Поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке. 2 класс : пособие для учителя. к УМК О.М. Александровой и др.(М.: Просвещение)

С. В. КУТЯВИНА
ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ 
РУССКОМ ЯЗЫКЕ
к УМК О.М. Александровой и др.  
(М.: Просвещение)
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е
2 класс
МОСКВА 
 2022

УДК	 372.882
ББК	 74.268.3
	
К95
К95
Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке. 2 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 177 с. – Москва : ВАКО, 
2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.
ISBN 978-5-408-06027-6
В пособии представлены поурочные разработки по литературному 
чтению на родном русском языке для 2 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику 
О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана 
работы над произведениями, включёнными в программу, сценарий 
каждого урока содержит тексты для речевой разминки, физкультминутки, игровые и нестандартные задания, дополнительный материал 
для учителя.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение на родном русском 
языке» в составе УМК О.М. Александровой и др. 2019–2021 гг. выпуска.
УДК 372.882
ББК 74.268.3
Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературному чтению на родном русском языке. 2 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – Москва : ВАКО, 2022. – 176 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06017-7. – Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.
© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-06027-6

От автора
Уважаемые коллеги!
Предлагаемое пособие представляет собой составленные 
в соответствии с требованиями ФГОС подробные поурочные 
разработки по учебному предмету «Литературное чтение на родном русском языке» для 2 класса. Издание предназначено для 
сопровождения и поддержки основного предмета «Литературное 
чтение», обязательного для изучения во всех школах Российской 
Федерации (в комплекте с учебником О.М. Александровой и др.: 
«Литературное чтение на  родном русском языке. 2  класс».  – 
М.: Просвещение, 2021).
Задача пособия – максимально облегчить учителю подготовку 
к уроку и работу на уроке. В пособие включены уроки знакомства 
с новым материалом, уроки закрепления, проверочные работы.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков 
полностью или частично, дополняя ими собственный план занятия. Резерв учебного времени, составляющий 3 учебных часа, отводится на вариативную часть программы, которая предусматривает изучение произведений, отобранных составителями рабочих 
программ для реализации регионального компонента содержания 
литературного образования, учитывающего, в том числе, национальные и этнокультурные особенности народов Российской 
Федерации.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения, 
включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу и разные виды проверки.
С целью дальнейшего развития навыка восприятия художественных произведений на слух ряд текстов, включённых в программу, читает педагог.
Ученики продолжают использовать приёмы самопроверки 
и взаимопроверки. Самооценка и взаимооценка может осуществляться с помощью смайликов трёх цветов: красного, жёлтого 
и зелёного. Дети знают, что зелёный цвет обозначает: «Путь от

Тематическое планирование  учебного материала
крыт!» Учитель договаривается с детьми, что, если им всё понятно 
и у них нет вопросов по теме, они показывают учителю смайлик 
зелёного цвета, – в этом случае можно переходить к следующему 
заданию. Жёлтый смайлик учащиеся выбирают, если не уверены, всё ли они хорошо поняли, или у них встречаются незначительные ошибки. Красный сигнал говорит о том, что материал 
не усвоен и идти дальше нельзя.
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное 
восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение 
способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
её выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых 
объектов, различные способы поиска и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно, и его одного вполне достаточно для квалифицированной подготовки к уроку, при 
этом оно может использоваться и в сочетании с другими учебнометодическими пособиями.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.
Тематическое планирование  
учебного материала
 (34 ч)
№ 
урока
Тема урока
МИР ДЕТСТВА (22 ч)
Я и книги (5 ч)
Не торопись отвечать, торопись слушать (5 ч)
1
Е.Н. Егорова «Нянины сказки»
2–3
Т.А. Луговская «Как знаю, как помню, как умею»
4–5
Л.К. Чуковская «Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский»
Я взрослею (7 ч)
Как аукнется, так и откликнется (2 ч)
6
Пословицы. Л.И. Кузьмин «Дом с колокольчиком»

Тематическое планирование учебного материала 
№ 
урока
Тема урока
7
В.В. Бианки «Сова»
Воля и труд дивные всходы дают (2 ч)
8
Б.В. Шергин «Плотник думает топором»
9
Е.А. Пермяк «Маркел-Самодел и его дети»
Кто идёт вперёд, того страх не берёт (3 ч)
10–11 В.В. Голявкин «Этот мальчик»
12
С.П. Алексеев «Медаль»
Я и моя семья (5 ч)
Семья крепка ладом (5 ч)
13
Л.Н. Толстой «Отец и сыновья» (басня)
14
М.В. Дружинина «Очень полезный подарок»
15
С.Г. Георгиев «Стрекот кузнечика»
16–17 В.В. Голявкин «Мой добрый папа»
Я фантазирую и мечтаю (5 ч)
Мечты, зовущие ввысь (5 ч)
18–19 Н.К. Абрамцева «Заветное желание»
20
Е.В. Григорьева «Мечта»
21
Л.Н. Толстой «Воспоминания»
22
Проверочная работа по итогам изучения раздела
РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (12 ч)
Родная страна во все времена сынами сильна (4 ч)
Люди земли Русской (4 ч)
23
В.А. Бахревский «Рябово»
24
М.А. Булатов, В.И. Порудоминский «Собирал человек слова…»
25
М.Л. Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь»
26
И.К. Языкова «Преподобный Сергий Радонежский»
Народные праздники, связанные с временами года (4 ч)
Хорош праздник после трудов праведных (4 ч)
27
И.С. Шмелёв «Масленица»
28
Песни-веснянки
29
Л.Ф. Воронкова «Праздник весны». В.А. Жуковский «Жаворонок». А.С. Пушкин «Птичка»
30
А.А. Коринфский «Август-собериха», «Спожинки»
О родной природе (4 ч)
Уж ты нива моя, нивушка… (1 ч)
31
И.С. Никитин «В чистом поле тень шагает…»

Требования к уровню подготовки обучающихся
№ 
урока
Тема урока
Минутная краса полей (1 ч)
32
Л.Ф. Воронкова «Подснежники»
Поляны муравы` одели… (2 ч)
33
В.А. Солоухин «Трава». Е.А. Благинина «Журавушка»
34
Проверочная работа по итогам изучения раздела
Требования к уровню подготовки обучающихся
Содержание учебного предмета «Литературное чтение  
на родном русском языке»
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому 
на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого 
на слух текста. 
Чтение 
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному 
осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, 
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм 
чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский 
фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа. 
Чтение текстов художественных произведений, отражающих 
нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве 
на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального 
характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: 
лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание ро

Требования к уровню подготовки обучающихся
дителей. Отражение в русской литературе культуры православной 
семьи. 
Мир русского детства: взросление, особенность отношений 
с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание 
себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие 
внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, 
морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре 
и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов 
изучаемых текстов. 
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном 
обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной 
точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту 
(подробный, краткий, выборочный пересказ текста). 
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе 
национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объёму письменных высказываний 
по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по  обсуждаемой проблематике, в  том числе 
с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих 
возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современ

Планируемые результаты обучения
ной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его 
мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, 
о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, 
значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые 
и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, 
притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений 
и метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных 
литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой 
деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учётом коммуникативной задачи 
(для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты
	
•	 Осознание основ российской гражданской идентичности, 
развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
	
•	 понимание ценностей многонационального российского 
общества, осознание важности уважительного отношения 
к истории и культуре других народов;
	
•	 становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
	
•	 развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
	
•	 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
	
•	 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Планируемые результаты обучения
	
•	 совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выход 
из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1) Познавательные универсальные учебные действия:
	
•	 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
	
•	 совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, 
передачи и интерпретации информации в соответствии 
с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить своё выступление, соблюдая нормы этики и этикета.
2) Коммуникативные универсальные учебные действия:
	
•	 развитие умений слушать собеседника и вести диалог, 
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё 
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку 
событий;
	
•	 совершенствование умений определять общую цель и пути 
её достижения, договариваться о распределении функций 
и ролей в совместной деятельности.
3) Регулятивные универсальные учебные действия:
	
•	 развитие умения планировать, контролировать и оценивать 
учебные действия в соответствии с поставленной задачей 
и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
	
•	 овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные результаты
К концу второго года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающийся научится:
	
•	 ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
	
•	 владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной выразительности;
	
•	 совершенствовать в процессе чтения произведений русской 
литературы читательские умения: читать вслух и про себя, 

Планируемые результаты обучения
владеть элементарными приёмами интерпретации художественных и учебных текстов;
	
•	 применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать 
в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками 
на текст;
	
•	 обогащать собственный круг чтения.
Обучающийся получит возможность научиться:
	
•	 соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) 
произведений с впечатлениями от других видов искусства;
	
•	 пересказывать литературное произведение от имени одного 
из действующих лиц.