Поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке. 4 класс : пособие для учителя. к УМК О.М. Александровой и др.(М.: Просвещение)

И.Ф. ЯЦЕНКО
ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ 
РУССКОМ ЯЗЫКЕ
к УМК О.М. Александровой и др.  
(М.: Просвещение)
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е
4 класс
МОСКВА 
 2022

УДК	 372.882
ББК	 74.268.3
	
Я92
Я92
Яценко И.Ф.
Поурочные разработки по литературному чтению на 
родном русском языке. 4 класс : пособие для учителя / 
 
И.Ф. Яценко. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 161 с. – Москва : 
ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
 
экран 10″. – Текст : электронный.
ISBN 978-5-408-06060-3
Предлагаемые в пособии поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке для 4 класса составлены с учётом требований ФГОС НОО. Порядок тем соответствует учебнику 
 
О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана 
работы над произведениями, включёнными в программу, сценарии 
уроков содержат тексты физкультминуток, задания для рефлексии, 
проверочные работы, дополнительный материал для учителя.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение на родном русском 
языке» в составе УМК О.М. Александровой и др. 2019–2021 гг. выпуска.
УДК 372.882
ББК 74.268.3
Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературному чтению на родном русском языке. 4 класс : пособие для учителя / И.Ф. Яценко. – Москва : ВАКО, 2022. – 160 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06033-7. – Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.
© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-06060-3

От автора
Уважаемые коллеги!
Предлагаемое пособие представляет собой составленные 
в соответствии с требованиями ФГОС подробные поурочные 
разработки по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» для 4 класса. Издание предназначено для 
сопровождения и поддержки основного предмета «Литературное 
чтение», обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации (в комплекте с учебником О.М. Александровой 
и др.: «Литературное чтение на родном русском языке. 4 класс». 
М.: Просвещение).
Задача пособия – максимально облегчить учителю подготовку 
к уроку и работу на уроке. В пособие включены уроки знакомства 
с новым материалом, уроки закрепления, проверочные работы.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков полностью или частично, дополняя ими собственный план 
занятия. Резерв учебного времени, составляющий два учебных 
часа, отводится на вариативную часть программы, которая предусматривает изучение произведений, отобранных составителями 
рабочих программ для реализации регионального компонента 
содержания литературного образования, учитывающего в числе 
прочего национальные и этнокультурные особенности народов 
Российской Федерации.
Уроки строятся на  принципах деятельностного обучения 
и содержат материалы для проведения практической работы, работы в группах и парах, для самостоятельных и творческих работ.
Учитель использует на уроке методы и приёмы оценки деятельности, которые сформировались в его классе. Например, 
можно использовать оценочную ленту «Светофор». Зелёный 
сигнал ленты означает, что учебный материал успешно освоен, 
учащиеся были активны на уроке, участвовали в обсуждении, 
на  этапе рефлексии задание выполнили правильно. Жёлтый 
сигнал означает, что при усвоении учебного материала ученики 
испытывают трудности, работа на уроке носила эпизодический 
характер, при выполнении контрольного задания были допущены 

Планируемые результаты обучения
ошибки. Красный сигнал показывает, что планируемые результаты не достигнуты, учащиеся были пассивны в течение всего урока, контрольное задание не выполнено. Критерии оценивания 
обсуждаются совместно с учениками. Формы оценки разнообразны: самооценка, взаимооценка, оценка групповой работы.
Планирование урока предусматривает достижение не только 
предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, 
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное 
восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение 
способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её 
выполнения, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, различные способы поиска и передачи информации и т. д.).
Данное пособие полностью автономно, и его одного вполне достаточно для квалифицированной подготовки к уроку, при 
этом оно может использоваться и в сочетании с другими учебнометодическими пособиями.
В комплексе с предлагаемым изданием для контроля знаний, 
определения уровня подготовки учащихся, а также закрепления 
изученного материала рекомендуем также пользоваться пособиями:
	
•	 Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение на родном русском языке. 4 класс / cост. И.Ф. Яценко. 
М.: ВАКО*;
	
•	 Литературное чтение на родном русском языке. 4 класс: 
рабочая тетрадь / cост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО**.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты
К концу четвёртого года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающийся научится:
	
•	 осознавать значимость чтения русской литературы для личного развития, для познания себя, для культурной самоидентификации;
	
*	Далее – КИМы.
	 **	Далее – рабочая тетрадь.

Планируемые результаты обучения
	
•	 определять позиции героев произведения, позицию автора 
художественного текста;
	
•	 совершенствовать в процессе чтения произведений русской 
литературы читательские умения (читать вслух и про себя, 
владеть элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных 
и учебных текстов);
	
•	 применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования (участвовать 
в обсуждении прослушанного или прочитанного текста, 
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками 
на текст); передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа 
(полного или краткого);
	
•	 составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных 
адресатов);
	
•	 самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающийся получит возможность научиться:
	
•	 воспринимать художественную литературу как один из видов искусства; соотносить впечатления от прочитанных 
или прослушанных произведений с впечатлениями от произведений других видов искусства;
	
•	 писать сочинение по поводу прочитанного в виде читательских аннотаций или отзыва;
	
•	 создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.
Личностные результаты:
	
•	 осознание основ российской гражданской идентичности, 
развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
	
•	 осознание своей этнической и национальной принадлежности;
	
•	 понимание ценностей многонационального российского 
общества, осознание важности уважительного отношения 
к истории и культуре других народов;
	
•	 становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
	
•	 развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Планируемые результаты обучения
	
•	 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
	
•	 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
	
•	 совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы 
из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
	
•	 овладение способностью принимать и  сохранять цели 
и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
	
•	 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
	
•	 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной 
задачей и условиями её реализации, определять наиболее 
эффективные способы достижения результата;
	
•	 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха 
в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
	
•	 использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
	
•	 активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
	
•	 использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
	
•	 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения 
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной 
формах;
	
•	 овладение логическими действиями сравнения, анализа, 
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
	
•	 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения 
и оценку событий;

Тематическое планирование учебного материала 
	
•	 умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, определять общую цель и пути её 
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
	
•	 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Тематическое планирование  
учебного материала
 (34 ч)
№ урока
Тема урока
МИР ДЕТСТВА (21 ч)
Я и книги (4 ч)
Испокон века книга растит человека
1
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Книжка с картинками»
2
И.А. Гончаров «Фрегат „Паллада“»
3
С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
4
С.Т. Григорьев «Детство Суворова»
Я взрослею (4 ч)
Скромность красит человека
5
Л.Л. Яхнин «Храбрец». И.П. Токмакова «Разговор Татарника и Спорыша»
6
Е.В. Клюев «Шагом марш»
Любовь всё побеждает
7
Б.П. Екимов «Ночь исцеления»
8
Б.П. Екимов «Ночь исцеления». И.А Мазнин «Летний вечер»
Я и моя семья (6 ч)
Такое разное детство
9, 10
К.В. Лукашевич «Моё милое детство»
11, 12
М.В. Водопьянов «Полярный лётчик»
13, 14
Е.Н. Верейская «Наташа пишет ночью письмо и затем его 
сжигает»
Я фантазирую и мечтаю (7 ч)
Придуманные миры
15, 16
Т.В. Михеева «Асино лето»
17, 18
В.П. Крапивин «Голубятня в Орехове»
19
Сочинение по теме «Придуманные миры»

Тематическое планирование учебного материала 
№ урока
Тема урока
20
Проверочная работа по итогам изучения раздела «Мир детства»
21
Резерв на вариативную часть программы
РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (13 ч)
Люди земли Русской (5 ч)
22
Е.В. Мурашова «Каффа»
23
К.И. Кунин «За три моря. Путешествие Афанасия Никитина»
24
Афанасий Никитин «Хождение за три моря»
25
В.А. Гагарин «Мой брат Юрий»
26
Ю.А. Гагарин «Сто восемь минут». Г.С. Титов «Наш Гагарин»
Что мы Родиной зовём (2 ч)
Широка страна моя родная
27
А.Д. Дорофеев «Веретено». Сказ о валдайских колокольчиках
28
М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника». Г.Я. Снегирёв 
«Карликовая берёзка». В.Г. Распутин «Саяны»
О родной природе (6 ч)
Мороз невелик, да стоять не велит
29
Русские народные загадки и пословицы о морозе. «Морозко». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
30
Д.Б. Кедрин «Мороз на стёклах». Н.Н. Асеев «Такой мороз». В.Д. Берестов «Мороз»
На небе стукнет, на земле слышно
31
Русские народные загадки о грозе. М.М. Зощенко «Гроза». 
Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». А.А. Блок «Перед грозой», «После грозы»
Ветер, ветер, ты могуч…
32
Русские народные загадки о ветре. В.А. Солоухин «Ветер»
33
Проверочная работа по итогам изучения раздела «Россия – 
Родина моя»
34
Резерв на вариативную часть программы

МИР ДЕТСТВА
Я И КНИГИ
У р о к  1.  Д.Н. Мамин-Сибиряк «Книжка 
с картинками»
Цель: дать представление о  круге чтения сверстников 
в 19 веке, о ценности книг в жизни людей в прошлом.
Планируемые результаты: уметь ориентироваться в учебнике; 
понимать условные обозначения в учебнике; находить нужный 
раздел в содержании учебника; предполагать на основе названия 
раздела, какие произведения в нём представлены; определять 
цель учебной деятельности с помощью учителя; извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей 
и оценивать его.
Оборудование: таблица для определения задач урока; портрет 
Д.Н. Мамина-Сибиряка, выставка его книг; физическая карта 
Евразии; толковый словарь; изображения свечи, старинного 
книжного шкафа (слайд или предметная картинка).
Х о д  у р о к а
I. Организационный момент
II. 
Актуализация знаний
	
–	 Рассмотрите обложку учебника.
	
–	 Как он называется?
	
–	 Что изображено на обложке учебника? Опишите. (Окно, обрамлённое деревянным наличником; зимний пейзаж, на заднем 
плане деревенька.)
	
–	 Как вы думаете, что символизирует этот рисунок? (Примерный ответ. Это окно в историю нашей Родины, в мир 
прошлого, в мир литературы.)
	
–	 Откройте учебник. Прочитайте на второй странице фамилии авторов учебника.

Я и книги
	
–	 Рассмотрите на с. 3 изображения условных знаков. Вспомните или прочитайте, что они обозначают.
	
–	 Откройте содержание в конце учебника на с. 126, 127. Прочитайте названия разделов. Что вы заметили? (Разделы имеют такие же названия, как и в 1, 2, 3 классах.)
Итак, сегодня мы продолжим путешествие в мир литературного чтения на родном языке, в мир прошлого нашей Родины.
III. 
Самоопределение к деятельности
Беседа
	
–	 Прочитайте название первого раздела. («Мир детства».)
	
–	 Как называется первый подраздел? («Я и книги».)
	
–	 Прочитаем авторскую статью.
	
–	 К кому обращена эта статья? (Она обращена к нам, читателям.)
	
–	 Какова главная мысль этого текста? (Примерный ответ. 
Внешний вид книги меняется, но во все времена книга создаётся для читателя.)
(На доске опорная таблица для определения задач урока.)
Узнаем
Научимся
Применим
	
–	 Определите задачи урока с помощью опорной таблицы. 
(Примерный ответ. Сегодня на уроке мы узнаем, что читали наши сверстники много лет назад, научимся определять 
тему и главную мысль прочитанных текстов, применим эти 
знания при выражении своих мыслей, составлении текстов, высказываний.)
IV. 
Работа по теме урока
1. Беседа
	
–	 Прочитайте на с. 4 название темы, относящейся к нашему 
уроку. («Испокон века книга растит человека».)
	
–	 К какому жанру литературного творчества относится предложение в названии? (Это пословица.)
	
–	 Кто изображён на портрете? (Дмитрий Наркисович МаминСибиряк, писатель.)
	
–	 Какие произведения этого автора вы читали? («Серая шейка», «Алёнушкины сказки», «Медведко» и т. д.)
(Учитель обращает внимание детей на  выставку книг 
Д.Н. Мамина-Сибиряка.)
	
–	 Прочитайте текст.
(Учащиеся читают текст самостоятельно.)
	
–	 Что мы узнали о детстве Д.Н. Мамина-Сибиряка? (Примерный ответ. Родители его жили на Урале. Воспитанием