Поурочные разработки по литературному чтению народном русском языке. 3 класс : пособие для учителя. к УМК О.М. Александровой и др.(М.: Просвещение)

Т.Н. СИТНИКОВА
ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ 
РУССКОМ ЯЗЫКЕ
к УМК О.М. Александровой и др.  
(М.: Просвещение)
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е
3 класс
МОСКВА 
 2022

УДК	 372.882
ББК	 74.268.3
	
C41
C41
Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по литературному чтению на 
родном русском языке. 3 класс : пособие для учителя / 
 
Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 145 с. – Москва : 
 
ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. 
требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
 
экран 10″. – Текст : электронный.
ISBN 978-5-408-06059-7
В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке для 3 класса, составленные 
 
c учетом требований ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику 
 
О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана 
работы над произведениями, включенными в программу, сценарий 
каждого урока содержит физкультминутки, игровые и нестандартные 
задания, дополнительный материал для учителя.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение на родном русском 
языке» в составе УМК О.М. Александровой и др. 2019–2021 гг. выпуска.
УДК 372.882
ББК 74.268.3
Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературному чтению на родном русском языке. 3 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – Москва : ВАКО, 2022. – 144 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06038-2. – Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.
© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-06059-7

От автора
Уважаемые коллеги!
Предлагаемое пособие представляет собой составленные 
в соответствии с требованиями ФГОС подробные поурочные 
разработки по учебному предмету «Литературное чтение на родном русском языке» для 3 класса. Издание предназначено для 
сопровождения и поддержки основного предмета «Литературное 
чтение», обязательного для изучения во всех школах Российской 
Федерации (в комплекте с учебником О.М. Александровой и др.: 
Литературное чтение на родном русском языке. 3 класс. М.: Просвещение, 2021).
Задача пособия – максимально облегчить учителю подготовку 
к уроку и работу на уроке. В пособие включены уроки знакомства 
с новым материалом, уроки закрепления, проверочная работа.
Педагог может заимствовать из пособия полные сценарии 
уроков либо использовать их частично, дополняя ими собственный план занятия.
Уроки строятся на  принципах деятельностного обучения 
и содержат материалы для проведения практической работы, работы в группах и парах, самостоятельной работы с использованием различных форм проверки.
С первых уроков ученики используют приемы самопроверки 
и взаимопроверки. Самооценка и взаимооценка могут осуществляться с помощью смайликов трех цветов: красного, желтого, 
зеленого. Дети знают, что зеленый цвет – путь открыт, можно 
идти. Учитель договаривается с детьми, что, если все понятно 
и нет вопросов по теме, они показывают зеленый смайлик. Желтый цвет – внимание. Дети показывают его, если сомневаются, 
не могут сказать, все ли они хорошо поняли, если в их работе 
встречаются незначительные ошибки. Красный сигнал – стоп. 
Он говорит о том, что материал не понят, идти дальше нельзя.

От автора
Для проведения текущего и итогового контроля знаний можно рекомендовать использование следующих пособий:
	
•	 Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение на родном русском языке. 3 класс / сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО;
	
•	 Литературное чтение на родном русском языке: рабочая 
тетрадь. 3 класс / сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО.
Планирование урока предусматривает достижение не только предметных результатов, но и формирование универсальных 
учебных действий: личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами 
выполнения заданий творческого и поискового характера, умение 
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, 
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, использование различных способов поиска, передачи информации и т. д.).
К концу третьего года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке» обучающийся научится:
•	 осознавать коммуникативно-эстетические возможности 
русского языка на основе изучения произведений русской 
литературы;
•	 осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
•	 давать и обосновывать нравственную оценку поступков 
героев;
•	 совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про 
себя, владеть элементарными приемами интерпретации 
и анализа художественных, научно-популярных и учебных 
текстов;
•	 применять опыт чтения произведений русской литературы 
для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать 
и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; 
передавать содержание прочитанного или прослушанного 
с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или 
краткого);
•	 пользоваться справочными источниками для понимания 
и получения дополнительной информации.

Планируемые результаты обучения
Обучающийся получит возможность научиться:
	
•	 воспринимать художественную литературу как один из видов искусства;
	
•	 соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) 
произведений с впечатлениями от других видов искусства;
	
•	 создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
•	 осознание основ российской гражданской идентичности, 
развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
•	 понимание ценностей многонационального российского 
общества, осознание важности уважительного отношения 
к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•	 развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•	 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•	 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
•	 совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы 
из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1) познавательные универсальные учебные действия:
•	 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•	 совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, 
передачи и интерпретации информации в соответствии 
с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;
2) коммуникативные универсальные учебные действия:
•	 развитие умений слушать собеседника и  вести диалог, 
признавать возможность существования различных точек 

Тематическое планирование  учебного материала
зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение 
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•	 совершенствование умений определять общую цель и пути 
ее достижения, договариваться о распределении функций 
и ролей в совместной деятельности;
3) регулятивные универсальные учебные действия:
•	 развитие умения планировать, контролировать и оценивать 
учебные действия в соответствии с поставленной задачей 
и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•	 овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные результаты:
К концу первого года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке» обучающийся научится:
•	 совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух, владеть элементарными приемами интерпретации художественных текстов;
•	 применять опыт чтения произведений русской литературы 
для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста;
•	 читать наизусть стихотворные произведения по собственному выбору.
Обучающийся получит возможность научиться:
•	 создавать серии иллюстраций с короткими устными текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения.
Тематическое планирование  
учебного материала
№ урока
Тема урока
МИР ДЕТСТВА (20 ч + 1 ч проверочная работа)
Я и книги (6 ч)
Пишут не пером, а умом
1, 2
В.И. Воробьев «Мой дневник»
3, 4
И. Краева «Письмописательное искусство»
5
В.П. Крапивин «День рождения»

Тематическое планирование учебного материала 
№ урока
Тема урока
6
Т.В. Толстая «Детство Лермонтова»
Я взрослею (6 ч)
Жизнь дана на добрые дела (2 ч)
7
Л.Л. Яхнин «Последняя рубашка», Ю.А. Буковский 
«О Доброте – злой и доброй»
8
Ю.А. Буковский «О Доброте – злой и доброй»
Живи по совести (4 ч)
9
П.В. Засодимский «Гришина милостыня»
10, 11
Н.Г. Волкова «Дреби-Дон»
12
В.Н. Крупин «Сушеная малина»
В дружной семье и в холод тепло (4 ч)
13, 14
В.М. Шукшин «Как зайка летал на воздушных шариках»
15
А.Л. Решетов «Зернышки спелых яблок»
16
О.Ф. Кургузов «Душа нараспашку»
Я фантазирую и мечтаю (4 ч)
17
В.П. Крапивин «Зеленая Грива»
18
Л.К. Чуковская «Памяти детства. Мой отец – Корней Чуковский»
19
В.П. Крапивин «Что такое стихия»
20
Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка»
21
Проверочная работа по итогам I полугодия
РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (12 ч + 1 ч проверочная работа)
Люди земли Русской (5 ч)
22
Н.М. Коняев «Правнуки богатырей»
23
Л.М. Демин «Рассказывает бывалый человек»
24
В.А. Бахревский «Семен Дежнев»
25
О.М. Гурьян «Мальчик из Холмогор»
26
М.В. Ломоносов «Вечернее размышление о Божием величестве», А.Н. Майков «Ломоносов»
От праздника к празднику (4 ч)
Всякая душа празднику рада
27
В.А. Никифоров-Волгин «Серебряная метель»
28
Е.В. Григорьева «Радость», А.А. Коринфский «Христославы»
29
А.Н. Майков «Христос Воскрес!», А.И. Куприн «Пасхальные колокола»

Тематическое планирование учебного материала 
№ урока
Тема урока
30
С. Черный «Пасхальный визит», К.М. Фофанов «Под напев молитв пасхальных…»
О родной природе (3 ч)
Неразгаданная тайна – в чащах леса…
31
И.С. Никитин «Лес», К.Г. Паустовский «Клад»
Течет, течет – не вытечет…
32
Загадки, М.М. Пришвин «Река», В.П. Астафьев «Ночь темная-темная», В.Г. Распутин «Горные речки»
Шел седой старик туман…
33
И.П. Токмакова «Туман», В.П. Астафьев «Зорькина песня»
34
Проверочная работа по итогам II полугодия

МИР ДЕТСТВА
Я И КНИГИ
ПИШУТ НЕ ПЕРОМ, А УМОМ
У р о к и  1,  2.  В.И. Воробьев «Мой дневник»
Цели: познакомить детей с дневником и особенностями его 
ведения, учить находить в тексте нужную информацию; показать 
значение развития речи для развития личности.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать 
различные способы поиска, сбора, обработки материала в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; определять общую цель и пути ее достижения; самостоятельно формулировать познавательные цели, выделять существенные признаки 
предметов и явлений; сотрудничать с учащимися и учителем; давать нравственно-этическую оценку содержанию произведения, 
обеспечивающую личностный моральный выбор.
Оборудование: учебник, толковый словарь, карточки с заданиями.
Х о д  у р о к а  1
I. Организационный момент
II. 
Актуализация знаний
	
–	 Перед вами учебник «Литературное чтение на  родном 
русском языке». Откройте его, полистайте, прочитайте 
содержание. Что вы заметили? (В нем так же, как в учебниках 1 и 2 классов, две части: «Мир детства» и «Россия – 
Родина моя».)
	
–	 Можете ли вы назвать цели уроков литературного чтения 
на родном русском языке в 3 классе? (Будем продолжать 
знакомиться с миром детства в разное время, ценностями 
русского народа, людьми, прославившими нашу Родину.)

Я и книги
III. 
Самоопределение к деятельности
Работа по учебнику
С. 4
	
–	 Прочитайте название раздела, к изучению которого мы 
приступаем. («Мир детства. Я и книги».)
	
–	 Прочитайте вступительную статью.
	
–	 С чем нам предстоит познакомиться? (С дневниками, первыми стихотворными опытами, письмами реальных и вымышленных героев – детей.)
IV. 
Работа по теме урока
Работа по учебнику
С. 4
	
–	 Несколько уроков мы посвятим теме «Я и книги».
	
–	 Прочитайте тему урока – пословицу. («Пишут не пером, 
а умом».)
	
–	 Как вы ее понимаете? (Буквы сами по себе ничего не значат, 
важен смысл написанного. Дело вовсе не в ручке или пере, 
а в том, о чем думает пишущий человек.)
Сегодня мы познакомимся с рассказом Владимира Ивановича Воробьева.
	
–	 Прочитайте текст на с. 4. Что вы узнали об авторе? (Родился и жил почти 100 лет назад, написал автобиографический 
рассказ.)
Имя этого писателя многие из  вас, скорее всего, слышат 
впервые. Но  его сказку-повесть «Капризка» знают многие. 
По ней снят мультфильм. А сегодня мы прочитаем его рассказ 
«Дневник».
	
–	 Что такое дневник? Найдите значение слова в «Толковом 
словаре». (1. Записи о каждодневных делах, текущих событиях, ведущиеся изо дня в день. 2. Ученическая тетрадь для 
записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении.)
	
–	 Прочитайте самостоятельно два первых абзаца рассказа 
и скажите, о каком дневнике мы узнаем? (Записи о каждодневных делах, текущих событиях, ведущиеся изо дня в день.)
(Самостоятельное чтение до конца с. 5. Словарная работа.)
	
–	 Значение каких слов вам непонятно?
•	 Собезьянничать – … (перенять что-то, например манеру 
одеваться, вести дневник).
•	 Постное масло – … (растительное масло, разрешено в дни 
поста).