традиции, крушили храмы, сжигали
иконы. Как понять народ некогда «Святой Руси», избравший в ХХ в.
путь атеизма?

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ

Из русской думы

Фрагмент 4
«О светло светлая и красно украшенная земля Русская! Многими красотами дивишь ты... <...> озерами многими дивишь ты, реками и источниками местночтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми различными, птицами бесчисленными,
городами великими, селами дивными... — всего ты исполнена, земля Русская, о правоверная вера христианская!» («Слово о погибели Земли русской»).

От автора

10

Фрагмент 5
«Есть соответствие между необъятностью, безгранностью, бесконечностью
русской земли и русской души, между географией физического и географией
душевного. В душе русского народа есть такая же необъятность, безгранность,
устремленность в бесконечность, как и в русской равнине. Поэтому русскому
народу трудно было овладеть этими огромными пространствами и оформить
их. У русского народа была огромная сила стихии и сравнительная слабость
формы. Русский народ не был народом культуры по преимуществу, как народы Западной Европы, он был более народом откровений и вдохновений, он не
знал меры и легко впадал в крайности. У народов Западной Европы все гораздо более детерминировано и оформлено, все разделено на категории и конечно. Не так у русского народа как менее детерминированного, как более обращенного к бесконечности и не желающего знать распределения по категориям.
В России не было резких социальных граней, не было выраженных классов.
Россия никогда не была в западном смысле страной аристократической, как
не стала буржуазной. Два противоположных начала легли в основу формации русской души: природная, языческая дионисическая стихия и аскетическимонашеское православие» (Бердяев Н.А. Русская идея // Вопросы философии. 1990. № 1. С. 78).

Фрагмент 6
«Итак, творчество! Вначале само слово производное. “Творчество — творенье, сотворенье, созидание, как деятельное свойство <...> Тварь — творенье, божеское созданье, живое существо, от червячка до человека <...> Творец — Бог, Создатель, Мироздатель. Творец неба и земли”. Куда как ясно,
что все, что от Творца, — творчество, и я тварь от Него. А что от меня?..
производное — творчество! ...И тогда на высшей степени сотворчества стоят
великие подвижники, такие, как Преподобные Сергий Радонежский, Серафим Саровский, Амвросий Оптинский. Первый вдохновил Андрея Рублева
на подвиг духовного восхождения — написания иконы Живоначальной Троицы. Времена второго свидетельствуют о глубоком драматизме в русской
культуре, ее расколотости, ибо два великих сына России — черноризец Серафим Саровский и поэт Пушкин не только не могли встретиться, но вряд
ли догадывались о существовании друг друга. Значит, слух о них прошел не
“по всей Руси великой”? Перед революцией Розанов (философ. — Л.Р.) отвечает Блоку (поэту. — Л. Р.): "...Русь была бы велика; но худо, что даже кровная интеллигентность не понимает плачущего мужика, что она даже в аристократических (в хорошем смысле) представителях не постигает тютчевских
“бедных селений”, — и тогда оскорбленный народ (не всегда, но иногда) берет дубье и начинает погром..."» (Сильвестров Ю.И. // ...Из русской думы.
Т. I. С. 30—31).

Фрагмент 7
«...М.В. Ломоносов и А.С. Пушкин впервые поняли своеобразие России, ее
особенности от Европы, ее “неевропейскость”. Ф.М. Достоевский и Н.Я. Данилевский первые поняли, что Европа нас не знает, не понимает и не любит.