Спутник. Русский язык как иностранный. Элементарный уровень

Спутник

Русский язык как иностранный

Элементарный уровень

Учебное пособие

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования  
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  
(национальный исследовательский университет)»

УДК 811:161.1
ББК 81.2

С 71

Издание доступно в электронном виде по адресу: 
ebooks.bmstu.press/catalog/87/book.2095.html

Факультет «Лингвистика»
Кафедра «Русский язык»

Рекомендовано Научно-методическим советом 
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебного пособия 

Авторы:

Е. В. Пиневич, О. Е. Соляник, Л. В. Панина, Т. П. Скорикова, М. Н. Золотарёва,  

Е.А. Степанова, М.Л. Бурак, Е.А. Орлов, Н.А. Ионова, Э.В. Давыдова, С.А. Курбатова 

Рецензент:

д-р пед. наук, проф.  И.А. Орехова

Иллюстрации для учебного пособия взяты из личных архивов  

преподавателей кафедры Л-1

Фотографии предоставлены Фотостудией МГТУ им. Н.Э. Баумана 
Н.Ф. Вербицким

Аудиоматериалы записаны в студии «Открытый МГТУ»

Звукооператор  К.М. Зубарев

С 71

  
Спутник. Русский язык как иностранный. Элементарный уровень : 

учебное пособие / [Е. В. Пиневич и др.]. — Москва : Издательство МГТУ 
им. Н. Э. Баумана, 2019. — 476, [4] с. : ил.

ISBN 978-5-7038-5245-3

Учебное пособие «Русский язык как иностранный» (элементарный уровень) базируется 
на Рабочей программе дисциплины (Модуль 2).

Данное учебное пособие позволит иностранным учащимся овладеть элементарным 
уровнем знаний по русскому языку, достаточным для повседневного общения 
в условиях языковой и неязыковой среды.  В ходе обучения учащиеся знакомятся 
с основными грамматическими темами, наиболее употребительной лексикой, развивают 
элементарные навыки чтения, письма, аудирования, речевой коммуникации. 
Пособие построено по ситуативно-тематическому и коммуникативному принципам 
с ориентацией на развитие всех навыков речевой деятельности в рамках элементарного 
уровня в актуальных для учащихся ситуациях общения.

Учебное пособие предназначено для иностранных слушателей подготовительных 

отделений, владеющих русским языком в объеме вводно-фонетического курса и 
 обучающихся в вузах инженерно-технической, технологической, естественно-научной 
направленности.

УДК 811:161.1
ББК 81.2

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019
© Оформление. Издательство

ISBN 978-5-7038-5245-3 
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    5
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    8

1. Имя существительное, прилагательное, местоимение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   10

Урок 1. Род имён существительных (Е.В. Пиневич). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   10
Аудиоматериалы к Уроку 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   27

Урок 2. Одушевлённые и неодушевлённые существительные (Е.В. Пиневич). . . . . . .   28
Аудиоматериалы к Уроку 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   41

Урок 3. Имя прилагательное (Э.В. Давыдова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   42
Аудиоматериалы к Уроку 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   54

Урок 4. Личные местоимения (М.Л. Бурак) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   55
Аудиоматериалы к Уроку 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   63

Урок 5. Притяжательные местоимения (М.Л. Бурак) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   64
Аудиоматериалы к Уроку 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   74

Урок 6. Указательные местоимения (Е.В. Пиневич). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   75
Аудиоматериалы к Уроку 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   90

Урок 7. Множественное число имён существительных (Н.А. Ионова) . . . . . . . . . . . . .   91
Аудиоматериалы к Уроку 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  103

2. Глагол. Падежная система имён существительных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  104

Урок 8. Императив (Е.В. Пиневич). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  104
Аудиоматериалы к Уроку 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  118

Урок 9. Глаголы I спряжения (О.Е. Соляник) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  119
Аудиоматериалы к Уроку 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  131

Урок 10. Глаголы II спряжения (О.Е. Соляник) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  132
Аудиоматериалы к Уроку 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  144

Урок 11. Прошедшее время глагола (Л.В. Панина) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  145
Аудиоматериалы к Уроку 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  163

Урок 12. Падежная система имён существительных. Предложный падеж 
(Е.А. Степанова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  164
Аудиоматериалы к Уроку 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  184

Урок 13. Винительный падеж имён существительных (Е.А. Степанова). . . . . . . . . . .  185
Аудиоматериалы к Уроку 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  200

Урок 14. Глаголы движения идти — ехать (Т.П. Скорикова, Е.А. Орлов) . . . . . . . . . . .  201
Аудиоматериалы к Уроку 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  214

Урок 15. Глаголы движения ходить — ездить (Т.П. Скорикова). . . . . . . . . . . . . . . . . . .  215
Аудиоматериалы к Уроку 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  230

Урок 16. Виды глагола (С.А. Курбатова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  232
Аудиоматериалы к Уроку 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  246

Урок 17. Будущее время глагола (Л.В. Панина) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  248
Аудиоматериалы к Уроку 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  261

Урок 18. Дательный падеж имён существительных (Е.А. Орлов) . . . . . . . . . . . . . . . . .  262
Аудиоматериалы к Уроку 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  276

Урок 19. Родительный падеж имён существительных (С.А. Курбатова) . . . . . . . . . . .  277
Аудиоматериалы к Уроку 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  291

Урок 20. Глаголы движения пойти — поехать, прийти — приехать (Л.В. Панина) . . .  292
Аудиоматериалы к Уроку 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  309

Урок 21. Творительный падеж имён существительных (О.Е. Соляник) . . . . . . . . . . . .  310
Аудиоматериалы к Уроку 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  324

3. Сложное предложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  325

Урок 22. Сложное предложение с союзами «потому что» и «поэтому» 
(Н.А. Ионова, Э.В. Давыдова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  325
Аудиоматериалы к Уроку 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  336

Урок 23. Сложное предложение с союзами «что» и «чтобы» (Л.В. Панина) . . . . . . . .  337
Аудиоматериалы к Уроку 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  355

Урок 24. Сложное предложение  со словом «когда» (М.Н. Золотарёва). . . . . . . . . . . .  356
Аудиоматериалы к Уроку 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  371

Урок 25. Сложное предложение: одновременность и последовательность 
действий (НСВ / СВ) (М.Н. Золотарёва). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  372
Аудиоматериалы к Уроку 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  385

Тестовые задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  387

Вопросы и задания для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  394

Аудиоматериалы к урокам. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  414

Ключи к заданиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  429

Словарь к урокам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  452

Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  465

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  467

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  468

4
Содержание

Предисловие

Учебное пособие «Спутник» является 

результатом многолетнего опыта работы профессорско-
преподавательского состава кафедры 
русского языка МГТУ им. Н.Э. Бау мана 
на подготовительном отделении для иностранных 
студентов. Оно было создано с целью 
дальнейшего развития системы языковой 
подготовки будущих бакалавров, магистров 
и аспирантов и расширения международного 
сотрудничества университета в области изучения 
русского языка как иностранного.

Пособие рассчитано на иностранных 

учащихся, имеющих начальные знания по 
фонетике и графике русского языка.

Особенностью данного издания по сравнению 
с уже имеющимися учебниками русского 
языка для иностранцев является его 
естественно-научная и инженерно-техническая 
учебная направленность, что находит 
отражение в отборе лексического и текстового 
материала учебного пособия.

Целевая аудитория данного пособия — 

учащиеся политехнических вузов и слушатели 
подготовительного отделения МГТУ 
им. Н.Э. Баумана, а также студенты, готовящиеся 
поступить в российские технические 
учебные заведения с целью дальнейшего 
получения высшего образования в бакалав-
риате и магистратуре.

Структура учебного пособия. Учебное 

пособие состоит из трёх разделов, включает 
25 уроков и рассчитано на 100–120 академических 
часов.

Учебное пособие содержит: 1) лексику 

по социально-бытовой тематике, необходимую 
для быстрой адаптации учащихся 
к условиям языковой среды; 2) наглядные 
материалы (рисунки, схемы, таблицы), сопровождающие 
процесс изучения лексики 

и позволяющие быстрее освоить словарный 
запас; 3) грамматику в таблицах с примерами 
и необходимыми комментариями; 4) речевые 
образцы и формулы речевого этикета для 
активного усвоения; 5) тексты для чтения 
и развития речевых навыков; 6) аудиоматериалы (
тексты, диалоги, диктанты); 7) языковые 
и речевые упражнения разного типа 
для аудиторной и внеаудиторной работы 
с целью закрепления пройденного материала; 
8) поурочный словарь; 9) поурочные 
задания для самостоятельной работы (рубрика «
Домашнее задание»); 10) ключи для 
самопроверки трудных заданий; 11) промежуточные 
и итоговые тесты; 12) дополнительные 
тексты, связанные с историей, 
наукой и культурой страны, представленные 
в рубрике «Это интересно!»; 13) словарь 
к урокам, помещенный в конце пособия, 
и глоссарий основных грамматических терминов 
и понятий.

Структура урока. Урок делится на следующие 
составляющие.

1. Работа с текстом. Урок начинается 

с предъявления лексики по речевой теме. 
Первые задания направлены на формирование 
произносительных навыков и  навыков 
ударения. Новые слова в каждом уроке 
сопровождаются переводом на английский 
язык. При предъявлении новой лексики, 
как правило, используется иллюстративный 
материал.  Предтекстовые задания связаны 
с закреплением новой лексики. Притекстовые 
задания обязательно включают вопрос на 
понимание общего содержания текста или 
диалога. После прочтения текста учащийся 
отвечает на вопросы, восстанавливает текст 
по ключевым словам, завершает фразы 
и т. п. Преподаватель имеет возможность 

Предисловие

выбрать различные послетекстовые задания 
в зависимости от уровня учащихся. Работа 
с текстом завершается монологическим вы-
сказыванием учащегося о себе (по изучаемой 
теме) с использованием изученной лексики 
и синтаксических конструкций.

2. Работа с грамматическим матери-
алом. Для объяснения грамматики был 
выбран табличный способ предъявления 
материала, наиболее эффективный при обу-
чении студентов политехнических вузов. 
Компактность и точность подачи грамматики 
в таблицах способствуют более быстрому 
пониманию нового материала учащимися. 
Урок содержит большое количество упраж-
нений для усвоения грамматического матери-
ала в устной и письменной форме. В конце 
каждого урока даётся тест по грамматике для 
самопроверки.
3. Работа с диалогами. Большое внима-

ние в пособии уделяется развитию диалоги-
ческой речи учащихся. В уроках представле-
ны типичные ситуации, с которыми сталки-
вается иностранец, который живёт и учится 
в России.  Каждый урок содержит диалоги 
для чтения и для аудирования. Объем диа-
логов в пособии постепенно увеличивается 
(от мини-диалогов в первых уроках к тек-
стам-диалогам в завершающих занятиях). 
С помощью диалогов закрепляются лексика 
и грамматика, изучаемая в уроке.

4. Домашнее задание. Неотъемлемой 

частью учебного процесса является по-
вторение и закрепление пройденного ма-
териала в устной и письменной форме. 
Домашнее задание содержит достаточно 
объёмный блок упражнений по всем аспектам 
речевой деятельности: письму, говорению, 
чтению и аудированию, что способствует  
более эффективному усвоению материала урока.

Материалы, располагающиеся в рубрике 

«Это интересно!», позволяют учащимся рас-
ширить словарный запас и познакомиться 

с историей, культурой, образованием и на-
учными достижениями России. Тестовые 
задания, представленные в учебном пособии, 
направлены на проверку знаний по изучае-
мым грамматическим темам.

Для самостоятельной работы учащихся 

предусмотрен целый блок поурочных зада-
ний по разным видам речевой деятельности: 
чтению, говорению, лексике. В пособии 
содержатся ключи к заданиям из уроков, 
к тестовым заданиям, к заданиям для само-
проверки.

Пособие «Спутник» может быть исполь-

зовано в учебном процессе как самостоя-
тельно, так и в сочетании с дистанционной 
компьютерной поддержкой. На основе 
пособия коллективом авторов разработан 
онлайн-курс, предназначенный для дистан-
ционного обучения иностранных студентов 
как в России, так и за рубежом.  Подобный 
вариант смешанного обучения позволяет ин-
тенсифицировать процесс обучения русскому 
языку на начальном этапе, гибко использо-
вать материалы пособия в самостоятельной 
работе учащихся.

Конечной целью обучения по пособию 

является овладение элементарным уровнем 
знаний русского языка, достаточным для 
повседневного общения в условиях языковой 
и неязыковой среды.

Достижение элементарного уровня владе-

ния русским языком позволит иностранным 
учащимся удовлетворять элементарные ком-
муникативные потребности при общении с 
носителями языка в минимальном наборе 
ситуаций («На занятии», «В библиотеке», «В 
общежитии», «В кафе», «В магазине», «На 
экскурсии» и др.). Ситуации общения связаны 
с бытовой и социально-культурной сферами. 
При этом набор языковых средств строго 
минимизирован в соответствии с коммуни-
кативными потребностями элементарного 
уровня, что соответствует Государственному 

Предисловие

стандарту по русскому языку как иностран-
ному (элементарный уровень).

Планируемые результаты обучения.
Изучив материал пособия «Спутник», 

студент в соответствии с Государственным 
стандартом по РКИ (2001):

• сможет понимать на слух реплики 

или специально составленные адапти-
рованные сюжетные тексты объёмом 
120–150 слов на знакомые темы при темпе 
звучания 120–140 слогов в минуту и дву-
кратном предъявлении (содержание новых 
слов — 1 %);

• будет говорить со скоростью 120–

130 слогов в минуту;

• сможет продуцировать связные вы-
сказывания в соответствии с предложенной 
темой (не менее 7 фраз) и строить моноло-
гическое высказывание на основе прочитан-
ного текста без предварительной подготов-
ки, участвовать в диалогах на знакомые 
темы (объём мини-диалога — 4–6 реплик; 
объём диалога — до 12 реплик; количество 
незнакомых слов — 1 %; темп речи — 120–
150 слогов в минуту); 

• сможет читать специально составлен-

ные или адаптированные сюжетные тексты 
с установкой на общий охват содержания 
в пределах изученной лексики и грамматики, 
соответствующей элементарному уровню по 
бытовой, социально-культурной и учебной 
тематике объёмом 200–300 слов (количество 
незнакомых слов — 1–2 %);

• будет способен читать и понимать ос-

новную информацию в тексте; определять 

тему текста; при изучающем чтении иметь 
скорость 50–60 слов в минуту (содержание 
новых слов — 3%);

• сможет строить письменное монологи-

ческое высказывание по изученной тематике 
и с опорой на вопросы; строить письменное 
монологическое высказывание на основе про-
читанного текста (письменный текст учаще-
гося должен содержать не менее 7–10 предло-
жений; предъявляемый текст — до 200 слов);

• будет иметь понятие о частях речи 

(существительное, прилагательное, место-
имение, числительное, глагол, наречие, союз, 
предлог, частица), их функциях, значениях, 
формах, способах образования;

• будет владеть наиболее употребитель-

ной лексикой в рамках тематики уровня А1 
в объёме около 900 лексических единиц;

• будет иметь понятие о видах связи, 

словосочетании и предложении; будет 
иметь понятие о структуре простого 
и сложного предложений.

По окончании обучения студент будет 

иметь необходимые знания, умения и навыки 
для дальнейшего изучения языка и достиже-
ния следующего (базового) уровня общего 
владения русским языком.

В конце каждого урока вы увидите пе-

речень заданий, которые имеют аудиомате-
риалы.

Авторы курса выражают особую благодар-

ность канд. пед. наук доценту кафедры Л-1 
(«Русский язык») Г.М. Петровой за внесение 
ценных замечаний, связанных с методически-
ми вопросами по написанию пособия.

Introduction

The textbook «Спутник» (“Satellite”) is 

intended for foreign students of the Preparatory 
department of Bauman Moscow State 
Technical University, as well as for students 
of polytechnical and engineering institutes and 
universities, who have already mastered the 
Russian alphabet and phonetics.

The Textbook consists of 25 lessons. Each 

lesson contains:

1) vocabulary referring to social and 

everyday life, which is necessary for fast 
adaptation of students to the conditions of their 
verbal environment;

2) visual aids (photographs, illustrations, 

schemes, tables), supporting the process of 
acquiring the new vocabulary;

3) grammar, produced in tables, followed 

by necessary comments and examples;

4) verbal clichés and etiquette phrases, 

intended for extensive use;

5) texts for reading and developing verbal 

skills;
6) audio recordings (texts, dialogues, 

dictations);
7) grammar and verbal exercises of various 

types, for both classwork and homework, 
aiming to consolidate and revise the topic;

8) dictionary at the end of each lesson;
9) hometask at the end of each lesson;
10) clues to difficult tasks for self-check;
11) intermediate and final tests;
12) additional texts related to the Russian 

history, science and culture, within special 
boxes named «Это интересно!» (“This is 
interesting!”);
13) overall dictionary, placed at the end of 

the textbook;

14) glossary of the key grammatical terms 

and notions.

The aim of the course is mastering the 

beginning level of the Russian language, 
sufficient for everyday communication 
both in and out of the Russian language  
environment.

Having studied the course of textbook 

«Спутник», students will:

• be able to listen to and understand phrases 

as well as adapted or specially composed audio 
texts, containing 120–150 words and referring 
to familiar topics, being performed twice at 
the speed of 120–140 syllables per minute (the 
amount of unfamiliar words is 1 %);

• be able to speak at the speed of 120–

130 syllables per minute;

• be able to produce monologues (seven 

sentences or more) on the suggested topic, as 
well as to produce monological comments after 
reading a text;

• be able to participate in instant dialogues, 

based on familiar topics (a mini-dialogue 
contains 4–6 sentences; a dialogue contains up 
to 12 sentences; the amount of unfamiliar words 
is 1 %; the speed of speech is 120–150 syllables 
per minute); 

• be able to read and understand the basic 

content of adapted or specially composed texts 
on social, cultural, educational, and everyday-
life topics based on vocabulary and grammar 
covered in the textbook, which corresponds to 
the level “Beginner” (the amount of words is 
200–300; the amount of unfamiliar words is 
1–2 %);

• be able to read and understand the basic 

information in the text; to determine the subject 
of the text; 

• be able to read for detail at the speed of 

50–60 words per minute (the amount of new 
words in the text is 3 %);

• be able to write an essay, based on 

additional questions, on the topic that was 
covered in the lesson; as well as to write 
a monological comment after reading a text (an 
essay or a comment should contain no less than 
7–10 sentences; a text for reading contains up 
to 200 words);

• have an idea about the Parts of Speech 

(the Noun, the Adjective, the Pronoun, the 
Numeral, the Verb, the Adverb, the Conjunction, 
the Preposition, the Particle), their functions, 
meanings, forms, modes of formation;

• know and use the most common 

vocabulary within the topics of the level А1 
(up to 900 words);

• have an idea about types of links, 

collocations and sentences;have an idea 
about the structure of simple and complex 
sentences.

In the end of the course, the students will 

possess all the required knowledge, skills, 
and abilities for further study of the Russian 
language and achieving the next (Elementary) 
level.

9
Introduction

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, 
МЕСТОИМЕНИЕ

УРОК 1
LESSON 1

Род имён существительных 
Знакомство

The gender of nouns 
Acquaintance

Задание 1. 
Слушайте, повторяйте.
Task 1. Listen, repeat.

Ты — you (informal)
Вы, вы — you (formal, plural)
Дава́йте познако́мимся! — Let’s get acquainted!
До́брое у́тро! — Good morning!
До́брый день! — Good afternoon!
До́брый ве́чер! — Good evening!
Здра́вствуйте! — Hello! (вы form)
Здра́вствуй! — Hi! (ты form)
Приве́т! — Hi!
Как дела́? — How are you?
Хорошо́! — Good!
До свида́ния! — Goodbye!
До за́втра! — See you tomorrow!
Пока́! — Bye-bye!
Спаси́бо! — Thank you!
Большо́е спаси́бо! — Thank you very much!
Пожа́луйста! — You’re welcome! Here you are. Please … 
Извини́те! — Excuse me! (вы form) 
Ничего́! — No problem! / That’s OK.
Мо́жно? — Is it possible … ? / May I … ?
Да! — Yes!
Нет! — No!

1

Задание 2. Прочитайте слова.   Read the words.

Запомните!  Remember!

Вы — you (formal, plural) 
Ты — you (informal)

        

До́брое у́тро! 
Приве́т!
До́брый день!
До́брый ве́чер!
Здра́вствуйте! 
Здра́вствуй!

До свида́ния! 
Пока́!

До за́втра! 
До за́втра!

Задание 3. Начните диалог! Используйте модель. 

Start the dialogue! Use the model.

Модель: … ! — Доброе утро! → Доброе утро! — Доброе утро!

1. … ! До́брый день! 
5. … ! До свида́ния!

2. … ! До́брый ве́чер! 
6. … ! Здра́вствуй!

3. … ! Приве́т! 
7. … ! Пока́!

4. … ! Здра́вствуйте! 
8. … ! До за́втра!

Задание 4. Поговорите!   Talk!

1. — До́брый день! 
5. — До свида́ния!

 
—  … 
 
— … !

2. — Как дела́? 
6. — Мо́жно?

 
— … ! 
 
— … .

3. — Приве́т! 
7. — Спаси́бо!

 
— … ! 
 
— … !

4. — До́брое у́тро!  
8. — Извини́те!

       Дава́йте познако́мимся! 
 
—  … ! 
 
— … .

Урок 1.  Род имён существительных

1. Имя существительное, прилагательное, местоимение

Задание 5. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «Как дела?»

Read the text and answer the question: “How are you?”

Э́ то (This is) Ната́ша и Макси́м.
— До́брое у́тро, Макси́м!
— До́брое у́тро, Ната́ша!
— Как дела́?
— Спаси́бо, хорошо́. А (And) как ва́ши (your) дела́?
— Хорошо́.
— До свида́ния.
— До свида́ния.

Задание 6. Восстановите текст.  Complete the text.

— … , Макси́м!
— … , Ната́ша!
— …  дела́?
— … , хорошо́. А как ва́ши дела́?
— Хорошо́.
— … .
— До свида́ния.

Задание 7. Составьте свой диалог. Используйте диалог из Задания 5. 

Make up your own dialogue. Use the dialogue from the task 5.

Запомните!

Вы — you (formal, plural) 
Ты — you (informal)

— Как ВАС зову́т? 
— Как ТЕБЯ́  зову́т? 
— What is your name?

— Меня́ зову́т Владисла́в Ива́нович. — Меня́ зову́т Влад. — My name is … .
— О́ чень прия́тно! 
— О́ чень прия́тно! 
— Nice to meet you!

— О́ чень прия́тно! 
— О́ чень прия́тно!

Алексе́й Ива́нович, Алексе́й 
Алексе́й, Алёша,

Ири́на Ви́кторовна, Ири́на 
Ири́на, И́ ра,
Никола́й Петро́вич, Никола́й 
Никола́й, Ко́ля,
Еле́на Влади́мировна, Еле́на 
Еле́на, Ле́на,
Серге́й Фёдорович, Серге́й 
Серге́й, Серёжа,

Ната́лья Анато́льевна, Ната́лья 
Ната́лья, Ната́ша

Русское имя   Russian name

И́ мя
first name

О́ тчество
patronymic
Фами́лия
last (family) name

ОН (male)
ОНА (female)

Андре́й
Васили́са
Бори́сович
Бори́совна
Сумаро́ков
Сумаро́кова