Кадровый потенциал инновационного развития

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана 
(национальный исследовательский университет)» 

КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 
ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ 

Международная  
научно-практическая конференция  

 

(Москва, 5 июня 2020 г.) 

 
Материалы конференции 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

УДК 001.895:331.108 
ББК 72.5 
  
К13 
 
О р га н и за ц и о н ны й  ко м и т е т: 
В.Н. Зимин, Б.В. Падалкин, И.Н. Омельченко (председатель), 
С.Г. Фалько, П.А. Дроговоз, О.А. Гарин, Ж.М. Кокуева, 
Е.Н. Горлачева, В.В. Яценко, М.В. Ермолаева, М.В. Волкова, 
Д.Г. Ляхович (секретарь) 
 
 
Р е ц е нз е н т ы: 
Е.И. Исаев, С.С. Носова 
 
 
 
Кадровый потенциал инновационного развития : Международная научнопрактическая конференция (Москва, 5 июня 2020 г.) : материалы конференции / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технический университет 
имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет)». — 
Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. — 225, [1] с. : ил. 

ISBN 978-5-7038-5490-7 

Представлены материалы Международной научно-практической конференции «Кадровый потенциал инновационного развития». 
Основные направления конференции: профессиональные компетенции, 
востребованные промышленными предприятиями; поведенческие компетенции 
специалистов наукоемких и высокотехнологичных предприятий; профессиональная подготовка инновационных кадров. 
Для руководителей наукоемких и высокотехнологичных предприятий, 
ученых, преподавателей вузов, студентов магистратуры и аспирантов. 
 
УДК 001.895:331.108 
ББК 72.5 
 
 
Издается в авторской редакции 
 
 
 
 
 
 
 
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 
 
© Оформление. Издательство 
ISBN 978-5-7038-5490-7 
    МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020 

 
К13 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
3 

 

 
УДК 159.9 

ИННОВАЦИОННОЕ СОЗНАНИЕ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ  
НАДСИТУАТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ  
И ЕЕ ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ОЦЕНКИ  
ИННОВАЦИОННЫХ КАДРОВ 

©
Аванесян Г.М.1
avanesyang@mail.ru

Акопов Г.В.2
akopovgv@gmail.com

Акопян Л.С.2
akolubov@mail.ru

Золотарефф С.3
stephane.solotareff@gmail.com

1 Ереванский государственный университет, Ереван, 0025, Армения 

2 Самарский государственный социально-педагогический университет,  
Самара, 443099, Россия 

3 Высшая школа психологических исследований метода Поля Диэля,  

Париж, 75014, Франция 

В современном обществе технологии, основанные на инновациях, приобретают универсальный характер. Этот процесс затрагивает не только сферы производства, медицину, образование, но также и социальную сферу. В соответствии с этим в структуру 
человеческого капитала включается проблематика инноваций, а также актуализируется подготовка инновационно-компетентных управленческих кадров. Психологическое 
обеспечение решения данной проблемы авторы статьи связывают с категорией сознания в ее современной трактовке. Понятие инновационного сознания анализируется  
с позиции надситуативной творческой активности личности. Предложен алгоритм 
диагностики уровня развития инновационного сознания личности, а также возможности его использования в системе подготовки инновационных кадров. 

Ключевые слова: инновационное сознание, надситуативная творческая активность, 
инновационные кадры 

Проблема разработки универсального аппарата психологической оценки 
инновационной способности как важнейшей составляющей человеческого 
капитала приобретает особую актуальность для всех стран, находящихся на 
стадии перехода к цифровизации. Концепция человеческого капитала приобретает научную популярность, оформляясь научно-теоретически и практически не только в экономике, но и в политике, социологии, психологии  
и т. д., а также в разных отраслях управления, включая управление интеллектуальными ресурсами [1]. 
Мы согласны с мнением многих специалистов, и в частности Т. Шульца, что 
«люди являются важной частью богатства наций и, что обоснованные инвестиции в человеческий капитал могут раскрыть большинство запутанных вопросов, 
которые непосредственно связаны с разгадкой экономического роста» [2]. 
Проблема психологического капитала с позиций современной позитивной психологии анализируется в работе М.В. Ермолаевой, Д.А. Лубовского, 

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

где, в частности, рассмотрены средства, используемые успешными менеджерами проектов, для формирования позитивных отношений в группе, вовлеченности сотрудников в инновации, позитивных эмоций [3]. 
Все большее значение в современном менеджменте приобретает внутренняя мотивационная сторона поведения людей. Углубленное изучение 
внутренней мотивации в исследовании С. Золотареффа основано на учении  
о мотивационном психоанализе П. Диэля [4]. Любая организация выявляет  
и учитывает различия в социально-когнитивном уровне развития кадровых 
работников, объединенных во временные или постоянные группы по решению определенных задач. В работе С. Золотареффа предложены следующие 
социально-когнитивные типы взаимодействия в социальных группах:  
1) «двигатели» или «побудители», т. е. люди — генераторы идей; 2) «последователи» или ведомые (исполнители идей); 3) «устойчивые», сомневающиеся, колеблющиеся, т. е. так называемые тормозные. В контексте проблемы 
инноваций в рассматриваемой типологии представители первой группы, очевидно, определяют возможности инновационной активности организации. 
Знание о данных типах, диагностика уровня развития каждого из типов у сотрудников, учет числа представителей каждого из типов и их распределение 
внутри тех или иных групп, т. е. управление составом групп, повышает эффективность организации, а также, что весьма важно, субъективное благополучие сотрудников [4]. 
С позиций социально-ролевой идентичности менеджеров двух организаций (инновационное предприятие и кризисное предприятие, т. е. находящееся 
в стадии перехода на другую форму производства) определяются ресурсы инновационного развития в работе В.Г. Грязевой-Добшинской, Ю.А. Дмитри- 
евой, С.Ю. Коробовой. Выявлено, в частности, что «менеджеров инновационного предприятия характеризует направленность на принятие креативных поведенческих моделей» [5]. 
Согласно McKinsey and Company, 84 % руководителей отмечают важность 
инноваций в стратегическом менеджменте и в оперативном управлении в своих 
организациях, но только 6 % точно знают релевантную проблему и каким образом достичь инновационности [6]. Главная сложность руководства организацией в этом контексте, на наш взгляд, состоит в том, что инновации невозможны 
без подготовленных, творчески компетентных кадров. Ресурсы инновационного поведения в контексте проектного менеджмента рассматриваются в работе 
М.В. Ермолаевой и Ж.М. Кокуевой, где, в частности, анализируются социально-психологические факторы, стимулирующие инновационную деятельность,  
а также качества субъекта инновационной деятельности (креативность, лидерство, инновационная восприимчивость, мотивация инноваций) [7]. 
Понятие инновационного сознания и его структура. Рассматривая проблематику человеческого капитала в ракурсе инновационных способностей  
и соответствующих компетенций, мы считаем необходимым привлечение для 
анализа и технологических решений такой фундаментальной характеристики 
человека как сознание [8]. Словосочетание «инновационное сознание» можно 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
5 

 

рассматривать как понятие в логике проективного соотнесения значения термина «инновация» с категорией сознания. Категориальный подход позволяет 
систематизировать множество современных концепций сознания как в отечественной, так и зарубежной научной, а также философской литературе [9].  
В работе [10] выделяются пять ведущих идей идентификации сознания. В качестве соответствующих базовых понятий рассматриваются, в частности, 
«квалиа» (некоторый аналог сенсорного либо перцептивного сознания), 
«субъективность» (аналог понятия «отношение» по В.Н. Мясищеву), «интенциональность» по Ф. Брентано. К сожалению, зарубежные авторы не определяют возможности операционализации перечисленных, а также других идентификаций сознания. 
В современных отечественных теориях сознания (В.М. Аллахвердов,  
А.В. Карпов, В.Ф. Петренко  и др.) практико-ориентированная операционализация осуществлена, главным образом, в психосемантической концепции [11]; 
возможность операционализации предусмотрена также в двухфакторной модели сознания [8]. Идентификация сознания как социально-коммуникативного 
явления, основанная на методологических положениях Л.С. Выготского, 
М.М. Бахтина, В.П. Зинченко и др., непосредственно связана с инновацией в ее 
трактовке как творческой активности [8]. Соответствующая факторная структура включает следующие два комплекса «образующих» сознания. 
1. Комплекс контакта личности с социальной средой и самим собой  
в формах информационной, смысловой, а также рефлексивной коммуникации 
и аутокоммуникации. В иных модусах сознания с соответствующими языками (телесный, образный, интонационный, аффективный и т. д. [12]) можно 
весьма условно говорить о коммуникативном контакте как форме взаимодействия индивида с внешней природной и социальной, а также внутренней (человеческий организм) средой по критерию наличия обратной связи. Соответствующая методология и операционализация оформлены В.И. Пановым  
в логике экопсихологического подхода [13]. 
2. Комплекс свободы в пространствах внешних и внутренних контактов, 
реализуемой в формах выбора и творчества как поиска и нахождения новых 
возможностей жизнедеятельности индивида в самом широком спектре видов 
активности, а также созидания в той или иной форме практической реализации 
творческих возможностей. Внешнее и внутреннее пространства свободы могут 
не совпадать либо пересекаться или быть «вложенными» одно в другое. 
В соответствии с изложенным ранее, понятие инновационного сознания 
может быть идентифицировано с творческой и/или созидательной свободой  
в рамках коммуникативной доминанты во внешнем или внутреннем пространстве коммуникаций субъекта инновационной активности. Исходя из принципа 
целостности сознания, можно утверждать индуктивную взаимосвязь процессов 
внешней и внутренней коммуникаций инновационного сознания. 
Надситуативная творческая активность как тип инновационного сознания. Классифицируя многообразие проявлений инновационного сознания  
по критерию той или иной жизнедеятельности человека — образование, эко

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

номика, здравоохранение, социальная сфера и т. д., можно выделить соответствующие виды инновационного сознания. Типы инновационного сознания 
обусловлены той или иной психологической характеристикой, лежащей в основе инновационной активности. В частности, можно говорить о когнитивной, аффективной и личностной составляющих как модусах инновационного 
сознания или процессуальных (инновационное внимание, восприятие, мышление, воображение и т. д.), эмоциональных (интерес, удивление, воодушевление и др.) типах инновационного сознания. Как отмечается в работе одного 
из авторов настоящей статьи, «в динамике эмоциональных процессов и состояний когнитивные факторы играют важную роль» [14]. Соответствующие 
виды и типы субъекта инновационной деятельности могут оформляться как 
личностные особенности. Рассмотрим, в частности, такое свойство личности, 
как надситуативная активность субъекта творческой деятельности. Соответствующая самореализация личности иногда обозначается понятием инстаурации. 
Понятие надситуативной активности теоретически и экспериментально 
обосновано В.А. Петровским [15]. Надситуативная активность личности 
(субъекта) относится к классу психических явлений, существующих в формах 
процессов, состояний и свойств личности-индивидуальности, реализующих 
познавательную и эмоционально-волевую активность. Надситуативную активность можно определить как самоинициируемый субъектом профессиональной или иной активности выход за рамки установленных условий, правил, действий, мнений, оценок и т. д. Инновационные способности как 
надситуативная творческая активность (НТА) могут спонтанно проявляться  
в процессе решения профессиональных задач. 
Измерение НТА-компетентности. Экспертная оценка НТА-компетентности 
может осуществляться в результате наблюдения, диагностики, обсуждения и интерпретации определенных достижений, в соответствии с которыми определяется уровень НТА, в частности, по следующим показателям: 
– эмоциональные проявления субъекта инновационной активности (видимая динамика удовлетворенности — неудовлетворенности результатом 
решения творческой задачи или исполняемой функции);  
– спонтанно возникающий постоянный интерес к истории постановки 
решаемой задачи, ее особенностям и т. д.; 
– рефлексивный пересмотр необходимых знаний и инструментальных 
подходов к решению задачи; 
– поисковая коррекция условий решения творческой задачи (вариация 
формулировок задачи, изменение правил, алгоритма решения и т. д.); 
– вариативность аргументации (переформулирование) в обосновании вариантов решения; 
– произвольное или непроизвольное удержание творческой задачи во 
внутреннем сознании личности независимо от ситуации и места нахождения; 
– вариативность самооценки или внешней оценки полученного результата;  

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
7 

 

– поиск или конструирование других аналогичных задач либо новых, сопряженных с исходной; 
– другие релевантные признаки. 
Помимо приведенных ранее процессуальных образующих НТА, при оценке соответствующей компетенции также необходимо обратить внимание  
на характер и динамику сопутствующих психических состояний: увлеченность 
процессом, концентрированность внимания, заинтересованность, неистощаемость (утомляемость) активности и другие психические состояния, сходные с 
состоянием потока [16]. При шкалировании уровней компетентности эксперт 
избирает соответствующую градацию интервалов оценки НТА. Устойчивость 
наблюдаемых проявлений НТА во времени позволяет отнести НТА к характеристикам личности и также учесть это при окончательном формировании экспертной оценки. Вместе с тем, согласно концепции В.А. Петровского, в этом 
случае в системе побуждений личности должен существовать «надситуативный 
мотив». Его наличие обеспечивает «пропитку» мотивов интереса (познание 
объекта), самопознания (себя как субъекта), самоутверждения (в своих и в глазах других), влечения к риску (неопределенный исход) и др. 
Надситуативный мотив можно рассматривать как бессознательную установку к ориентировке в зоне явно или неявно установленных границ, запретов, непреодолимых трудностей, опасности и т. д. В.А. Петровский в качестве 
ядра надситуативного мотива определяет мотив границы. Таким образом, общая мотивация творческой активности в ее надситуативных проявлениях  
может включать, помимо выше упомянутых и, возможно, других известных 
мотивов, также мотив границы (границы знаемого — незнаемого, воображаемого — фактического, успешного — неуспешного и т. д.). Мотив границы, 
согласно автору [15], взаимодействует с другими мотивами творческой деятельности в двух ипостасях: 1) увеличивает «силу» исходного мотива;  
2) трансформирует исходный мотив в направлениях от общего к частному 
или от частного к общему и др. 
Эксперт может фиксировать наличие мотива границы по числу «центраций» в области границы по критерию ее соблюдения — игнорирования (переходы).  
Для более полной оценки уровня НТА-компетентности в прогностическом варианте рекомендуется также использовать следующие задания. 
Экспериментальный материал: чистый лист бумаги А4, разделенный 
прямой линией посередине; ручка. Инструкция: нарисовать свой творческий 
успех на одной из половин листа. Обработка: анализируется расположение 
рисунка, его близость к границе; наличие, характер и число пересечений границы (составлено В.А. Петровским). Уместно также провести психологический анализ рисунка как проекции личности (см. известные руководства по 
проективным методам). 
Сотруднику сообщается, что в организации действует программа определения и учета творческого потенциала сотрудника (низкий потенциал, ниже 
среднего, средний, выше среднего, высокий, сверхвысокий). Участнику необ

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

ходимо дать собственную оценку своего творческого потенциала в трех измерениях времени: в прошлом; сегодня; в будущем, выбрав соответствующую 
оценку из приведенных ранее вместе с необходимыми пояснениями. 
Понятие надситуативной активности в определенной степени эквивалентно понятию когнитивной флексибильности (cognitive flexibility). Выделяются следующие основные аспекты: 1) склонность к восприятию сложных 
ситуаций как контролируемых; 2) способность к выработке нескольких альтернативных объяснений, вариантов решений в сложных ситуациях [17]. 
Понятие инновационного сознания в контексте концепции надситуативной творческой активности обретает не только статус одного из модусов категории сознания, но и определенный алгоритм опреационализации, т. е. объективированного выражения в практике экспертной оценки, а также в 
перспективной возможности соответствующей компетентностной подготовки 
инновационных кадров как в «исполнительской», так и в управленческой деятельности. 

Статья подготовлена в рамках научного проекта № 19-013-00816,  
поддержанного грантом РФФИ, по теме «Многомерность сознания  
как проблема современной психологии: типологизация подходов  
и конструирование системы категориальных пространств» 

Литература 

[1] Аванесян Г.М. Проблемы адекватности и практичности системы психологической оценки 
человеческого капитала. Актуальная психология, 2019, № 2 (4), с. 52–62. 
[2] Schultz T.W. Investment in Human Capital. The American Economic Review, 1961, vol. 51,  
no. 1, pp. 1–17. 
[3] Ермолаева М.В., Лубовский Д.А. Психологический капитал менеджера проекта. Актуальная психология, 2019, № 2 (4), с. 150–155. 
[4] Solotareff S. Inefficiency in organizations and wellbeing. Social&Behavioural Sciences, 2017, 
pp. 951–961. 
[5] Грязева-Добшинская В.Г., Дмитриева Ю.А., Коробова С.Ю. Векторы социально-ролевой 
идентичности менеджеров в контексте ресурсов инновационного развития организации. 
Социальная и экономическая психология. Ч. 1. Состояние и перспективы исследований. 
М., Институт психологии РАН, 2018, с. 141–147. 

[6] Jong M. de, Marston N., Roth E. The Eight Essentials of Innovation. McKinsey Quarterly, 2015. 
[7] Ермолаева М.В., Кокуева Ж.М. Ресурсы инновационного поведения в контексте проектного менеджмента. Инновации в менеджменте, 2019, № 3 (21), с. 22–29. 
[8] Акопов Г.В. Психология сознания. Вопросы методологии, теории и прикладных исследований. М., Институт психологии РАН, 2010. 
[9] Акопов Г.В. Категория сознания в современной психологии (избранные работы, опубликованные в 2003–2018 гг.). Самара, Порто-принт, 2019. 
[10] Honderich Т. Actual Consciousness. Oxford University Press, 2014. 
[11] Петренко В.Ф. Многомерное сознание: психосемантическая парадигма. М., Эксмо, 2013. 
[12] Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998. 
[13] Панов В.И. Экопсихология. Парадигмальный поиск. М., СПб., Психологический институт 
РАО, Нестор-История, 2014. 

 
Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 5 июня 2020 г. 
9 

 

[14] Акопян Л.С. Многомерность как одна из форм интеграции в исследованиях эмоциональных явлений. Интегративный подход к познанию психологии человека. СПб., Изд-во 
РГПУ им. А.И. Герцена, 2017, с. 122–129. 
[15] Петровский В.А. Человек над ситуацией. М., Смысл, 2010. 
[16] Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. М., Смысл, 2011. 
[17] Dennis J., Vander Wal. J. The cognitive flexibility inventory: Instrument development and esti
mates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 2010, no. 34 (3), pp. 241–253. 

INNOVATIVE CONSCIOUSNESS AND ITS OPERATIONALIZATION  
IN THE CONTEXT OF EVALUATION OF INNOVATIVE STAFF 

Innovative Consciousness and its Operationalization  
in the Context of Evaluation of Innovative Staff 

©
Avanesyan G.M.1
avanesyang@mail.ru

Akopov G.V.2
akopovgv@gmail.com

Akopian L.S.2
akolubov@mail.ru

Zolotareff S.3
stephane.solotareff@gmail.com

1 Yerevan State University, Yerevan, 0025, Armenia 

2 Samara State University of Social Sciences and Education, Samara, 443099, Russia 

3 EHEPM, Paris, 75014, France 

In modern society, technology based on innovation is becoming universal. This process 
affects not only production, medicine, education, but also the social sphere, including management. In accordance with this, the structure of human capital includes the problems  
of innovation, as well as the training of innovatively competent managerial personnel.  
The authors of the article associate psychological support for solving this problem with the 
category of consciousness in its modern interpretation. The concept of innovative consciousness is analyzed from the position of the over-situational creative activity of the individual. An algorithm is proposed for diagnosing the level of development of innovative consciousness of the personality, as well as the possibility of its use in the system of training 
innovative personnel. 

Keywords: innovative consciousness, supra-situational creative activity, innovative personnel 

This article was prepared as part of a scientific project No. 19-013-00816,  
supported by a grant from the Russian Foundation for Basic Research, on the topic  
“Multidimensionality of consciousness as a problem of modern psychology:  
typology of approaches and design of a system of categorial spaces” 
 
 

Кадровый потенциал инновационного развития 
 

 

УДК 159.99 

РЕГУЛЯТОРНЫЙ ПОДХОД К РАСПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛЕЙ  
В КОМАНДЕ ИННОВАТОРОВ 

©
Авдеева А.П.
ap.avdeeva@bmstu.ru

МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва, 105005, Россия 

Представлена проблема распределения ролей в команде инновационного проекта. 
Рассмотрена технология применения регуляторного подхода к распределению ключевых ролей в команде инновационного проекта. 

Ключевые слова: система саморегуляции, инновационная деятельность, команда 
инновационного проекта, распределение ролей 

Успех реализации инновационного научно-технического проекта зависит от 
правильного подбора членов команды, обладающих профессиональными и 
психологическими характеристиками, которые требуются для успешной реализации каждого этапа и распределения ролей [1]. Конечно, актуальной является задача создания на этапе командообразования максимально результативной структуры взаимодействия. 
Одним из перспективных подходов для комплектования команды инновационного проекта является регуляторный подход. Преимущество практического применения регуляторного подхода основывается на его концептуализации в личностно-деятельностной парадигме, что помогает выявить 
соответствие инновационных ролей этапам деятельности на основе регуляторного профиля. Применение данного подхода позволяет реализовать 
принцип сбалансированности команды — определить свойства и качества, 
которые необходимы для реализации определенных этапов инновационного 
проекта [2]. 
Эффективность любой профессиональной деятельности зависит от степени 
сформированности психологической системы произвольной регуляции профессиональной деятельности [3–5]. Саморегуляция рассматривается как основной методологический принцип исследования деятельности человека [6]. Саморегуляция отражает личностные способы организации и управления 
психикой соотносительно с объективными и субъективными условиями деятельности, позволяет понять способы связей различных уровней деятельности: психофизиологического, психического и социального. 
Эффективность инновационного процесса зависит от эффективности 
функционирования системы саморегуляции деятельности, представленной 
основными взаимосвязанными компонентами [3]: 
– планирование — основное звено, определяющее понимание субъектом 
цели деятельности. Данное звено влияет на организацию всего контура саморегуляции;